論會計職業水平評價問題

鄭洪濤

（浙江黃龍體育發展有限公司，浙江 杭州 310000）

在海外，很早之前就有不少研究人員針對會計工作者的職業水平判斷開展了大量的調查和探討，希望能夠促進會計領域的突破，優化會計工作者的專業實力和素養，同時提高會計信息質量。但直到近期，國內才慢慢開始進行這一領域的工作，才逐漸發現形成合理的體系來規范會計工作者專業水平是具有較大意義和價值的。國內有關部門對此召開了會議，鼓勵今后多多進行會計職業水平研究工作，當中應該覆蓋工作者的從業資格標準、專業技能考核等。在那之后，國內會計工作者的職業水平大致的成長方向被明確。不過即使如此，國內目前依然缺乏對會計職業水平的規范要求和界定。

一、前期常用研究方法分析

過去針對會計職業水平的評估大多會運用功能研究法、素質理念法和能力勝任法。功能研究法是針對專業水平的概括，是觀察工作者實施任務的時候采取的措施來進行衡量和評估。核心判斷內容是從總體上評估工作者的工作表現和質量結果，詳細的評判標準是結合會計工作者在要求下進行工作的完成度和技術表現。因此，這種評估模式的側重主要是判斷接受培訓的工作者能夠實現怎樣的工作質量和成果，也就是說看看工作者能不能在符合要求和規范的前提下順利且高質量完成分配的任務。海外國家大多選擇功能研究法，借助這一手段調查人能夠拿到功能方向表，表中列出了會計工作者在關鍵技術表現、專業效率表現、判斷決定表現等方面的情況，整合這些表現來進行綜合判斷，讓不同表現歸類到各個區塊。為了判斷詳細的職業特長，研究者會在會計工作者的各項表現中設置標準，與標準對比來判斷會計工作者在這方面的表現是超出基礎水準還是落后了。不過這種繁雜的列表模式在實踐過程中也會產生一些困難和麻煩。同時，要順利完成一項任務并不是依靠單一的專業特長就能夠實現的，因此功能研究法在實際應用上并不完善。

和功能研究法有所區別的是，素質理念法主要針對會計水平的研究是在會計工作者的素質前提下進行的。從貢獻的方面來研究會計工作者在開展工作時具備的能力和職業素養，側重于工作者的貢獻和付出，也被稱為投入發。付出的努力最終能不能順利完成任務就在于會計工作者的專業水平是否達標、是夠符合這份工作的需求，因此這個模式比較在意素質水平。素質理念法更關注今后會計工作者的成長走向，著重會計工作者工作素質的體現，沒有功能研究法那么細致，但卻能夠極大程度的推動和鼓勵會計工作者后續的成長。這種方法借助財務會計和審計等內容給出了會計專業工作者應該具備的專業技能，比如交流、學習、研究等，比較完整的素質理念法還會考慮會計工作者的工作態度。和功能研究法最明顯的差異為，素質李年發不可以進行技能分析列表模式來給專業水平進行細致分類和評判。素質理念法的重點漏洞是沒有很好地跟實際工作狀態聯系在一起，這種模式得出的結論過于理想和架空，可能會出現一些偏差。

能力勝任法是將前兩種模式進行一定的融合產生的，這種模式下會研究優秀會計工作者在進行工作時實際的水平，從而推論該職位需要的專業技能，同時相信在教育過程中就必須跟實踐工作進行聯系。能力勝任法取長補短，因此在目前越來越熱門。

二、積累的相關研究成果分析

很早之前，全球的多個會計組織就開展了一系列針對專業水平的研究工作，也獲得了不少結論，給我國在這方面的工作打下了基礎。

國際會計師聯合會就發布了研究專業會計工作者的能力方法，主要是針對會計工作者的職業技能實施了比較細致的分類，包括工作水平、敬業程度、領導水平、思維、判斷力等，大致上就是分成專業知識、專業能力、專業態度這三個大類，而我們探討的會計職業水平結構也就是在此基礎上開展的。

聯合國發布的文件中設置了會計允許從業標準，給希望成為專業會計工作者的人提供了前進的目標和需要達到的規范。國內的會計專業水平結構發展道路上，針對專業會計工作者的在學習發展、完成專業任務、實踐過程中的經驗和職業素養道德水平這些部分也有著一定的要求。

2000年我國一些專家圍繞我國會計學習和教育水平開展深入調查和研究，明確了學習進步能給經濟水平成長產生關鍵作用，知識就是力量，會計要求和規范在時代的發展下也會持續的改革和調整，不會是死板不變的，需要隨著社會要求持續提升。這種持續變動的情況給會計工作者提出了更高的要求，所以會計工作者需要接受相應的繼續學習和進修來提升自己，讓自己具備應對新挑戰、新風險的能力。而與此相應，會計教育工作也需要持續優化，側重點放在可持續發展上，在不同階段都要持續培養會計工作者的知識、能力和工作道德，全面幫助會計工作者進步。

