淺談主題單元教學策略

周朝慶

摘要：在音樂教育中，連續性和完整性是非常重要的，這使得各學段之間的教學內容都可以有一個整體的概念，更有利于學生對于知識的理解。隨著“新教育運動”的興起，主題單元教學逐漸在教學過程中進行實踐。通過主題單元教學，兒童能夠更加完整更加系統地學習到知識，建立主動構建知識的意識。因此，本文簡要介紹了主題單元的概念、分析了主題單元在小學音樂教材中的具體體現以及對教學目標與主題單元教學相結合進行了探討。

關鍵詞：主題單元;教學策略;小學音樂學科

一、主題單元的概念

主題單元的提出要追溯到19世紀末20世紀初興起的“新教育運動”。單元教學、主題學習、主題單元等來表示。主題單元的概念，是確定一個教學主題，整合相關教學內容，通過各種各樣的教學方式來培養兒童主動建構能力。單元與單元之間可以相互關聯，也可以是毫不相干的。

二、主題單元在小學音樂教材中的具體體現

在音樂學科中，根據《義務教育人音版教材》可以看出一學期的課程可以劃分為多個主題單元。如按音樂風格及流派歸納，可梳理出全學段“民歌主題”“民間器樂主題”“民族戲曲主題”“曲藝音樂主題”“外國民族民間音樂主題”等。如圖1：

由此可見，劃分單元主題學生可以更加科學、全面、系統地學習知識。通過關注各學段相同音樂主題“知識、技能、審美認知能力”的全面性、完整性、系統性、遞進性、銜接性與評價性，為學生創設音樂教育教學提供高效可持續發展的路徑。

三、如何將課時目標與主題單元目標相結合

課時目標是課程目標、單元目標的進一步具體化，是最具操作性的教學目標。因此，在設計音樂教案的課時目標時，要有計劃、有目的，以完成單元目標為基礎，合理安排每一個課時目標的時間分配和重難點教學。對于比較難掌握的章節可以設置多個課時進行教學，將難點劃分得更細，有利于學生對知識點的理解和把握。

（一）課時目標緊扣單元目標

以人音版音樂教科書二年級下冊第一單元“春天來了”為例，在演唱教學課《大樹媽媽》中，通過大樹、小鳥等角色表演，提高學生參與音樂活動的積極性，感受春意盎然的情景。在演唱教學課《郊游》中，能夠用自制沙錘表現音樂，體會其中的快樂，提高學生對生活的觀察力和進行創造的能力以及音樂表現力。在欣賞教學課《春之歌》和《春風》中，通過欣賞教學學生能夠感受樂曲抒情明快的情緒，體驗流水般的旋律帶來的春天氣息，想象春天萬物復蘇的美好情景。在欣賞樂曲過程中，通過聽辨、吹奏主題、哼唱主題旋律。能夠感受每一段的音樂形象，擁有熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的情感。

（二）抓住單元主題，規劃板塊教學

以人音版音樂教科書二年級下冊第一單元“春天來了”為例，本單元以“春”為主題。曲《大樹媽媽》旋律多由二三度音程構成，起伏流暢，二分音符、四分音符、八分音符的節奏變換，這與其配合，顯得旋律親切輕盈。《郊游》歌詞樸素，單純，敘述了孩子們手牽著手去郊游，觀賞藍天白云，青山綠水的美麗景色，抒發了熱愛大自然的愉快心情 。通過欣賞歌曲《春之歌》和《春風》，啟發學生的想象力和聯想力，通過肢體語言表現出心中的春天。孩子們可以通過各種各樣的方式去感受本單元的主題“春”。

綜上所述，在進行課程目標設定時，主題單元教學目標與課時教學目標應該是整體與局部的關系，且課時之間應相互聯系，既可以是各音樂素養的平行進階，也可以是相互交叉關聯，進而形成一個有機整體。另外，還要注重每個單元框架結構，把握主題，突出本單元重點，基于學科核心素養制定單元教學目標和課程目標，根據主題特點安排教學內容。

參考文獻

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