探究微課在中職德育課堂教學的運用

袁梓舜

摘要：在中等職業學校中，除專業技能和知識外，德育也是最重要的教學任務之一。但是，德育在課堂的教學非常無聊，為了解決這個問題，中等職業學校開始在德育教育課的教學中引入微課，這有助于提高中等職業德育課的教學質量。在充分理解微型課程的內涵和優勢的基礎上，制定了在中等職業教育的德育教學過程中使用微型課程的具體措施。

關鍵詞：中等職業德育教育;微型課程教學;應用研究

隨著中國教育改革的持續深入，現代科技教育的應用，微課作為新型教育方式在我國各階段、各科目教育中廣泛應用。微課具有柔軟性、對應性和豐富性。教師的教育活動，給學生的學習體驗帶來了很大的影響。微型課程在中等職業德育教育中的應用是非常靈活的，只要教師熟練地使用微課，不僅可以提高中職學生對德育的學習興趣，而且提升學生的獨立學習能力。本文將詳述微型課程在中等職業學校德育教學中的意義和原則，分析微型課程在中等職業學校德育教學中的應用，探討微課實踐策略，希望能為相關教育工作者提供參考。

一、微型課程在中等職業學校德育教學中的意義和原則

（一）微型課程在中等職業學校德育教學中的意義

微課是指根據新課程標準和教學實踐要求，通過視頻記錄形式解釋特定課程的知識點（通常是基本知識或復雜知識）的全過程，其實質是教學的一部分。微型課程的教學具有以下特點：首先，錄制時間相對較短，通常不超過10分鐘，最好控制在5至8分鐘，并且可以根據學習需要在播放過程中隨時暫停或恢復。由于微型課程的持續時間短，因此微型課程的內容必須具有鮮明的主題，清晰的方法并強調課程的主要或困難內容，其次，具有靈活性和用戶友好性。微型課程以易于保存和下載的視頻的形式提供，以便學生可以將其內容下載到手機，計算機和其他電子產品中，并可以靈活地學習課程內容。

（二）微型課程在中等職業學校德育教學中的應用原則

1.需要性原則

在新課程改革的環境下，教師要不斷更新教學觀念，提升課堂教學的科技含量。微課手段的應用可以有效擴寬德育教學的范圍和廣度，提升學生在課堂上的參與程度，豐富課堂教學的層次。但是在實際的德育中，教師需要注意微課起到的是輔助的作用，是以提升德育的質量為目標的，如果德育內容僅僅使用文字、語言或者圖片等手段就可以闡述地很好，那么教師就不需要使用微課技術。而用文字或者圖片不足以描述清楚德育內容時，教師就可以借助微課視頻展開教學，提高德育的質量。

2.科學性原則

微視頻的內容一定要符合科學事實。教師絕不能過于追求微課內容形式上的“高大上”而忽視了科學性，而是要以科學的態度去辨認內容的真偽，挑選出符合科學事實的內容去完成微課的設計。因此，教師要不斷地進行學習，及時地更新原有的知識，提升微課內容的正確性。

二、微型課程在中等職業學校德育教學中的應用

（一）復習期間微課的應用

為了使學生更好地吸收德育知識，第一個是復習。要學習知識，必須首先對所教授的知識進行系統化，然后將其制作成微型課程視頻進行傳播。學生觀看視頻并提前了解課堂教學的主要內容。例如，通過學習職業道德和法律，職業生涯規劃，哲學，生活等，可以創建一個微型課程復習視頻，以簡要介紹所涉及的問題。在課堂教學中，可持續發展策略將是教學的主要內容，通過應用這些方法，學生可以在課堂教學之前了解課程的組成，并充分指導學生獲得知識。

（二）微課應貼近學生的生活，生動有趣

為了提高學生對德育學習的興趣和熱情，微課應該創新，生動，有趣且形式和內容接近學生的日常生活。學生對周圍的事物更感興趣。因為更熟悉，更容易理解。因此，在設計微課時，中等職業教師應盡一切努力選擇對學生熟悉和理解的生活內容，從而拉近了與學生的心理距離。這樣才能讓學生在觀看微課視頻之后，不僅能夠對課程內容有基本、深刻的印象，同時也可以切實體驗到知識和生活之間的聯系，從而能夠更好地形成德育意識和觀念。

（三）編寫和設計微課腳本

根據調查，在德育課堂教學過程中，良好而完善的課程不僅有益于提高微課視頻制作的效率和制作水平，而且有益于改善整體德育教學的有效性，課堂教學質量和教學效果。因此，在教學過程中，教師應結合教學內容，教學目標和學生的學習需求進行教學分析，并根據分析結果和需求不斷優化和完善課程，撰寫較為全面的微課內容。此外，腳本（如以特定描述性語言和格式編寫的執行文件中的腳本）通常包含視頻的組成，鏈接，內容和持續時間，可以更有效地完成相關微課程的開發。因此，在優化課程設置時，教師還應注意腳本編寫。

（四）微課的發展應致力于德育教育的目標

微型課程是教育和教學中的一種新型概念。教師在教學中使用，必須追求課程的目標。職業教師使用微課程來教授“職業道德與法律”的內容，需要明確的一件事是：微課是正規的，其主要目標是教學生德育內容，道德和法律問題，以發展學生的愛國情懷，幫助學生成為合格的實踐型人才。例如，在教授“職業道德與法律”時，在組織微課程之前，教師需要找出通過微課程實現的德育目標：提高學生的德育素質，對德育正確的認識以及行為標準等等。讓學生了解：不當行為會造成什么損害？如何養成正確的行為習慣？一旦明確了微課德育的教育目標，就應該在牢記目標的前提下進行微課的設計。教師可以編輯一些顯示良好的職業行為和習慣的視頻，以使學生事先了解良好的職業習慣，在某些典型情況下，提供的視頻可以使學生了解不適當的行為和習慣會造成怎樣嚴重的傷害。通過微型課程，向學生展示如何養成良好的職業行為習慣，并幫助學生按照嚴格要求逐步養成良好的習慣。

（五）實際應用

通過在中等職業學校的課堂上進行德育教育，教師可以在考慮到教學進度的情況下，使微型課程適應教學過程的各個方面。例如，當教師解釋“違法行為的危害和責任”這一主題時，可以首先使用微課作為向學生展示有關非法和刑事案件并了解在德育教育課堂中引入新課程的一種手段。在課堂上，教師還可以使用微課程，對德育教育的理論知識進行必要的解釋。課后，學生可以通過重新觀看微課視頻以實現課后復習，從而在教學過程中理解和體驗重要而復雜的知識。在教學過程中，學生可以繼續思考相關案件，更清楚地了解和理解非法犯罪的危害，以提高學生的法律理解力。

（六）課后申請

根據不同的教學內容和教學目標，微課不僅可以在教室中使用，也可以在教室外使用。放學后，學生使用微課不僅可以有效地進行復習，還可以擴展知識。例如，在《職業德育與權利的職業德育教學》中，除了在課堂上講解案例外，教師還指導學生通過微課視頻分析視頻中反映的非法行為。放學后完成家庭作業，然后檢查違法行為的危害并提高學生的意識和自律能力。

總而言之，中等職業德育教育確實是一個強大的思想，理論和教育的課程，在德育教育教學中使用微課教學可以提高學生的學習興趣，使學生積極參與教學，提高德育課堂的實效性。在德育教室中使用微課教學可以幫助學生更好地接受教學任務，進一步推廣信息化教學方法，改變傳統的課堂教學，更好地促進德育教學的影響力。

參考文獻：

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