自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的路徑探究

王鑫鑫

（天津理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院 天津 300380）

習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“各領(lǐng)域工作者要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治教育工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。”自媒體的迅速發(fā)展使大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活發(fā)生了翻天覆地變化，也為大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)重大機(jī)遇。

一、自媒體概念的界定

“自媒體”這一概念最早在2001年由美國(guó)的丹·吉爾默提出。2003年，美國(guó)新聞學(xué)會(huì)上出版了謝因波曼和吉里斯威廉合作的研究報(bào)告，該報(bào)告對(duì)自媒體給出了清晰的定義：“We Media是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強(qiáng)化、與全球知識(shí)體系相連之后，一種開(kāi)始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實(shí)、他們本身的新聞的途徑。”[1]

自媒體可以簡(jiǎn)單地理解為人們借助自媒體平臺(tái)隨時(shí)隨地發(fā)表自己所見(jiàn)所感的傳播方式。在自媒體平臺(tái)上，每個(gè)人都可以隨時(shí)隨地獲取自己所需要的信息，表達(dá)自己的真實(shí)想法。目前我國(guó)主要的自媒體平臺(tái)有微博、抖音、快手、微信等。

二、自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的特點(diǎn)

（一）教育模式轉(zhuǎn)變

自媒體改變了傳統(tǒng)思想政治教育空間狹窄、內(nèi)容單一等缺點(diǎn)。自媒體時(shí)代，教師可以通過(guò)慕課、網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的方式給學(xué)生進(jìn)行線上授課，師生之間也可以通過(guò)微信、QQ等社交媒體隨時(shí)隨地進(jìn)行交流，這樣就突破了思想政治教育的時(shí)間限制和空間限制；同時(shí)，教師還可以結(jié)合視頻、圖片進(jìn)行教學(xué)，更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高思政教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（二）師生關(guān)系轉(zhuǎn)變

自媒體具有虛擬性的特點(diǎn)，學(xué)生可以利用微信、QQ等工具，在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)表自己最真實(shí)的想法，因此在虛擬世界中學(xué)生往往更能暢所欲言，師生之間也可以消除隔閡，進(jìn)行平等對(duì)話。另外，自媒體時(shí)代的思政課堂中，學(xué)生還可以通過(guò)課程講授來(lái)轉(zhuǎn)換身份，具體來(lái)說(shuō)就是教師給學(xué)生布置一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行課下準(zhǔn)備，然后在課堂上對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。在這一過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)知識(shí)的講解進(jìn)一步理解知識(shí)內(nèi)容，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。[2]

（三）交流方式改變

在自媒體時(shí)代，大學(xué)生可以自己選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，獲取自己感興趣的信息，在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果遇到自己無(wú)法解決的難題時(shí)，不僅可以求助老師，還可以借助自媒體進(jìn)行交流，在與他人的交流和辯論中提升自己的思維能力，同時(shí)促進(jìn)自我知識(shí)和能力的發(fā)展。

三、自媒體時(shí)代給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的問(wèn)題及其成因

（一）自媒體時(shí)代給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的問(wèn)題

1.自媒體對(duì)高校思政教育者權(quán)威性提出挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)的思想政治教育中，教育者具有理論知識(shí)上的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中有著更強(qiáng)的主導(dǎo)性和話語(yǔ)權(quán)，學(xué)生獲取信息的途徑較少，在教育過(guò)程中成為被動(dòng)的知識(shí)接收者。但是自媒體的出現(xiàn)打破了這一局面，自媒體能夠更加方便快捷地提供更為豐富、廣泛的信息，同時(shí)大學(xué)生作為自媒體的主要使用群體，對(duì)新事物的接受能力很強(qiáng)，他們可以通過(guò)自己動(dòng)手借助自媒體迅速找到自己需要的信息，不用再像之前單單通過(guò)老師獲取知識(shí)和信息。這樣，大學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲取信息和知識(shí)，運(yùn)用自己的能力來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)教育者的依賴也會(huì)逐漸減少，這就消解了高校教師對(duì)于知識(shí)信息傳播的權(quán)威性，長(zhǎng)此以往，高校思政教育者在大學(xué)生思想政治教育中的主導(dǎo)地位將遭到動(dòng)搖。

