談學校德育工作面臨的問題及對策

李葆春

摘 要：當前，學校德育工作面臨諸多問題，如學校工作重智育、輕德育，功利性強;學校德育與社會德育工作之間的不和諧;學校德育工作與家庭教育之間很難形成合力。針對這些問題，應采取相應的對策，即堅持立德樹人，健全學校家庭社會協同育人機制，匯集更大合力。

關鍵詞：學校 德育 問題 對策

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.13.056

廣義的德育包括社會德育、社區德育、學校德育、家庭德育等方面，狹義的德育則指學校德育。

學校的根本任務是立德樹人，學校德育對學生培養具有重要作用，對實現中華民族偉大復興、建設社會主義現代化強國具有重要意義。我國目前正處于深刻的社會轉型期，社會情況發生了復雜而深刻的變化，負面影響也是有的，青少年學生受社會的影響也超乎我們的想象，給學校德育工作帶來了新問題、新挑戰，要求學校德育內容相應地做出調整。

一、社會“教育”對學校德育工作的影響

1.當前中學生思想品德的特點

青少年是祖國的未來、民族的希望，青少年一代的健康成長關系著國家的發展，因此抓好青少年的德育工作至關重要。

信息化時代，學校德育面臨一個顯著的新問題，就是青少年處于一個特殊階段，心理、生理還不夠成熟，容易受到社會上的不良因素影響。

當前是自媒體時代，信息良莠不齊，面對大量的信息，一方面信息接收量極大，另一方面面對網絡上的信息不知如何區分，網絡中的不良信息成了毒害青少年的精神鴉片;網絡游戲、手機游戲使青少年迷戀;拜金主義、盲目追星等非主流文化等都對青少年造成不利影響。

學生心理的健康問題也非常突出，快節奏的學習、升學的壓力、青春期的困惑等給學生帶來了很大的心理壓力。這些都表明學校德育工作在綜合治理、防止違法犯罪等方面的任務還很艱巨。

2.學校工作重智育、輕德育，功利性強

一方面，目前有的學校的德育還在用老的方法、思維和形式，用“高、大、空”的形式主義現象，講“愛國主義”“集體主義”，更多地采用“灌輸式”，空洞說教，成效不大;另一方面，有的學校為了追求知名度或創“名校”，不得不把主要精力放到抓教學質量上，把德育置于智育的從屬地位，評價機制更是只重視教學成績，重智輕德的傳統想法以及教師之間教學成績競爭，導致教師在日常教育教學工作中只看學習成績，很少或沒有兼顧學生“成才并成人的教育”，德育工作常常流于形式。

青少年能否健康成長，關系國家未來和民族希望，因此落實好學校德育工作，加強學生品德修養和提高學生科學文化素養尤為重要，重視學校德育工作，克服社會功利化傾向，讓學生形成良好的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀，是德育工作者面臨的艱巨任務。

3.學校德育與社會德育之間的不和諧

學校德育作為特殊社會現象與社會有著密切聯系，社會環境對德育的影響越來越大，從而對德育工作提出了重大挑戰。當前經濟社會發展迅速，人們更多是追求“名、利”，功利意識較重，看重的是眼前利益，重智輕德在社會生活中擁有很大的市場。家長只關心子女的考分而漠視思想道德品質，學生不關心政治，不愿意參加集體活動、公益勞動等。從社會環境來看，高校畢業生就業壓力大，對高收入回報的追求，以及家長的投入與期望等原因，都不可能從根本上改變升學競爭的壓力，這就使學校德育工作受到巨大的牽制。

4.學校德育與家庭教育之間很難形成合力

家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育，就是始終幫助孩子扣好人生的第一粒扣子。家庭教育要把“做人教育、品德教育”當作首要任務。

當今家庭教育出現兩種情況：一種是家庭教育方法不當，有的是方法簡單粗暴，有的則是過分溺愛，以致造成孩子任性、自私自利，以自我為中心，缺乏堅強意志、良好道德品質和行為習慣;另一種是家庭教育缺失，農村的留守兒童、離異家庭子女，很多是跟著爺爺奶奶生活，能吃飽吃好就不錯了，談不上對孩子的品德教育，因此就會出現“5+2=0”（學生在學校接受5天的教育，經過周末2天無節制的放縱，學校教育的效果就大打折扣了）的現象，家庭教育與學校很難形成合力。

