雙創背景下研究生創新創業能力培養模式研究

徐虹 趙瑾

摘要：培養研究生創新創業能力是必然選擇。創新創業教育能夠提高人才培養質量，促進就業及推動社會發展。在雙創熱潮下，高校對研究生雙創能力的培養模式傳統陳舊。文章基于問卷調查探討研究生創新創業能力培養模式存在的問題，以及研究生對創新創業培養模式的看法與建議，通過查閱文獻構建研究生對高校創新創業能力培養模式期望評價，并對高校研究生展開問卷調查。通過數據統計分析，為高校設置研究生雙創能力培養課程提供依據，并從培養目標、培養質量、培養方式三個方面探討研究生雙創能力培養模式的新路徑。

關鍵詞：雙創能力;研究生教學;培養模式

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）18-00-03

社會不斷發展，科技高度發達，大眾創新創業推動著社會經濟不斷發展，同時在雙創環境下就業壓力逐漸增大，培養和提升學生的雙創能力尤為重要。但當前對研究生創新創業能力的培養還處在探索階段^[1]，高等學校加強對研究生雙創能力的培養是新時代高質量雙創人才培養的重要任務。國內的研究大多站在教師經驗視角提出培養研究生創新能力和創業能力的教學模式，主要以科研項目為導向，學生參與實踐，從而培養雙創能力^[2-4]。現有從學生主動導向去探討如何提升研究生創新創業能力的研究較少。文章通過對高校研究生開展問卷調查，探討研究生對高校創新創業能力培養模式的期望，為研究生雙創能力培養模式的建立提供更多參考。

1 研究生雙創能力培養現狀

1.1 在高校研究生課程設置方面，缺乏系統的創新創業教育課程

當前大部分高校主要以創新創業論壇講座以及創新創業設計競賽的形式培養研究生的創新思維和創業意識，研究生的課程體系對雙創能力的培養并不突出^[2]。雖然每年有大量高校畢業生投入創新創業活動中，但沒有經過系統的創新創業指導，導致成功者較少。根據機構的統計，高校畢業生創業成功的不到3%，研究生更是只占少數^[5]。缺乏系統的創新創業教育課程，研究生較少將創新創業思維結合自身專業創造新的事物，整體創新能力不足，在學術研究上僅僅按照文獻的思路與方法照搬重復再驗證，導致研究生學術論文原創性的成果較少。

1.2 在高校及社會認知方面，對創新創業不夠重視

當前社會就業競爭激烈，很多學生選擇考研大多是為了獲得更好的學位證明，從而增強自己的競爭力，學生在潛意識中缺少對創新創業的考慮。很多研究生除了上課之外，大多數時間用來備考各種從業資格證，就業的焦慮情緒導致其難以靜下心來潛心鉆研學術。此外，企業對高校研究生的能力認可度與其畢業就業率畫等號，弱化了研究生學習環境中的創新創業氛圍，影響研究生對培養自身創新創業能力的重視度。

1.3 在高校創新創業教育方面，缺少基于學生興趣與意愿的培養模式

大部分高校研究生培養模式還是以傳統課上傳授知識為主，形式化現象明顯。導師在培養研究生雙創能力的過程中未能給予有效的引導，較少基于學生的角度考慮，沒有根據學生自己的特點給予有針對性的指導，多是向學生傳授理論知識，較少應用學生樂于接受的培養模式。教師與學生缺乏對教課方式與學習模式的探討交流，導致導師往往基于自己的經驗開展教學，研究生創新創業能力提升的效果不顯著。

2 研究生雙創能力培養模式期望研究

2.1 調查評價內容選擇

通過參考國內外對創新創業能力影響因子的研究^[6-8]，文章從培養目標、培養質量、培養方式三個方面構建八個評價內容（見下表），培養目標主要關注研究生攻讀研究生學位的動機、創新創業能力提升目標等，培養質量關注學校創新創業課程體系、創新創業活動安排、教學管理與資源配置等，培養方式關注導師雙創能力訓練方式、課程評價方式、學生自身參與評價等。面對研究生展開調查，基于學生角度探討當前研究生創新創業能力培養模式存在的問題及改善教學模式的建議。

2.2 調查結果與問題總結

本次調查研究以武漢科技大學研究生為調查對象，主要采取問卷及訪談形式展開調查。問卷以現場和網絡結合發放，共收回有效問卷46份，通過數據分析與結果統計（見圖1、圖2、圖3），得出以下結論。

培養目標評價內容調查數據結果顯示，在就業競爭激烈的社會背景下，絕大多數研究生想要增強自己的競爭力，為了求職需求繼續攻讀研究生，其次是為了提升自己的價值，在調查表格其他項目中，大部分填寫的是想繼續留在學生階段和去其他院校學習。雙創能力培養意向欄的調查數據顯示，大部分學生希望能洞察市場機會和掌握市場資源從而提出創業計劃，其次是提升從不同方面看待問題，從而發現新的思考角度的能力，以及掌握專業技術并探索新方法解決問題的能力。總體而言，在就業形勢嚴峻的當下，提升創新創業能力是非常必要的，學生對提升目標意向的選擇可以反向顯示目前研究生雙創能力薄弱的方面，高校在培養研究生創新創業能力的過程中可以有針對性地開設相關課程與實踐。

