新時代輔導員工作中加強學生法律意識的培養研究

孫 健 馬丹妮

（1.吉林外國語大學國際關系學院，吉林 長春 130117；2.中國共產黨長春市雙陽區紀律檢查委員會長春市雙陽區監察委員會，吉林 長春 130000）

新時代學生了解外界信息的途徑越來越多，而他們中部分人員分辨客觀事物的能力，卻沒有因此得到增強。引發這種情形的主要因素，是學生個人法律意識的淡泊。學校輔導員要通過合理安排學生日常生活，幫助他們接觸一些法律相關案例以及社交場景，增進學生間的親密友誼和相互之間的有效監督，避免學生群體中出現觸犯法律底線的公眾人物榜樣。以積極向上、對外開放的工作觀念，加強培養學生法律意識的輔導員工作成果。

一、增加輔導員工作中的學生普法教育活動內容

很多學生由于長期受到家庭環境的保護，并不能夠意識到社會上存在的多種危險及誘惑［1］。因此，輔導員必須把對學生進行普法教育活動，作為加強學生法律意識的重要途徑。結合學生在日常生活中的興趣愛好，對學生接觸到的外界信息事物進行嚴格把關，防止不利于學生健康成長的因素被引入校園。重點打擊與軟色情有關的動漫、服飾等領域內信息傳播，普及相關的法律生活常識，使學生能夠意識到違法帶來的社會危害，遠離只存在于特定群體或網絡中的不良文化。

其中網絡游戲是學生對外結交好友的重要渠道。很多人都是在網絡環境中，認識好友后被他人實施了詐騙行為。輔導員要提醒在校學生注意保護自己的人身安全，不將真實身份信息泄露給任何除家人以外的人員，讓他們在接觸網友過程中提前與家人報備對方信息，防止學生成為違法犯罪的受害者。并定期講解普及網絡詐騙知識的法制活動內容，讓學生得知最新的詐騙手段和詐騙者通常偽裝自己身份，讓他們在遇到違法分子的情況下，能夠及時與警方取得聯系，避免自己和身邊的家人受到違法犯罪行為的侵害。

二、利用輔導員工作形式營造良好普法教育氛圍

學生在校園環境的保護下，會降低對身邊人的防備之心。這使犯罪分子容易乘虛而入，對這些學生進行信息上的索取和人身安全上的威脅。其中以用人招工形式，把學生誘拐到異地，然后再對其實施搶劫或者販賣的行為，是學生及家長最無力招架的犯罪行為。其中不少沒有法律常識的人員，還會認為這是一種新的用工形式。實際上不論是企業單位招工還是以勞務派遣形式招工，用工方都會與學生簽訂有效期限內的合同。即便是學校同意學生以實習方式參與勞動工作，也會存在約定時間和保障學生勞動權益的三方協議。許多違法分子會誘導學生放棄學校給他們提供的勞動補助，讓他們以非法形式參與校外勞動，最終導致學生與身邊社會的脫節及不能正常流入勞動市場的現象［2］。

輔導員要做好對學生受教育環境的維護，使他們能夠具備一定的是非分辨能力和抵御外界誘惑的基本思考能力。通過對學生日常生活的管理和心理健康教育方法，營造一致抵御外界不良社會風氣的勞動普法教育環境，減少學生在交友和勞動等方面的僥幸心理和脆弱意識，要求他們以實際行動反對暴力用工和欺詐行為，創造一個積極良好的師生互動環境。對學生在校期間私自外出打工的行為，進行個人身份證件、用人單位合法證件上的排查。舉報以非法用工形式招聘學生的單位，幫助他們獲得合理的勞動回報，讓輔導員工作能夠切實做好維護學生利益和現實普法教育環境。

三、在輔導員工作中引導學生了解必要法律常識

有些學生之所以會做出令常人難以理解的行為，就是因為他們對整個社會生活環境不夠理解，認為自己身邊的人都處于和自己同樣的知識學習水平中，缺乏向他人求助或學習的法律意識。因此，輔導員要讓所有學生都能夠了解必要法律常識，避免他們遭受他人的蒙蔽或欺騙行為，從而產生健康或財產上的損失。其中暴力行為是最讓學生難以啟齒的一類違法現象，容易讓他們產生自卑的心理狀況，難以用積極心態面對他人和自己的正常交往。而這種暴力現象也極其容易演變成對他人的歧視，這與學生受到的家庭教育有關，也與他們身邊生活環境的影響有著密切關系。