還有專家在2004年通過分析會計工作者的專業能力時提出會計工作者持續的進修水平和個人綜合實力是非常關鍵的部分，也是開展會計工作必備的部分。這里的進修水平不光光代表著學習新知識并運用的水平，也意味著會計工作者能夠適應新環境，合理地進行創新和突破。個人綜合實力包含了多個方面，比如團隊協作能力、溝通交流能力、處理壓力能力、領導能力等。對各個層級的會計工作者提出的標準有所差異，而應對能力是中層會計工作者必須具備的技能。應對能力包括實際工作時面對新挑戰或者較為復雜的情況時依然能夠沉著冷靜、不慌不亂，運用專業知識和經驗進行處理。對于更高層級的會計工作者還應該擁有領導、指揮、分配的水平和技能，成為能夠帶領和管理整個會計工作團隊的人物。另外，有專家對會計工作者的職業水平培訓模式展開了評估，評估內容涵蓋了各個職位、教育水平等。他們發現按照層級來分類會計專業水平，設置結構是比較科學的方案，這種模式的實踐難度較低，同時可以產生較好的效果。因為會計工作者的職位和權責都有很大的不同，所以對各級工作者的標準和要求也有著較大的差別。2005年又有專家對會計專業工作者的標準和因為外界因素變動產生對高層會計工作者的專業水平標準改變展開了調查，對比了我國和別的國家會計領域的水平差異，設置了高層會計工作者的專業水平訓練結構。

三、國內目前在會計專業水平評價方面的缺陷分析

即使這幾年國內的會計專業工作者中涌現了不少優秀人才，然而在不少普通單位中，會計工作者的專業實力依然不達標。現在國內基本都缺乏針對會計工作者實踐水平的評判標準。普通單位對會計工作者的選擇基本只是參考學習經歷和職稱。因為會計工作者的數量眾多，素質參差不齊，還是有不少會計工作者達不到專業的門檻。會計工作者沒有足夠的學習和進修機會，同時也缺乏積極的學習進取態度，沒有想要吸收新知識和創新的欲望，導致會計技能落后過時，做出的會計信息質量低下。

四、發展會計工作者專業評價的建議

想要優化會計工作者的專業水平，就需要設置合理的評價標準和相應的獎懲制度，可以將專業水平進行分類細化，大致分成專業知識能力、實踐工作能力、職業道德能力等。這當中，專業知識能力指的是會計審計等專業知識以及信息技術能力等新型能力知識。同時對于實踐工作經驗、審計工作負責人、特殊情況的規定也需要特殊說明和給予標準。這對于持續成長的社會狀況和會計要求下，會計工作者需要達到的標準就有了更加細致明確的解釋。對于后續會計工作者的學習進修、發展方向都有很好的指示作用。國內的相關研究者在設置會計專業水平結構時需要考慮到我國的實際情況、結合會計工作開展的實際情況，避免設計的結構和方案過于理想化，在實際應用中難以實現。應該依照實際情況制定合理的評估標準和手段，不但能夠全面考察會計工作者的實力和素質，同時起到引導會計工作者積極進步的作用。

會計培訓和學習的過程都是為了最后能發展出優秀且專業的會計工作者。假如針對會計專業水平缺乏了完善且細致的了解，也沒有按照國內實際水平進行工作，就不能發展出符合國內情況的會計專業水平結構。這對于之后相應的標準規范設定、培訓學習的目標和方向都會產生阻礙，給發展優秀的專業會計工作者造成困難。我國目前的經濟成長極快，會計領域也在困難和挑戰中前行，讓會計工作者達到應有的標準是會計行業進步的前提。所以，推動會計專業水平評價的研究，打造和開展會計專業水平結構的價值不言而喻。

按照會計專業工作者的技術水平實際狀況，我國將其分為初級、中級、高級會計師三個層級。會計工作者利用專業能力在實際工作中不斷獲取經驗和更多的技能，會計層級通過考核就可以得到提高。之所以要用層級劃分會計工作者，是想要根據標準來劃分會計工作者的能力和知識水平，同時分層評價也比較公平合理。這種模式能夠鼓勵會計工作者不斷學習和進步，追求職業道路上更高的位置。

會計工作的意義是給單位的決策方和管理方提供有價值、有意義的數據作為判斷依據，因此會計工作者一定要擁有專業能力、素養和品格來勝任這一工作。會計工作者需要持續獲取新的專業知識，隨著時代和社會的發展，不斷提高自己的綜合能力，勝任會計相關工作，給信息閱讀者提供可靠且優質的會計信息。除了我們熟知的財務、稅務、審計技能都是會計工作者必須熟練掌握的專業技能，會計工作者還應該具備對會計信息實施搜集、整合、歸納、總結的能力；能夠對風險影響因素進行判斷和評價，對可能發生的風險作出預估和相應的應對措施，特別是針對單位開展評估和了解來處理各類風險和問題；應該具備統籌能力，財務工作不僅僅是管錢管賬的工作，對各個科室的協調和交流也十分關鍵而重要。在新的時代背景下，會計工作不再只是依靠書面文字記錄來進行，會計工作者應該具備良好的信息技術能力和知識，能夠熟練應用各類信息技術軟件和信息技術系統進行工作，不光能提高工作效率和質量，也能夠降低單位風險。

在發展國內的會計專業水平結構時，可以學習他國的優秀經驗，大體上分為專業知識、專業技能、專業素養道德這三個大類，比較合理且全面。利用這個結構分類能夠幫助會計工作者明確自身缺陷，在之后的學習過程中積極填補漏洞，同時發揮自身長處。