二、學校德育工作的策略

教育是國之大計、黨之大計。學校要立德樹人，要為黨育人、為國育才，培根鑄魂、啟智潤心。

作為教育工作者，要有堅定的信仰，認清社會的主流和大方向，用新時代中國特色社會主義理論來武裝自己，樹立科學的人生觀和世界觀，要有培養下一代的強烈責任心和使命感。

1.落實立德樹人根本任務，堅定德育為魂

堅持立德樹人，就要引導學生努力學習科學文化知識，練就一身過硬本領，主動肩負起祖國和人民賦予的重任，積極投入到新時代中國特色社會主義建設中，貢獻自己的光和熱。

堅持立德樹人，就要堅持中國特色社會主義教育發展道路，堅持社會主義辦學方向，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和中國特色社會主義制度、立志為實現中華民族偉大復興而奮斗的、德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

堅定德育為魂！正是在這個思想的指導下，才有了德育三科，也就是全國使用統一編制的語文、歷史、道德與法治教材。“德育三科”教材強調德法兼修，對于幫助學生形成正確的“三觀”，已經取得了良好效果。

2.家庭教育和學校德育形成合力

家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是對孩子如何做人的教育。家庭在對孩子做人教育中具有天然優勢和特殊作用，家庭中那些不起眼的“小事”，可能就是塑造孩子道德情操的關鍵因素，甚至可以刻骨銘心。作為家長，首當其沖應當將人格教育、做人教育作為第一任務。

家長是孩子的特殊教師，所以家長在做人方面應多給孩子正面影響，父母的為人處世、舉手投足，都會對孩子形成潛移默化的影響，所以家長應該多讀一些家庭教育方面的書籍，努力提高自身素質，努力成為孩子們的良師益友，與學校、社會形成教育合力，促進孩子們在德智體美勞等方面全面發展。

隨著社會的發展與進步，學生也越來越多地出現各種心理健康問題，如孤僻、焦慮、逆反等，教育工作者應該多探索并正確運用科學的方法與正確的態度對待自己的學生，對他們進行心理干預，如積極引導學生參加各種有益的活動，多找學生談心談話等，這樣能積極調動他們的情緒，使他們的身心得到放松，使他們的心態變得積極向上。

3.開好思想政治課，利用好德育主陣地

思想政治課是落實“立德樹人”根本任務的關鍵課程，青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培，思想政治課的作用不可替代，我們要理直氣壯地開好思想政治課。

我們要利用好思想政治課，立足中國國情，積極地把黨的理論，特別是習近平新時代中國特色社會主義思想融入我們的課程，讓這些生動的理論進教材、進課堂、進學生頭腦。

4.學校德育和社會德育緊密配合

社會文化生活對學校德育有重要影響，尤其是不良文化對青少年的影響是非常大的，因此必須從宏觀上指導和具體工作上優化社會文化環境，優化青少年成長環境，加強對青少年的正確引導。做好青少年的教育工作，特別是德育工作應與時俱進地開展德育，把家庭教育、社區教育和學校教育有機地結合起來，形成合力，多位一體推進德育實施。比如組織學生走出校園，深入社會，了解社會，參加公益勞動和社會實踐，提高他們的社會實踐能力等，重視家長學校、團委、學生會、班集體在德育中的主體作用，各種活動組織的更具有實效性。

總之，學校德育工作是一項系統、復雜的工程，面對新出現的問題和挑戰，德育工作者們需要不斷地探索和實踐，采取靈活多樣的教育方法，在實踐中使學生思想和品德得到提升。不斷改善德育內容和德育形式，探索適合新時代的德育方法，堅持立德樹人，健全學校、家庭、社會協同育人機制，形成更大合力，為培養社會主義建設所需人才共同營造健康成長的環境，全面提升學生素質，為國家培養合格的建設者和接班人。

參考文獻：

[1] 本書編寫組《新時代黨員干部學習關鍵詞（2019版）》，黨建讀物出版社2019年。

[2] 李光偉《德育工作應擔起消除社會負面影響的重任》，《河北工程大學學報》2019年第1期。

[3] 王仕民《德育功能論》，中山大學出版社2005年。

[4] 陳瑞瑞《德育與班主任》，高等教育出版社2008年。