小學班主任教師指導家庭教育的策略探究

張書梅 張依晗

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.15.053

在新的教育形勢下，對小學生的教育已經不止體現在學校教育方面，家庭教育同樣重要，所以，小學班主任在注重學生課堂教學的同時，一要注重指導家長對學生進行家庭教育。只有將學校教育和家庭教育很好地結合，才能有效提高學校的教學質量。教育分很多種，對于學生來說，最主要的教育方式主要有學校教育、家庭教育和社會教育。都說“父母是孩子人生中的第一任教師”，家庭教育對學生的影響是深刻且長遠的。所以作為小學班主任，在對學生進行教學時不能只局限于課堂之上，還應該重視與學生的家庭教育緊密結合，小學班主任應定期的與學生家長進行溝通，正確引導家長對學生進行家庭教育的重要性，給學生營造一個溫馨的家庭學習氛圍，有效提升孩子的學習成績。在新課程改革標準實施的大背景下，小學班主任應積極推進教育改革策略，將小學生的教學延伸到家庭當中，形成家校共育的教育體系，促進學生身心發展。

一、家庭教育對小學生學習成長的重要性

1.家庭教育塑造學生完整人格

學生是否具備完善的人格，對其日后的學習生活是極為重要的，而對于學生進行人格塑造的時間，要具有一定的規劃性，也就是說，在某一個成長時期，學生的人格會有充分的塑造空間，如果一旦沒有把握好這個關鍵的節點，已經養成的人格就很難在以后的生活和工作中發生改變。對于學生來說，人格塑造的最佳時期為6歲到12歲之間，這個區間內，學生和家長以及教師通過一些有效的手段幫助學生完成良好人格的塑造，可以有效幫助學生形成良好的性格以及行為習慣，使其能夠處在一個積極健康的學習和成長環境中。對于學生人格的塑造，家庭教育是其中一個重要的途徑，在對學生進行家庭教育時，家長的言行舉止是十分重要的，對學生的影響也是極為深遠的，我們都知道，父母在孩子啟蒙階段所起到的作用是不容忽視的，因此，家庭教育在所有教育中的地位也是不可替代的，家長在其中扮演著非常重要的角色，家庭環境的差異會造就學生的不同人格特點。例如，學生如果生活在一個比較和睦的家庭中，就很可能會塑造其健全的人格品質，相反，如果父母經常吵架，那么學生也會極度缺乏安全感，所形成的人格也會存在缺陷。

2.家庭教育能夠促進小學生優秀思想品德的形成

大部分學生成長的環境十分簡單，主要的活動場所只有家里和學校。在這樣的情況下，家庭教育對小學生的成長和發展來說就顯得更為重要。如果學生能夠長期處在一個比較和諧的家庭環境中，接受良好的家庭教育，將有助于小學生形成健全的人格和良好的思想品德，同時為孩子以后的成長和學習打下一個良好的基礎。如果家庭環境比較復雜，家庭內部矛盾沖突很激烈，孩子整日處在一個不安、動蕩的環境之中，家庭教育就會出現很大的問題，孩子的身心不能得到健康發展。同時，對孩子以后各個階段的教育以及成長都會產生負面影響。

其次，學生在步入校園學習以后，學校也會對學生進行全面性、系統性的思想品德教育。眾所周知，在小學生這個年齡段，他們模仿的能力非常強，當學生放學回到家中，就會模仿自己在課堂上學到的思想品德教育理論和方法，或者根據自己所接受的思想品德教育來判斷家長的行為和言談。如果沒有一個良好的家庭教育環境，那么學生這種有利于思想健康發展的行為可能會被抹殺，甚至有些學生沒有得到家長和教師的鼓勵，就逐漸對思想品德教育失去興趣和熱情。同時，學生在家里的模仿行為或者實踐行為，也是對自己在學校所學到的思想品德理論和方法的拓展與延伸。簡而言之，家庭教育在小學生思想品德中發揮的另一個作用就是延伸和提升作用。

除此之外，對于小學生優秀思想品德的形成，家庭教育也是對學校教育的一個良好補充。在學校，學生接觸的思想品德教育往往都是一些系統化、形式化的內容，對學生品德的形成會造成一些阻礙。例如，學校在課程安排上，往往實踐的內容比較少，教師對于實踐應用方面也缺乏一定的認知。小學生的心智發展還不夠完善，一旦教師對一些問題沒有做出明確的解釋，學生就很可能做出不正確的選擇。這時候，就要凸顯出家庭教育的重要性，作為補充教育能夠給學生以正確引導，促進學生健康快樂地成長。

