初中數學課堂中針對學生開展德育滲透的措施分析

摘 要：隨著德育教育的普及開展，在教學中開展德育理念教育，通過教師不斷滲透，從而提高學生的多方面素質水平。因此，文章對初中數學課堂中學生德育教育展開了探討分析，先是闡述了德育教育的重要性，然后分析當前的初中數學教育現狀，最后對德育滲透的措施提出個性化的見解。

關鍵詞：初中數學課堂;中學生;德育滲透

一、 引言

要想增加初中數學課堂的德育滲透，就需要找到在教學過程中如何與德育進行良好結合的辦法。通過不斷培養學生思維能力，找到相關內容知識切入點，提高教學效率，為學生樹立正確的思想道德觀念。重點研究德育與初中數學教育的共同點，加強教學發展和改進工作，從而促進學生素質教育的提高。

二、 初中數學課堂中德育教育重要性

德育教育包括政治、思想和道德教育，培養學生熱愛祖國，增強愛國主義情懷，促進使命感和責任感的提升。同時，在初中數學課堂中，針對德育教育特征，采用科學合理的教學設計，制定完善的教學計劃和步驟，形成創新教育模式。加強教師對德育教育的重視，為學生建立正確的人生觀、世界觀、價值觀提供全方位保障。有目的、有計劃、有系統地對學生進行培養，通過教學中的不斷引導，促進學生思想道德品質和健全人格的形成。運用德育理念，不斷完善學生德育教育，提升數學知識能力素養，完善文化教育和思想建設，推進健康發展。

德育教育要求對學生在民族精神、理想信念、道德品質、心理健康等方面進行教育。初中數學課堂作為德育教育的途徑，在教育教學活動中，要立足于德育，改進傳統的教學理念。建立針對以學生為課堂主體，不斷豐富教學內容，提高教育認知的觀念。而除此之外，開展不同教育實踐活動，強化滲透意識，尋找多種實踐活動之間的聯系。在此基礎上，要不斷尋找數學教學中與德育的聯系。通過各種教育手段、教學方法保證德育教育的有效實施，教師指導學生并影響學生，從而在政治和思想道德方面提供了良好的條件。重視德育教育理念，促使學生建立養成思維體系，達到德育教育的目的，增進學生身心健康發展。

三、 初中數學課堂中德育教育滲透的重要措施

（一）加強創新意識，滲透理念

為了推進德育教育發展，在初中數學課堂教學中需要增加具體實踐活動。教師需要加強自身創新意識，在開展教學活動過程中，完成德育理念的滲透。首先可以在課堂教學中開展實踐活動，并不斷創新教學活動，研究出新的教育方案。然后，頒布課外實踐任務，激發學生興趣，從而帶動學習積極性，同時，還提高了學生的動手能力。最后，教師為了加深學習印象，培養學生用辯證唯物法來看待和解決問題，完成德育教育的教學目標。例如，在人教版九年級下冊的《投影與視圖》這一課，教師可以帶領學生，針對平行投影和中心投影這兩個理論，進行課外實踐活動，增加學生對其的理解。具體來說，就是先分成實踐小組，每組選出兩名同樣身高的學生作為代表，用工具測量他們的身高長度，然后去尋找規定參照物路燈，在此物旁邊分析他們影子的長短，最后記錄數據信息，分析討論結果。還可以在同一時間，將兩個長度不等的棍子放在陽光下，在它們影長相等時，讓學生們判斷它們所處的相對位置。對此，在課外實踐活動中，給學生發布這樣的任務，使其有目的地開展具有創新精神的課外實踐活動，從而加強學生參與感，激發學習求知的積極性，使得德育教育教學工作穩定開展，培養學生自主合作探究的學習能力，增進同學間團結合作意識，讓學生勇于探索實踐。

教師還應該在增進學生創新意識的同時，在數學實踐教學方面進行創新，以促進學生學習為教學目的，完善數學學習和德育觀念的融合。發揮數學學科優勢，提高學生創新學習意識，為良好思維體系的形成提供有效保證。不斷提高、激發學生動手能力和求知欲，對于良好的創新實踐行為給予表揚，加強自信心和進取心，促進德育理念的發展和完善。

（二）建立學生自覺主動學習環境

在初中數學教學中，教師要為學生樹立自主學習的思想意識。自主學習是將學生作為數學課堂的主體，教師起輔助作用。教師通過教學活動來激發學生獨立思考分析和實踐探索的能力，為學生自覺學習打下良好基礎。在開展課堂學習時，進行德育的引導教育，進一步加強學生求知意識，達到思想上的整體提升，最終形成自覺主動學習的氛圍。通過有效教育教學，提高學生的學習動力，在融合德育的教學活動中，來保證教學的質量。例如，教師帶領學生在開展圖形學習時，先讓學生自己對于四邊形、菱形、正方形等進行了解和熟悉，從而加強自主學習概念。具體來說，就是要求學生進行系統的知識預習和復習。然后，不斷重復使學生達到意識上的習慣，加強學習興趣。所以，在德育教育教學中，教師要將學生自主學習放在主位，以促進學生養成良好道德品質和優秀的學習習慣。

為了良好學習環境的建立，要建立學生自我學習意識，選取合適的教育方式進行德育教育。不斷引導學生形成數學學習思維，對學習方法進行多方面思考，避免采用過多的枯燥理論教育。增加以學生為主導的學習互動小組，實現以德育為教學目標，從而打造形成良好的學習環境。

