“情景體驗式教學模式”在小學英語教學中的應用初探

李凌凌

摘要：英語是當今國際社會的通用語言，英語課程已被列為小學必修課。抓住學習英語的黃金時期，提升學生運用英語的能力，是小學英語教師面臨的重要課題。在新課改的影響下，傳統英語教學模式已不再適用，“情景體驗式教學模式”應運而生，但此模式應用在小學英語教學中還處于探索階段。本文通過總結情景教學模式的有效實施途徑，以供小學英語教師進行參考借鑒。

關鍵詞：教學模式;情景體驗;小學英語;有效途徑

前言：興趣是各學科學習中最好的老師，小學年齡段的孩子處于對周邊一切事物充滿強烈好奇的階段。因此，在日常英語教學過程中，教師從學生的興趣愛好點出發，采用“情景體驗式教學模式”，充分調動其學習熱情，引導學生積極主動地探索英語世界，達到提升教學質量和學生學習能力的雙重效果。

一、情景體驗式教學模式的基本概念

情景體驗式教學模式是指教師引導學生通過親身體驗多種特定生活情景，使生生之間或師生之間進行相互感情與知識交流，讓學生將課本知識運用到實際生活中，在舒適愉快的學習氛圍中，激發學生濃厚的學習興趣，培養其自主創新能力，達到提升學習效率教學質量和學習效率的目的。

二、傳統小學英語教學模式存在的弊端

1. 教學模式枯燥單一

傳統小學英語教學就是機械性的背單詞、背短語、背課文，這種教學模式乏味又單調，不僅使學生產生強烈的抵觸情緒，還會降低教師教學質量。

2、學生缺乏英語口語鍛煉機會

英語是一門語言學科，傳統的英語教學模式只是停留在單純的會讀會寫，卻不能和別人進行生活中的交流。老師在講臺上按照課本生硬死板的教，學生在臺下漫無目的聽，再加上小學生集中注意力的時間短，容易分神，長此以往，會對英語逐漸失去學習興趣。

三、情景體驗式教學模式在小學英語教育中的優勢

1、符合教改新課程標準要求，能夠有效提高學生英語交際能力

學生英語交際能力的培養是英語學科教育改革的一項重點，其目標是將課本知識轉化為生活語言使用能力。而情景體驗式教學能夠結合運用實際生活場景，以學生興趣為出發點，使學生主動地多開口講，多動腦想，讓學生在放松愉快的氛圍中提升自身的英語交際能力的同時，實現實踐教學與理論教學的完美融合。

2、營造良好的學習氛圍

教學氛圍在很大程度上對語言類科目的學習效果有著深遠的影響，創設良好的學習氛圍可以引導學生主動求知與探索語言知識。情景體驗式教學可以通過結合教學目標以及教學內容，為學生營造切合實際的語言學習情境情景，充分利用小學生樂于接受視頻資料、圖片資料、實物教學等特點，吸引學生的注意力，提高學生學習興趣。，讓其在真實的語言環境中充分理解課本知識，滿足學生的好奇心和求知欲。[1]

3、提升英語教學質量

將情景體驗式教學模式應用到小學英語教學過程中，能夠深層次激發學生的學習欲望，調動和活躍學生的學習思維，使學生自主積極的對英語知識進行探索和研究，提升學生學習效率的同時更提高了教師的教學質量。

四、情景體驗式教學模式在小學教學中的實踐途徑

1、合理利用現代多媒體技術，激發學生學習興趣

多媒體技術具有生動形象等特點，能夠滿足小學生的心理需求。在小學英語教學中，合理應用投影儀、錄音機、計算機等輔助工具，播放聲音、圖片、視頻等生動的英語交際場景，讓英語知識更加直觀、形象的展現在學生面前。例如，教師在引導學生學習《What would you like？》的課程時，可以利用多媒體將各種體育活動項目的圖片一一展示出來，讓學生根據各種有趣的圖片回答“What is your favourite sport？”等相關問題，了解學生對所學知識的掌握程度，以便隨時更改教學方案，從而達到全面培養學生聽、說、讀、寫各方面的綜合能力。[2]

2、采用實物創設英語教學情境

由于小學生的思維能力相對薄弱，對較為陌生和抽象的英語知識理解力低，但對具體事物的認知更為直觀。教師可以利用相應的事物，如各類水果、蔬菜、學習用品、動物圖片等，創設學習情境，提出“What is this？”等一系列問題，引導學生用英語回答，不僅提高了學生學習積極性，還幫助其拓展了知識面。

3、合理利用多種有趣的小游戲，深化激發學生的英語表達能力

孩子們都有與生俱來的愛玩兒的天性，教師抓住這一特點，在實際教學過程中，通過帶領孩子參與各項游戲的過程中，引導學生記憶相關單詞，短語，例如，讓學生集體制作家庭成員卡片，然后各自用英語介紹卡片中的人物。通過各種小游戲，不僅提高了學生的口語表達能力，還增加了學生的單詞儲備量。

4、構建角色扮演情境教學活動

孩子自小就鐘愛角色扮演，比如喜歡玩“過家家“老鷹捉小雞”等游戲。小學英語教師可以在實際教學過程中結合教學目標，引導學生進行扮演不同種類的角色，加深對課本知識的理解。老師可以設定一個特點的生活情境，比如設計職業角色扮演情境，引導學生在扮演相應的職業時，靈活運用課本知識，展示自我，做到學以致用。

結語：綜上所述，在小學英語教學過程中，教師合理利用情境體驗式教學模式，通過多媒體教學，角色扮演，實物教學和創設各種小游戲等幾個方面，鼓勵學生積極主動的參與其中，有利于激發學生學習興趣，調動學生學習欲望，活躍課堂氛圍，降低教學難度，提高教學質量，為培養全方面發展人才打下堅實的基礎。

參考文獻：[1]戴曉嵐.情景體驗式教學模式在小學英語教學中的應用[J].新課程，2021（34）：125.

· [2]徐寧.情景體驗式教學模式在小學英語教學中的應用[J].新課程，2021（28）：112.