淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

任姝

（遼寧省盤錦市興隆臺區(qū)新世紀小學(xué)，遼寧 盤錦 124000）

所謂數(shù)學(xué)應(yīng)用能力就是指在現(xiàn)實生活中運用數(shù)學(xué)抽象思維和相關(guān)數(shù)學(xué)知識解決實際生活中遇到的問題，要想培養(yǎng)學(xué)生這樣的能力就要求老師將數(shù)學(xué)學(xué)科從死板的理論拉入實際生活中，促進數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，我們都知道，小學(xué)生處于邏輯思維能力正在發(fā)展的階段，數(shù)學(xué)對他們而言是有難度的，這種難度往往使他們失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而對數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用更是天方夜譚，針對這樣的情況老師可以創(chuàng)新教育教學(xué)方式，促進數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)和趣味性教學(xué)，讓學(xué)生在產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上更好的應(yīng)用數(shù)學(xué)，本文就從培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的意義以及如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力兩個方面談對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

一、在教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的意義

提到數(shù)學(xué)，很多學(xué)生都認為是“象牙塔”上的學(xué)科，總是拿出一些所謂的“買菜用不上函數(shù)”“沒人會把雞和兔子放在一個籠子里”這樣的理由去逃避數(shù)學(xué)，在如今的小學(xué)階段，數(shù)學(xué)也不單單是“送分”學(xué)科，只有學(xué)生真的有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣才能儲備足夠的數(shù)學(xué)知識去應(yīng)付考試，而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實際應(yīng)用能力更有利于讓學(xué)生了解到，數(shù)學(xué)對于現(xiàn)實生活中的意義，讓數(shù)學(xué)在他們心中成為“真正有用”的學(xué)科，讓學(xué)生更加重視學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而這種重視更有利于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，同時，不得不說的一點是，無論我們要學(xué)習(xí)哪個學(xué)科，其最終總是要作用于實際生活中，失去了生活的支撐，無論是哪個學(xué)科都會失去其實際價值，數(shù)學(xué)也不例外，我們也都知道，如果知識一直在腦海里不去應(yīng)用的話遲早會被忘記的，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力有助于學(xué)生在實際應(yīng)用中更靈活的記住相關(guān)數(shù)學(xué)知識，同時，實際情況的多變性也有助于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的變通性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一些其他數(shù)學(xué)知識時候更加容易，不困難，更有利于促進學(xué)生其他學(xué)段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的提高。

二、在數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

由上文我們可以了解到，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維形成都至關(guān)重要，但在如今的教學(xué)實踐中，如何培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力似乎成了許多老師的一大難題，針對這樣的疑問和難題，筆者認為有以下幾個解決途徑，本文就從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和促進課堂數(shù)學(xué)生活化教學(xué)兩個方面談如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

（一）運用趣味教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

趣味教學(xué)方式是對與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同的教授模式的總稱，它有很多的模式，例如通過高科技板書教學(xué)，通過唱歌朗誦的方式，或者通過野外實習(xí)實踐的方式學(xué)習(xí)課本上沒有的知識?？傊の缎越虒W(xué)就是在不改變教育教學(xué)內(nèi)容和初衷的前提下，以學(xué)生喜歡的方式將難懂枯燥的知識傳授給學(xué)生，課上還可以做一些小游戲，寓教于樂，例如:主動回答問題的學(xué)生可以口頭獎勵，沒有回答上問題的學(xué)生就讓其在課下唱一首歌，這樣可以把枯燥的課堂學(xué)習(xí)變得更有趣。同時老師還可以借助教學(xué)模型講述復(fù)雜數(shù)學(xué)題，例如在講小車追逐問題時，老師可以拿兩個小車模型生動形象的像學(xué)生兩小車的速度和超車情況。在講述簡單的方程問題時可以拿孩子們平時喜歡的糖果做教具，正確回答問題的學(xué)生獎勵糖果。這種賞罰分明的教學(xué)方式更有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能更主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更情愿得去應(yīng)用數(shù)學(xué)。

（二）借助例子，生活化教學(xué)

在課堂中老師要想對學(xué)生進行生活化教學(xué)就必須借助媒體工具，創(chuàng)設(shè)相關(guān)場景，比如老師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一個公交車的情景，這時候三個學(xué)生走上了車，只有兩個座位，問同學(xué)們可以有幾種排列方式，這樣學(xué)生再在公交車上遇見類似情況潛意識里就會想這是一個數(shù)學(xué)問題，有助于學(xué)生適應(yīng)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用，要想促進數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)就需要老師和家長的共同合作，家長在家里也經(jīng)常問學(xué)生一些數(shù)學(xué)問題，例如，媽媽今天買了三塊錢的蒜，五塊錢的蔥，和7 塊錢的黃瓜，媽媽一共花了多少錢啊，用這樣簡單的問題讓學(xué)生在潛意識里明白，生活處處有數(shù)學(xué)，只有學(xué)生真正明白數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用才能真正促進學(xué)生在現(xiàn)實生活中自覺運用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

三、總結(jié)

由上文的敘述我們可以了解到，在課程改革如火如荼的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)只有促進自身的生活化應(yīng)用化變革，才能真的在教育改革中贏得一席之地，而如何對數(shù)學(xué)進行應(yīng)用化改革，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并促進數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)更是首當(dāng)其沖，當(dāng)然其具體方法不止這兩種，更多的方法和步驟還需要老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點去探索和實踐。