2.自媒體網(wǎng)絡(luò)信息冗雜，高校缺乏應(yīng)對(duì)機(jī)制

自媒體時(shí)代，由于其隱蔽性、虛擬性的特點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)滋生了大量虛假信息，有些信息甚至威脅國(guó)家安全。而大學(xué)生普遍思想較為單純，缺乏辨別是非對(duì)錯(cuò)的能力，在這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生有時(shí)會(huì)盲目跟從這些虛假有害言論，如果他們被不良勢(shì)力利用，后果將不堪設(shè)想。網(wǎng)絡(luò)中還有一些“三俗”文化、享樂(lè)主義思想、“網(wǎng)絡(luò)暴力”言論等內(nèi)容，也會(huì)直接影響大學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的培育。有的大學(xué)生深受西方拜金主義和享樂(lè)主義的影響，超額消費(fèi)，甚至出現(xiàn)裸貸的現(xiàn)象。針對(duì)這些現(xiàn)象，有些高校沒(méi)有及時(shí)對(duì)相關(guān)錯(cuò)誤信息進(jìn)行過(guò)濾，僅僅在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，暴露出高校應(yīng)對(duì)機(jī)制缺乏的問(wèn)題。[3]

3.自媒體的發(fā)展使傳統(tǒng)教育方式受到挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的思想政治教育方式是教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面知識(shí)的傳授，課堂是學(xué)生獲取思政知識(shí)的主要渠道。而自媒體環(huán)境下，學(xué)生受教育的空間得到拓展，以2020年新冠肺炎疫情期間的教學(xué)為例，許多高校使用了騰訊課堂、雨課堂等在線教學(xué)方式進(jìn)行授課。這種在線教學(xué)方式極大便捷了思政教學(xué)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)隨時(shí)隨地教學(xué)，同時(shí)也能夠給學(xué)生提供教學(xué)回放，幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)及查缺補(bǔ)漏。因此，自媒體環(huán)境下出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式對(duì)傳統(tǒng)教育方式帶來(lái)了沖擊。

（二）自媒體時(shí)代給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)問(wèn)題的成因

1.思想政治教育實(shí)效性不高

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“做好思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要遵循思想政治工作規(guī)律遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。”要做好大學(xué)生的思想政治教育工作，增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性，就要尊重客觀規(guī)律。隨著自媒體時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)中的海量信息影響了大學(xué)生的思想和行為，降低了他們對(duì)思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。隨著使用自媒體的大學(xué)生數(shù)量不斷增加，越來(lái)越多的學(xué)生更愿意在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里發(fā)表自己的觀點(diǎn)、想法以及尋找自己感興趣的信息，教育者與大學(xué)生之間的交流受到一定阻礙，師生之間良好人際關(guān)系的建立也變得困難重重。此外，自媒體中信息的廣泛性以及超時(shí)空性使得大學(xué)生過(guò)度依賴手機(jī)，沉浸于虛擬世界中，為此投入了大量的時(shí)間和精力。這些都是導(dǎo)致思想政治教育實(shí)效性不高的原因。

2.自媒體碎片化的不良影響

在自媒體平臺(tái)中，信息的傳播成本和準(zhǔn)入門檻較低，信息數(shù)量飛速增長(zhǎng)，傳統(tǒng)的思想政治教育話語(yǔ)權(quán)被一些零散的信息所取代。在自媒體環(huán)境中，許多大學(xué)生對(duì)自身以及社會(huì)認(rèn)識(shí)不夠清晰，通過(guò)抖音、微博等獲取一些經(jīng)過(guò)包裝的社會(huì)生活表象，比如一些網(wǎng)紅一夜暴富等，從而對(duì)社會(huì)生活抱有不切實(shí)際的幻想，不愿意腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)。這些信息使得大學(xué)生對(duì)真實(shí)的社會(huì)生活盲目樂(lè)觀。在自媒體信息碎片化時(shí)代，人們更愿意接受一些捕風(fēng)捉影的信息，在集體認(rèn)知不協(xié)調(diào)情況下，大學(xué)生很容易片面地進(jìn)行一些輿論審判。而且有些自媒體平臺(tái)會(huì)基于用戶的瀏覽記錄推斷用戶的興趣，從而推送相關(guān)內(nèi)容，這樣就更容易引發(fā)一些極端情緒，這對(duì)于大學(xué)生價(jià)值觀發(fā)養(yǎng)成極其不利。

四、自媒體時(shí)代解決大學(xué)生思想政治教育問(wèn)題的策略

（一）教師要轉(zhuǎn)變教育心態(tài)，更新教育內(nèi)容，建立新的教學(xué)方式

面對(duì)自媒體時(shí)代的新形勢(shì)，思想政治教育者要轉(zhuǎn)變自身心態(tài)，拋棄以往的灌輸式為主的教學(xué)方式，主動(dòng)接觸和了解自媒體，采取線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，在積極了解學(xué)生真實(shí)需求的基礎(chǔ)上，運(yùn)用微博、微信等自媒體平臺(tái)與學(xué)生平等對(duì)話、積極交流。由于大學(xué)生辨別是非的能力較為缺乏，思政教師需要引導(dǎo)學(xué)生甄別篩選網(wǎng)絡(luò)信息，從而抵制不良信息的干擾和侵害。同時(shí)，思政教師也要接受新的思想和觀念，利用自媒體和大學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，這樣也可以拉近彼此之間的距離。[4]此外，思政教師還要幫助學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，一方面幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)空間存在的風(fēng)險(xiǎn)，提高大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力，另一方面也要引導(dǎo)大學(xué)生文明上網(wǎng)，遵守網(wǎng)絡(luò)道德。作為教育者，思政教師也要根據(jù)自媒體時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行完善。

