淺談歷史教學的育人功能

王斌

摘 要：關于歷史教育的功能，可以概括為社會功能（以能力培養為中心）和育人功能（以道德建設為中心）兩大類。根據新課程的理念，育人功能是歷史教育的基本功能之一，其特殊的育人功能是其他學科無法替代的。“為了每位學生的發展”，應注意把德育貫穿于歷史教育的全過程，以人為本，以史育人，讓每位學生在歷史教育中，既學到豐富的知識，又感悟出人生的哲理，提高自身綜合素質，充分發揮歷史教育的育人功能。

關鍵詞：歷史 教育 育人

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.16.047

學校的根本任務是教書育人，努力將學生培養成為德、智、體、美全面發展的新時代人才。作為一位中學歷史教師，現結合自己的工作實際，著重談談如何在歷史教育中突出其育人功能，促進學生的全面發展。

一、育人功能是歷史教育的基本功能之一

關于歷史的教育功能，可以概括為社會功能（以能力培養為中心）和育人功能（以道德功能為中心）兩大類（本文著重談一點育人功能的體會）。根據新課程理念，歷史教育的功能在學校教育中的地位十分重要。不僅要提高學生認知方面的水平;而且要使學生在思想、心智各方面都實現和諧的發展。因此，歷史教育必須注意德育和智育教育的有機結合。

必須堅持以智育為基礎，以德育為先的教育理念。通過生動有效的歷史教育，讓學生樹立認識社會、評價事物的標準，用這些方法分析復雜的歷史現象和現實問題，在這個過程中形成正確的人生觀、世界觀、價值觀和健全的人格，形成崇尚科學的意識，養成追求真理，積極進取，不斷創新的科學態度。要培養學生的科學精神、思想素質和人文素養，提高他們的綜合素質，應該重視各學科教育的環節滲透，才能獲得事半功倍的良好效果。歷史教育的本質是人文素質教育，歷史教育對培養學生道德品質，提高學生的人文素養，有著特殊的作用。這是歷史教育的基本功能。愛國主義教育、國情教育、國際意識教育等教育只有用歷史的骨架來支撐，才能避免出現流于形式的現象。黨的歷代領導人都十分重視運用歷史教育治國育人。一個民族要強大，不僅要靠科技實力，也要靠人文實力。史學教育可以提升一個民族的精神文化素質，是增強綜合國力的必然要求。因此，充分發揮歷史教育的育人功能，有助于立德樹人，促進學生的全面發展。

二、歷史教學育人功能的主要內容

新《課標》提出了對學生進行“情感態度與價值觀”的教育，內涵極為豐富，是教學過程的靈魂，在育人方面也做出了具體要求。本人認為應突出以下幾方面的教育。

1.突出愛國主義教育

在中國歷史特別是在中國近現代史上，不少有遠見的思想家、政治家，都視史學為“學問之最博大而最切要者也，國民之明鏡也，愛國心之源泉也”。他們倡導并力行“讀史愛國”。愛國主義已成為歷史教育的主題，歷史教育是愛國主義教育的重要形式。在歷史教育教學中，應始終不忘愛國主義教育這個主題。

2.突出國際意識教育

在學習世界史時，要引導學生以世界的眼光了解人類社會歷史發展的多樣性，理解和尊重世界各國、各地區、各民族的文化傳統，學習汲取人類創造的優秀文明成果，培養學生勇于挑戰、自強自立的精神，培養學生面向世界、面向未來的國際意識。初步形成歷史進步意識、歷史正義感、熱愛和平的觀念和以人為本的價值觀。讓學生認識到要逐步樹立為社會主義現代化建設，為人類和平進步做出貢獻的人生理想。

3.突出人格教育和人生觀教育

要充分結合歷史教材中眾多杰出人物的事跡，對學生進行高尚品德的教育，進行社會主義榮辱觀教育，陶冶學生的情操，幫助學生樹立崇高的理想，培養崇尚科學的精神，使學生通過歷史學習，知榮明恥，明辨是非，形成健全的人格和健康的審美情趣，養成積極進取的人生態度，從人類社會歷史發展的曲折歷程中了解人生的價值和意義，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、改進方法，注重實效，將育人理念貫穿歷史教育全過程

那么，如何實現歷史教育所特有的育人功能呢？關鍵是上好歷史課，抓好課堂教學，構建充滿生命活力的精彩課堂，讓學生感受到歷史課的魅力和樂趣，從中受到教育。

1.加強教育，提高認識

在歷史教學中，我十分注重提高學生們對歷史重要性的認識，講述為什么要學習歷史，并和學生們一起學習有關的名人名言。通過教育，學生明白了歷史就是我們腳下肥沃的土地，積淀著先人們的聰明才智，等待著我們去汲取。學生逐步懂得了學習歷史可以陶冶人格、開闊視野，增長見識，懂得道理，可以使自己的德育、智育等方面都得到發展，尤其是懂得做人的道理，學會怎樣做人，進而變得睿智。

2.激發興趣，愉快教學

要使學生愛上歷史課，發揮歷史教育的育人功能，創設良好的教學情境，改進教學方法，激發學生的學習興趣是十分重要的。

3.制作課件，直觀教學

在課堂教學中，根據初中學生的認知特點，我充分發揮現代信息技術的優勢，制作課件，直觀教學，圖文結合，聲情并茂，寓教于樂，甚至把自購的歷史文物模型帶進課堂，為學生的學習發展提供豐富多彩的教學環境。

4.講解故事，加深理解

課堂教學中，我發現恰到好處地插入一些生動的歷史小故事，比較容易走進學生的心靈世界。不僅能加深學生們對歷史事件的理解和記憶，還能點燃學生們內在的學習熱情，提高學生的學習動力。

5.師生互動，活躍氣氛

學生內在的學習需求是對未來世界探求的渴望，是對國家和民族命運的關注。根據新課改的理念，課堂教學應滿足學生的這種“渴望”和“關注”，通過師生互動，充分體現學生的主體作用。

6.課外活動，豐富多彩

為了進一步發揮歷史教育的育人功能，促進學生全面發展，培養學生自覺主動地產生濃厚的學習興趣，加強人文素養的積累，同時也為學生自身的學科發展提供一定的空間，我校通過宣傳、動員，在學生志愿報名的基礎上，成立了歷史社團。幾年來，社團開展了豐富多彩的活動，為學生所喜愛，成為課堂教學的延伸，為提高學生的綜合素質，起到了積極的作用，收到了良好的效果。

7.言傳身教，為人師表

教育興衰，系于教師。要充分發揮歷史教育的功能，除了教師的“言傳”外，還要注重“身教”，教師要以德化人，以身立教，為青少年學生樹立榜樣。愛因斯坦說：“學生對教師尊敬的唯一源泉在教師的德和才”。 由此可見，教師的道德風貌、人格魅力也是一種極其重要的教育資源。

總之，歷史是一門綜合性很強的學科，具有其他學科所不能替代的作用。新課程改革要求歷史教師要以高度的時代感、使命感和責任感，以滿腔的熱忱，關愛學生，教書育人，以人為本，以史明志，以史育人，讓每位學生既學到豐富的知識，又感悟出人生的哲理，心靈得到凈化，思想得到升華，綜合素質得到全面提高，充分發揮歷史教育的育人功能，開創歷史教育的新局面。

參考文獻：

[1] 梁啟超《中國之舊史》，《新史學》，商務印書館2014年。

[2] 愛因斯坦《論教育》，《愛因斯坦文集》第3卷，商務印書館1979年。