心理過分自卑和脆弱的學生，會因聽到他人議論自己或評論自己的家人，而出現狂躁和暴怒的情緒變動。當他們與身邊人接觸的頻率越高時，他們的心理變化特征就會越來越明顯。到后期很有可能演變為對他人關心的方式冷眼相向。而這類學生想要把自己的心理壓力強加給他人時，就會不斷為自己尋找合適的理由，以暴力行為滿足自己在心理或身體上的需求。當學生向輔導員反映自己受到了暴力侵害時，輔導員應當及時和學生本人及施暴者進行溝通，防止學生群體之中出現這類榜樣。同時為所有學生講解，暴力屬于侵犯他人身體健康狀況的違法行為，嚴重時可處以刑事拘留處罰。如若學生身體已經受到相當嚴重的侵害時，輔導員應當為他們推薦好的醫師和律師，幫助他們討回應有的公道。

除此以外，向他人收受賄賂及出賣自己身體的各種行為，也都屬于違法行為。輔導員要引導學生多多了解社會生活中的現實案例，防止他們因利益誘惑而陷入危險之中。提醒學生接觸到高薪崗位誘惑時，一定要了解崗位是否在異地或者存在常住酒店的不合理要求，使他們能夠把認識工作內容、衡量以及完成工作內容的能力放在首位，讓學生能夠學會抵御外界誘惑、不去嘗試道德和法律所不能接受的任何行為。

四、結合輔導員工作具體教育內容建設學校環境

輔導員在工作中要對每個學生的學習生活負責，使他們能把心思放在正常的社交和課本內容學習中，增強對學生生活規律和社交群體的監管，防止他們在個人生活環境外結交陌生好友。學生可能會因好奇心理的驅使，主動了解外界新鮮事物及潮流信息，這讓他們會嘗試自己以往沒有使用過的零食及飲品。而這些食品類物體中，很有可能存在超標的重金屬物質或具有毒性的違法添加物質。學生很容易在某一次嘗試的時候，就出現類似于精神上癮的行為，開始瘋狂購買這些沒有固定渠道來源的物體。最終感染上毒品，或其他影響身體健康的疾病。而導致這種情況的最直接因素，則是學生沒有在特定群體內社交的習慣，容易被違法分子當成獵物。

因此，輔導員必須要對學生生活校園環境進行科學建設，對他們實行一定的普法知識教育和生活行為管理，防止學生在脫離家長和教師管理下的任何社交行為。同時，對學生所購買的非固定渠道物體進行全面檢查，保障他們的食品消費安全和身體健康狀況。禁止任何商家和個人在學校周邊售賣零食類用品，要求他們出示經營許可證和個人身份證明，避免商家存在欺詐消費者及利用他人身份信息的違法行為。并與當地食品安全管理部門，配合調查商家銷售食品等正規渠道，了解其工作人員是否存在利用銷售便利，向學生推薦非法色情用品及成癮性商品的特殊情況。用實際行動警示學生，要注意保護自己的身份信息和人身安全健康。

通過了解學生的日常生活范圍，輔導員能夠發現他們除了和家庭有著密切聯系外，還會與學校內的其他人員產生緊密互動。不少學生會選擇和學校在職人員，產生超出友誼以外的其他情感，約定與他人在家人不知情的情況下，去往外地務工或生活。這嚴重影響了學校的正常教學秩序，為學生樹立了非常不良的榜樣。輔導員要聯合學校監管部門，對校內流動人員進行真實身份信息上的核實，避免他們為了利益做出誘騙學生出走的違法行徑。同時，對學生本人進行是否誘導他人、存在販賣人口等行為上的合理調查，防止他們成為違法犯罪的一分子。

五、結語

輔導員工作要立足于學生學習生活的方方面面，為他們創造一定的社交環境和了解法律常識的學校教育環境，避免學生受人誘導或出現心理健康問題。同時，做好與家長和學校周邊經營場所的有效溝通，避免社會環境及人員持續影響學生生活的一系列行為，幫助學生合理抵御外界誘惑、樹立自己的交友原則，使其法律意識能夠得到明顯的加強。