淺析小學數學教學中學生興趣的培養方法

韓媛媛

（邢臺市二十冶綜合學校，河北 邢臺 054100）

在小學數學的教學中，教師要重視培養學生們學習的興趣。這實際上是更加強調了學生的主體性，在新課改思想的指導之下，我們要積極的落實以人為本的思想和理念，真正的做到以學生為中心，為學生的學習成長和發展而做出更多的努力。小學生主觀意識還沒有完全形成，他們的學習動力主要來自興趣。從心理學的角度講，如果抓住學生的某一心理特征，對數學教學將有一個巨大的推動作用。從數學本身的抽象性來看，也需要學生具有濃厚的興趣才能沖破數學的抽象性，在一種更加活潑生動的情境當中，學習數學在頭腦中形成一定的數學思維，從而讓他們在直觀和抽象之間建立起來更多豐富的聯系，也提高了學生們數學學習的掌控感。所以，培養學生們對數學學習的興趣，更重要的是讓他們在思維模式以及學習策略方面有更多的收獲，讓他們面對數學的學習，有更多的勝任之感。當然，培養學生對于數學學科的學習興趣會受到很多因素的影響，不管是外部因素還是內部因素，都需要教師更多的發揮科學的主導作用，讓學生的夠合理的看待和處理在數學學習中的各種問題，有效的突破現有學習當中所遇到的阻礙，提高學生的學習的綜合效果。筆者認為，培養學生數學的學習興趣可以從以下這些方面來開展工作。

一、用積極活躍的課堂氛圍，培養學生數學學習興趣

學生的學習興趣可能會受到外部宏觀環境的影響，而課堂教學當中的氣氛是學生受到的最直接的相對比較微觀的環境的因素。在小學數學教學中，課堂氛圍的好壞對學生學習效率的影響非常大?；钴S積極的課堂氛圍可以讓學生受到感染，變得積極主動起來。這種時候，教師可以趁熱打鐵，讓學生感受到數學學科的魅力，從而提高學生的學習興趣。當然，學生積極參與氣氛活潑的課堂學習的氛圍，需要教師能夠有意識的去打造。讓學生們在課堂學習當中，跟隨著老師的思路，進行思考和探究，老師可以通過提出問題，給予學生回應等各種方式，調節他們在課堂上學習的情緒狀態和注意力的分配情況。特別是像小學數學這樣的學科，實際上教師每次課所傳授的知識點并不多，因此，通過多種方式將知識點準確地傳遞給學生們讓他們理解其中的含義，這對于教師的教學來說，是需要更多的創新設計的部分。教師在授課過程中，要經常提醒自己，真正做到以人為本，尊重學生們學習的主體性，讓他們能夠在教師的引導和幫助之下體驗到數學學習的快樂。學生對于數學這門學科的學習來說，總是會有一些未知的恐懼感，那么，教師要相信學生，用教師的專業和權威性去影響他們，讓學生帶著自信學習這門學科。所以，放下不必要的顧慮，消除不必要的恐懼，這些都是需要教師通過自己的言行舉止傳遞給學生們的積極的信息，給他們做出健康的心理暗示，幫助學生在面對數學學習中更多的困難和挑戰的時候也有更強的自信心。所以，當面對一件自己有勝任有自信的事情的時候，學生們是帶著更強的內在主動性，也就是說學生的興趣真正可以建立了起來。

二、借助游戲活動，培養學生學習的興趣

在數學的教學中，教師采用的教學方法可以非常靈活多變，而很多最基本的數量關系，空間關系等內容的傳授都可以通過游戲化的方式來進行，所以教師能夠用游戲的思路去處理傳統教學中的內容，這對于學生來說會有很強的心理。在教材當中，就有很多非常經典的數學游戲活動，學生們對這樣的游戲活動會表現出更強的興趣。但是可能由于生活環境和歷史年代等的不同，有一些游戲活動需要我們進行一定的調整，使之更具有適應性。所以，小學數學教師在設計游戲活動的時候，要準確把握小學生的心理特點，能夠積極的調動他們的參與。要讓學生們在教師所安排的游戲環節里頭，熟悉游戲的具體規則，在潛移默化當中，掌握數學的概念和基本的原理。有一些游戲活動對于學生們而言，需要經常玩一玩練一練，例如對于初學數學的小學生而言，他們對于基本的加減法乘除法等都要有一個大量的訓練的過程。而如果讓他們反復的做口算題，實際上學生會容易感到枯燥乏味，他們會厭煩數學的學習。但是如果讓學生們做一些大富翁這樣的數學游戲活動，他們的興趣會更加的濃厚，在不知不覺當中，熟悉了運算的規則。如果在學校里有時間我們可以組織學生們玩類似的游戲，也可以建議家長在家庭當中利用課余的時間一起玩這樣的游戲。在這樣的環境下，小學生的數學思維能夠很快地達到自動化的程度，對于曾經學過的一些基本的運算規則，他們會掌握得更加的熟練。