（三）培養藝術思維體系，保證科學性

由于數學課程內容普遍枯燥乏味，為了規避這一現象，在教育教學中，教師要積極帶動學生，形成屬于自己的學習思維，來配合教師進行學習活動，達到科學學習方式，增加學習效率。例如，教師在學習人教版《圓和圓的位置》時，針對相應的三種關系，可以使用多媒體技術進行教學。運用大屏幕展示行人騎自行車、硬幣、紅綠燈、拖拉機等一系列圖片，提問學生圖片中出現的圓的對應關系。在學生進行思考時，可以觸發學生的空間想象力，培養藝術思維。通過圖像，使學生記住內含、內切、相交及其規律，了解公式內容。在提升趣味性的同時，將知識點記住。而且通過這種手段，不僅能夠保證學生學習時的注意力集中，還可以為學生建立科學的思維體系，增強學生學習能力，提高教師教學效率。

培養藝術思維可以使學生在學習時，通過聯想和想象，觸發靈感，在教師的教學活動中形成思維意識?？茖W觀念體系的建立，有助于學生思想意識大幅度提升。對于德育教育可以更好地理解，達成共識。意識思維水平不斷增長，為學生形成良好的數學學習意識提供保障。

（四）找到教材內容切入點，開展教育教學

教學時，要更好地進行德育教學，教師要在備課時對教學內容進行整體把握，挖掘出教材內容在德育方面的切入點，對學生進行系統教育。例如，對教材中出現的數學定理進行統計，讓學生找出發現定理的數學家，加入名人故事提升學生的學習興趣。向學生闡述數學家們的精神，增強學生學習主動性。通過文化的影響來實現德育的教育。經過長時間的德育教育學習，學生的品質和精神都會得到提升。根據數學核心理念，研究怎樣與德育進行更好地融合，來提升學生的自信心。在教學活動中，不斷充實內容，改進教學方法，利用數學學科的優勢，讓學生在學習過程中感受到快樂，從而使教師達到教育目標，促進學生全面發展。

教師在設計教學內容時，充分考慮數學教學與德育理念的聯系。針對二者的教學標準來開展學科教育，可以在同學間進行多類型的教學活動，促進學生對德育的理解和學習。在教育教學中，為不斷提升思想道德品質，可以在學生中開展對數據和符號的推理游戲，提升學生計算能力，保證教學效率。

（五）建立教師榜樣作用，實現價值觀培養

在德育教學中，教師應該規范自己的言行和舉止，為學生提供示范。在學生中，建立教師榜樣作用，實現正確世界觀、價值觀的培養。不斷要求教師提升自己，既能教書還能育人，給學生提供科學合理的學習觀念，為學生學習提供啟發。教師與學生在教學和交流時，要用自身人格魅力來促進學生向其學習，為學生道德品質的形成提供動力，從而促進學生道德品質和學習精神的提升。

要想培養學生正確的價值觀，需要教師付出長久的教育教學努力。教師以自身為標準，潛移默化地對學生產生積極影響，促進德育教育的教授和發展，推動學生品質的進步。教師也要不斷加強德育方面的學習，提升自己的專業素質能力和思想道德意識，為學生樹立榜樣，通過思想意識的影響，在數學課堂上為學生更好地學習建立良好的環境，提高數學學習質量。

教師在教學中要注意自身形象，干凈樸素的服裝有利于吸引學生的注意力，加強學生的德育引導。在學生中建立教師威信和尊嚴，在開展教學活動時，發揮教師榜樣力量，促進學生在數學和德育方面的學習，完成行之有效的教學要求。在初中數學教授過程中，減少抽象難懂的內容，融入德育對其進行簡化，讓學生掌握數學規律，提升學生知識水平。

（六）在教學中利用抽象思維，完善教育過程

教師為了在初中數學教學中融入貫穿德育教育，會采用在教學中利用抽象思維吸引學生，講解教育內容，使學生對概念、判斷形成思維意識。在這基礎上開展思考，形成具有科學性的邏輯思維能力。例如，在人教版八年級數學學習《等腰三角形的性質和判定》時，對于其定義、分類、性質、性質的判定、證明等要求學生基本了解，根據已知基礎條件，然后通過自己的方式來對性質進行分析判定，教師通過繪圖來從旁為學生提供輔助，最后完成整節課的學習。通過學習，使學生發現數學知識的魅力，促進學生知識點的掌握。教師在教學中不斷培養學生的邏輯推理能力和分析判斷能力，為學生灌輸正確的教育思想理念，促進學生意識的形成。在不脫離教材內容的教育教學下，有針對性地對學生提供幫助，完成德育教育。

重視德育教育教學的地位和作用，根據國家規定教育標準，培養學生的抽象思維，加強學生對教學內容的理解，從而更好地學習數學。注重學生在思維意識的養成過程中出現的問題，針對不同情況教師尋找方法進行解決。觀察學生學習的特點，在課堂中充分發揮學生主觀能動性，培養數學思維思考能力，加深學生的學習理解，提高掌握能力。為了使抽象思維體系更好地形成，在數學教學中融入有趣的德育內容，吸引學生注意力，保證學習效率。

通過數學課堂學習，德育理念的渲染，培養學生在觀察比較方面的能力，提高對科學知識的理解，為學生解決問題和學習實踐能力提升提供保障。在德育教育下，加強創新能力培養，樹立抽象思維習慣，增強科學性理解學習，使學生在學會數學知識的同時，擁有良好的道德品質修養。

四、 結論

總而言之，在初中數學課堂中，德育教育滲透還需要不斷努力。在國家相關法律法規要求下，教師要不斷探討研究怎樣對初中數學和德育理念展開融合，為學生健全人格的形成提供保障。不斷提升學生思想道德修養和綜合能力水平，營造積極向上的學習氛圍，全面推動德育教育的發展。

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作者簡介：

范長玉，福建省南平市，順昌縣第二中學。