二、小學班主任教師指導家庭教育的有效途徑分析

1.小學班主任教師要積極指導家長培養學生的學習習慣

習慣在一定程度上影響著人的一生，小學階段學生學習習慣養成的重要階段，不僅要培養學生的學習習慣，更要培養學生的自律能力，讓學生在今后的學習中擁有自主學習的能力。但是，所謂習慣，是要通過家庭和學校的共同配合，對小學生進行監督指導慢慢養成的。所以，當我們的小學班主任在對學生家長進行家庭教育的指導工作時，要注重對教育方法的傳授，在家長的積極配合下，共同培養學生的學習習慣，提高學生的學習成績。

在培養學生養成良好的學習習慣這個問題上，小學班主任應該多抽時間與學生家長之間溝通交流，通過自身的工作經驗，教授學生家長實現家校共育更專業的教育方法和教育途徑。首先，小學班主任在對學生家長進行指導時，要讓家長明白自己的行為時刻影響著學生的心理發展，所以學生家長要時刻注意自己的言行，給學生樹立一個榜樣。例如，家長想要培養學生的閱讀習慣，就可以在晚飯后和孩子一起看一些課外書，邊看邊描述書中的場景，激發孩子的閱讀興趣。讀完以后，家長可以和孩子一起談論書中的內容，并說出自己的讀后感，使學生加深對閱讀內容的記憶。最后小學班主任還要正確引導學生家長對學生進行鼓勵式教育，多對學生進行贊揚和夸獎，增加學生的自信心，有利于學生良好學習習慣的養成。

2.小學班主任教師要積極指導家長進行思想道德素養的培養

小學階段是學生身心發展的重要階段，對這個階段的學生來說僅僅注重學生的學習能力是不夠的，還要加強對學生的德育培養。小學生還處在身心發展不完整的階段，他們的思想意識還比較單純，很容易被外界因素干擾，但是這個階段的學生可塑性特別強，一旦家長和班主任給出正確的引導和幫助，學生就會向著好的方向去發展。一直以來，家庭教育對學生的影響不可忽視，家長的道德素養也時刻影響著學生的思想行為，所以作為小學班主任教師，要積極與家長進行溝通，通過班主任與學生家長的相互配合，培養學生的道德素質，促進學生身心的健康發展。

小學班主任可以利用家長會的機會，和學生家長進行更深入的探討，通過班主任和家長的相互配合，共同完成對學生的思想道德教育。小學班主任還要明確學生家長在家庭教學中的作用，在日常生活學習中，家長要監督學生的一言一行，從生活的點滴中培養學生的道德品質，讓學生成為一個講文明懂禮貌的人。

3.小學班主任教師要積極指導家長進行德育教學的培養，促進家庭文明建設

家庭文明建設至關重要，也是家校共育體系的重要環節，促進家庭文明建設，任務就是教育和引導家長以身作則，提高自身修養，做到有效的自我約束，重視家長的行為對學生的日常生活，和心理發展的重要影響。我們都知道，原生家庭對學生帶來的影響不可忽視，所以家長要營造一個溫馨和睦，充滿書香氣的家庭環境，讓學生在一個健康的環境下學習和成長。雖然在學習方面，學生和教師接觸得比較多，但內心還是更依賴父母，所以，班主任在教學時，一定要注重與學生家長之間的配合，指導家長在進行家庭教育時要注重學生的德育，提高學生的綜合素質。

小學班主任在對家長進行家庭教育指導時，需要明確的一件事情是，不是只有在家里才可以進行家庭教育，只要是孩子和父母共同完成的教育都是家庭教育，家庭教育滲透在我們生活中的每個角落。例如，假期家長可以帶學生出去旅游，了解不同地區的文化習慣，風土人情;可以參觀一些具有歷史意義的博物館，讓學生了解我國的傳統文化等，在班主任的指導下，讓學生家長更加重視對學生的家庭教育，讓孩子在玩的時候也能學到知識。

學生從出生之日開始，就已經進入到我們這個社會大環境中，就要時刻接受家庭社會給他們帶來的影響，良好的家庭教育會促進孩子形成積極向上的客觀品質，也會在不知不覺中影響著他們的性格。同時，班主任教師也要積極地發揮自身的作用，對家庭教育進行科學有效的指導，建立家校共育體系，培養學生的優良品質，使學生的身心得到全面發展。