三、創設數學學習的情境，培養學生的學習興趣

培養學生的數學學習興趣就要有效地降低，他們在學習中所感受到的困難感，而能夠做到這一點的方法也是比較多的。情境是教學的重要手段，也是連接數學與學生的重要紐帶，是激發學生興趣的重要場所。教學時教師可以根據學習內容創設具體的、生動活潑的教學情境，用情境激發學生的學習興趣，引發學生對數學知識的思考和關注，讓他們愉快、主動地探索數學知識，并產生愉悅的學習體驗。特別是在當前這樣一個信息技術發展非常迅速的時代，人們在現實生活中運用數學完成一些基本的社會功能的機會，好像越來越少了，特別是去菜市場或者超市買菜的時候，人們很少在通過找零的方式鍛煉自己的數學思維。所以在我們的小學數學的課堂教學過程中，教師要注重打造出模擬生活中的環境。要讓小學生通過角色扮演等方式去模擬現實生活當中應用數學的一些場景。這需要學生們具備基本的數學運算的能力，所以這樣的角色扮演實際上把學生帶入到了一種真實的情境當中。那么今后在現實生活中，學生更容易把他們已經學過的數學知識和運算的方法等遷移到現實的生活中。這些都能夠很好地幫助學生們解決在學習中所遇到的問題。極大地提高他們對于社會的適應能力，也讓他們內心的力量感增強，所以，這些都是對于他們數學學習活動的很好的強化，讓學生們數學的興趣保持在較高的水平。教師也可以借助信息技術的方式去打造情境，信息技術多媒體課件的網絡技術等都讓我們的課堂變得更加豐富。在構建一些模擬化的生活情境的時候，這些新的技術手段都可以發揮其積極的作用，所以，小學數學教師要善于使用這樣的技術，提高自己掌握技術的能力。

四、通過增強教學的創新性，提高學生的興趣

創新的課堂教學的設計，對于任何學科的教學來說都是非常重要的。小學階段的學生擁有豐富的好奇心，他們無法在長時間內集中注意力，容易被新奇事物所吸引，尤其他們對游戲具有十分積極的熱情，教師根據這一特點可以在數學教學中設置不同的數學興趣活動。所以要做一名創新型的教師，從教學的方法模式等方面進行積極的創新。小學數學教師，一方面尊重學生們當前的學情，另一方面也要更多的滿足，他們在思維學習方式等方面的偏好。創新的教學形式，讓小學生們對課堂教學活動有了更多的期待，實際上近些年來將情境教學法合作，學習法角色，扮演發等都是創新的成果，而作為一名普通的小學數學教師，我們都要在課堂授課的過程中梳理個人的獨特風格，將一些傳統的教學方法運用的時候，要有一些自己創新的理解和調整。要加強與學生之間的溝通和聯系，了解他們在數學學習當中遇到的困難，并且及時地通過一些創新的設計，幫助學生盡快地克服困難。要充分的認識到，數學學科的抽象性，因此，避免給學生們安排過多的作業，而是要用創新型的作業方式，讓學生在一種輕松而專注的狀態下，完成這些練習提高他們學習的效果。

總而言之，小學數學教師要進一步的加強對學生學習活動的興趣的培養工作，要讓小學生們逐漸的從數學的學習中掌握其中的規律，獲得更加扎實的知識和技能，讓小學生們能夠在數學教師的引導之下不斷地成長，提高他們社會適應的能力，讓小學生面對數學以及更多挑戰的時候有更強的自信心。小學數學教師要做一名創新型的教師，給學生們的學習帶去更多新鮮的感受，吸引他們的注意，提高他們學習的效果。