關于提升中職學前教育專業鋼琴教學質量的策略初探

許光巧

摘 要：當前，越來越多的家長開始重視學前階段的教育，對幼師專業的教學水平也提出了更高的要求。本文結合當前幼兒園鋼琴教學工作的需求，通過對中職學前教育專業鋼琴教學現狀的分析，發現中職學前教育專業鋼琴課堂教學中存在的問題并提出了解決對策。

關鍵詞：中職 學前教育 鋼琴教學

在中職學前教育專業課程中，給予鋼琴課程足夠的重視有利于提高學生的專業水平、藝術修養，為其今后走上幼兒教師崗位，在教學中培養幼兒的鋼琴技藝，提高幼兒的音樂審美能力打下堅實的基礎。

一、中職學前教育專業鋼琴教學現狀分析

（一）教師現狀分析

中職學前教育專業鋼琴課的教師多為音樂院校畢業生，他們在學習的過程中接受的是專業的鋼琴教育，學習的主線為拜厄鋼琴基本教程、車爾尼、奏鳴曲、中外樂曲、巴赫創意曲等，這些練習曲目專業性強，對基本功的要求高，練習要求的時間長，而學前教育專業的學生并沒有太多的時間和精力用于練琴，因此音樂學院鋼琴專業的學習主線不適合學前教育專業學生的學習現狀。

專業音樂院校畢業的鋼琴教師，其教學還停留在“一對一”的教學模式中，同樣不適合學前教育專業的學生。學前教育專業目前學生數量激增，多采用集體教學的模式，教師雖然在上崗前經過專門的培訓，但教學能力仍有待提升。

（二）學生現狀分析

中職學前教育專業招收的是初中畢業的學生，這些學生多數沒有接受過系統的音樂專業訓練，音樂基礎知識薄弱，對他們的鋼琴教學需要從最基礎的樂理知識講起。以往中小學教學往往只注重文化課教學，對音樂等課程重視程度不高，導致學生對鋼琴課不夠重視。在實際的教學過程中，學生對鋼琴的學習興趣、接受能力參差不齊，在集體教學的模式中，教師更應該注重因材施教。

二、中職學前教育專業鋼琴教學中存在的問題

（一）課程教學針對性不強

近年來，中職院校不斷擴招，學前教育專業更是備受關注，但中職院校學前教育專業在招生過程中沒有較多地關注學生的音樂素養，因此學生的音樂水平參差不齊，導致在實際教學過程中出現各種問題。例如，由于學生數量激增，中職院校不得不采取集體教學的模式，教學時間有限，教師精力有限，雖然教師在教學中耗費大量的時間精力，但仍然無法讓所有的學生都掌握相關專業知識與技能。

（二）對基礎學科的重視不夠

受傳統教育模式的影響，多數家長和學生在基礎教育階段更重視文化課的學習，導致學生音樂基礎薄弱，而學生在選擇了學前教育專業后，對基礎樂理、視唱練耳等課程仍然不夠重視，導致對鋼琴基礎知識掌握不夠牢固。

（三）教學內容的系統性不強

中職學前教育專業鋼琴教學對學生的要求不像音樂院校鋼琴專業教學對學生的要求那么高，教師往往隨意選取一些曲目讓學生練習，不重視對學生基礎能力的培養。而大多數學生由于剛剛接觸鋼琴，難以理解曲目中的重難點，容易在學習過程中喪失對學習的興趣，這對學生今后的學習和全面發展都會產生不利影響。

三、中職學前教育專業鋼琴集體教學中的創新策略

（一）運用多元化方式進行教學

中職學前教育專業鋼琴教師在進行集體教學時，首先要了解學生的現有水平，對于鋼琴專業基礎知識薄弱的學生，要加強一對一的指導;對于具有一定鋼琴彈奏基礎的學生，則要根據他們的基礎水平及存在的問題，布置一些適應他們水平的曲目讓其練習。在教學過程中可以采取“集體—單獨—集體”的教學方式，對于學生練琴過程中常出現的問題先進行集體講解，在此基礎上再單獨進行指導，最后進行總結提升。

（二）重視基礎學科的作用

教師應注重基礎樂理、視唱練耳、鋼琴、兒歌彈唱、聲樂等基礎學科之間的融合，通過教學提升學生的整體音樂素養，為他們勝任今后幼師工作打下堅實的基礎。視唱練耳是音樂教學中的重要課程，它可以訓練學生的節奏感、樂感及識譜能力，但在實際教學中，教師對視聽練耳教學往往有所忽視，致使學生在彈奏樂曲時容易出現節奏上的錯誤，這就需要學生先將節奏練習準確后再進行彈奏;同時，對于調號、強弱、速度、表情記號等樂理知識，教師也應在鋼琴彈奏過程中進行講解、予以強調，在進行兒歌曲目的彈唱時，重點講解和弦知識。

（三）重視鋼琴的系統性教學

在中職學前教育專業鋼琴教學中，教師首先要指導學生加強基本彈奏技巧的練習，嚴格規范彈琴的基本坐姿等。其次，在練習曲目的選取及練習過程中，應注意將鋼琴基本練習曲同兒歌彈唱練習曲相互穿插練習，這樣可以使鋼琴教學不再單調乏味，既能保證學生對手指基本技巧的練習，又能培養學生的興趣。另外，教師還可以利用兒歌彈唱加強教師與學生、學生與學生之間的互動。再次，教師在教學過程中要注意因材施教，采取分層教學的模式，對于基礎知識較弱的學生應加強輔導，為基礎水平不同的學生選擇不同難度的練習曲目。最后，在鋼琴教學過程中，教師要指導學生學會慢練，慢練就像放大鏡，可以發現彈奏中的各種問題。另外，鋼琴彈奏不能急于求成，教師要提醒學生重視左右手分開練習，只有將單手旋律練習熟練之后，才能更好地進行雙手彈奏。

四、小結

綜上所述，目前在中職學前教育專業鋼琴教學中，存在著課程教學針對性不強、對基礎學科重視不夠、教學內容的系統性不強等問題，因此在日常的教學活動中，教師應該運用多元化方式進行教學，重視基礎學科的作用，重視鋼琴的系統性教學，尊重學生的個體差異，做到因材施教，不斷進行探索，不斷提升教學能力和教學水平，為社會培養更多高素質、高技能的優秀幼教人才。

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（作者單位：聊城高級財經職業學校）