（二）高校要及時(shí)有效應(yīng)對(duì)海量的網(wǎng)絡(luò)信息，拓展理論教育渠道

由于自媒體中信息良莠不齊，高校首先要建立監(jiān)管機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)虛假信息和垃圾信息的篩選，還要多關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)事件，及時(shí)掌握輿論導(dǎo)向，及時(shí)糾正網(wǎng)絡(luò)中錯(cuò)誤信息，努力營(yíng)造風(fēng)清氣正的校風(fēng)氛圍。另外，高校也要加強(qiáng)對(duì)發(fā)布信息人群的監(jiān)管，如果發(fā)現(xiàn)有人發(fā)布不良信息要提供給相關(guān)部門進(jìn)行嚴(yán)肅處理，以減少此類事件的繼續(xù)發(fā)生。其次，高校輔導(dǎo)員要多主動(dòng)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)建立班級(jí)微信群，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)還要主動(dòng)將思想政治教育滲透其中，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)回應(yīng)和處理，開(kāi)展有針對(duì)性的思想政治教育。高校輔導(dǎo)員也可以通過(guò)微信群發(fā)表一些生日祝福、勵(lì)志感悟來(lái)貼近學(xué)生生活，使學(xué)生能感受到強(qiáng)烈的人文關(guān)懷，從而促進(jìn)其在潛移默化中開(kāi)展思想政治教育。[5]

（三）做好高校網(wǎng)絡(luò)輿情工作

自媒體時(shí)代，高校要自覺(jué)進(jìn)行自媒體的文化建設(shè)工作，一方面可以建立官方的抖音、微博等賬號(hào)，借此來(lái)發(fā)布官方消息，從而避免虛假消息的傳播，也可以通過(guò)這些平臺(tái)對(duì)學(xué)校的校園活動(dòng)，比如講座、文藝晚會(huì)等進(jìn)行實(shí)時(shí)直播，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地感受校園文化風(fēng)采，接受校園文化的熏陶，從而在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感。另一方面，高校可以成立專門的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管隊(duì)伍，由輔導(dǎo)員、學(xué)生干部、老師共同構(gòu)成，通過(guò)他們?nèi)粘５淖咴L、調(diào)研來(lái)及時(shí)了解學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的動(dòng)態(tài)，并對(duì)一些虛假和不良信息進(jìn)行處理，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想。另外，高校還可以建立校園微信公眾平臺(tái)，在平臺(tái)中，學(xué)生可以及時(shí)了解學(xué)校最新動(dòng)態(tài)，也可以在評(píng)論區(qū)表達(dá)自己的看法，由此可見(jiàn)，微信公眾平臺(tái)也是高校了解大學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的有效途徑。因此，高校可以依托微信平臺(tái)建立網(wǎng)絡(luò)輿情疏導(dǎo)機(jī)制，積極地參與到學(xué)生關(guān)注和討論的話題中來(lái)，對(duì)學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行引導(dǎo)與規(guī)范。而且通過(guò)微信平臺(tái)的交流，高校還能及時(shí)了解到日常教學(xué)與工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)解決，并且與學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)交流，也可以避免思政教育過(guò)程中出現(xiàn)的誤會(huì)，從而增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。在運(yùn)用平臺(tái)過(guò)程中，高校也要設(shè)立專門的管理人員，包括宣傳部教師以及學(xué)生會(huì)宣傳部成員，通過(guò)他們對(duì)平臺(tái)發(fā)布信息的審核和對(duì)違反國(guó)家政策信息的及時(shí)清理來(lái)凈化微信平臺(tái)環(huán)境。總之，高校要充分利用自身資源對(duì)大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與規(guī)范。

五、結(jié)語(yǔ)

自媒體在給思想政治教育帶來(lái)方便的同時(shí)，也給思想政治教育帶來(lái)了很多挑戰(zhàn)，比如網(wǎng)絡(luò)中大量信息沖擊著大學(xué)生的思想，影響著大學(xué)生“三觀”的養(yǎng)成，消解著高校思想政治教育者的權(quán)威性。在這種情況下，高校要充分認(rèn)識(shí)到自媒體的優(yōu)勢(shì)，合理地利用傳媒手段，拓寬思想政治教育渠道，構(gòu)建自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育新格局。