培養質量評價內容調查數據結果顯示，研究生對高校開設的創新創業課程更傾向于創新思維實踐性訓練課程和創新創業科學性系統指導課程，這兩門課程集中體現了理論與實踐的結合，并且能夠有效培養學生創新創業的邏輯思維。在活動安排方面，研究生更傾向于參加相關創新創業競賽以及能夠了解到創新創業最前沿信息的研討會，以便在競賽中提升自己的實戰能力以及積累創新創業經驗，在創新創業前沿信息研討會上及時了解當今時代的創新創業新方向與新機遇，使學生找到更好的創新創業方向。在末尾欄項目的調查中，研究生平均傾向于給出的高校創新創業教學管理與資源配置期望選項，其中最期望的是有創業經驗豐富的指導老師。該項目調查評價反向反映了當前高校在雙創能力培養教育上缺乏專業的教師團隊，其次是高校對創新創業培養的重視度不夠，高校教育的創新創業氛圍不夠濃，從而導致學生創新創業的積極性較低。

培養質量評價內容調查數據結果顯示，研究生對雙創能力訓練更傾向于實踐性的教學方式，如科教融合或者創新創業模擬實踐，理論結合實踐提升知識運用的能力。對傳統課上知識傳授更傾向于創新創業實際案例分析和學習，在課程結束評價上更傾向于研究實踐性方式。研究生更希望通過參與創新創業項目，在與同學討論合作的過程中提升雙創能力。由于沒有學習創新創業知識的系統方法以及學校缺乏創新創業氛圍，大多數研究生自主學習創新創業相關知識的積極性不高。

3 研究生雙創能力培養模式的新路徑

3.1 明確培養目標

根據高校研究生人才培養的要求，結合調查研究結果，總結雙創能力的重要因素，以就業需求為導向，確定研究生創新創業能力培養目標。研究生課程不應只是簡單傳授理論知識，更要開闊他們的視野，使其加強對社會各個方面的關注，將相關新聞信息、學術報告引入課堂進行研討，使學生能夠從海量的信息中察覺有效的市場機會并挖掘其中富有價值的資源，逐漸提升研究生對市場機會的洞察力和對有效資源的掌握能力，增強其創新意識，使其能夠從不同的角度看待問題，能夠運用新技術，融合跨專業知識，鼓勵跨專業團隊合作，促進跨學科人才培養，從而培養具有多維創新意識和全面創業能力的人才。

3.2 提高培養質量

高校應重視研究生創新創業能力的培養，增加資源投入，保證研究生雙創能力培養的質量。在教師團隊方面，增加有豐富創新創業經驗的指導老師，同時注重發揮非正式課程的重要作用，如可以聘請創業成功、擁有豐富創業經歷的校友和企業家參加創新創業能力培訓討論會。在課程體系設置方面，增設創新思維訓練課程和創新創業指導課程，此外，還可以設置創新創業能力培養的相關課程，如商務溝通課程等，提升研究生的溝通及團隊協調能力。在高校信息宣傳平臺上，多加入一些創新創業最新資訊，使研究生能夠及時掌握當今創新創業方向，獲得前沿的創新創業相關知識，掌握更多的信息，能夠學習相近領域的新研究，并借鑒其方法和成果在專業領域創造性地發揮能量，在思維和能力上實現專業交叉。除此之外，要整合社會有效資源，多開展創新創業競賽活動，以及與企業合作設立創新創業項目，營造高校創新創業氛圍，提高研究生雙創能力培養質量。

3.3 完善培養方式

在研究生創新創業能力培養方式方面，除了理論知識的講授外，課程設置可以靈活多樣，運用相關創新創業案例分析、實地研究、團隊互相交流學習等形式將討論融入課程知識傳授中，提升研究生分析研究的能力。在這個過程中，教師與學生一同分析探討學習，不僅能增加學生與創新創業指導老師的交流學習機會，也能增加學生之間的討論學習時間，從而積累創新創業經驗，科學系統地開展科研，及時發現問題并通過資料搜集創新地解決問題，從而逐步掌握新的知識與技術。同時，可以結合實際項目或模擬教學的方式進行實踐訓練。高校可以與相關科研單位、示范園區、企業、公司等合作，創建校外實踐實習基地，學生在實踐中既可以了解新的創業方向，也可以了解和學習企業公司的先進主導技術。在校內可以創建科研實踐平臺，根據不同專業的實際需求，提供實踐所需設備及場所，創立創新實踐基地，在學院之間開展相關創新創業項目合作，最大化利用校內資源。要做到校內外實踐相結合，以多元化的創新創業培養方式滿足研究生雙創能力培養的要求。

4 結語

在快速發展的社會背景下，大多數企業對研究生創新創業能力提出了新的要求，因此高校在研究生教育中必須加強創新創業教育。習近平總書記在黨的十八屆五中全會上提出“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念，并把創新放到首要位置，明確指出創新是推動發展的內在動力。因此，研究生雙創能力的提升，不僅可以增強個人在人才市場的競爭力，也能滿足市場及社會經濟發展的需要。

高校在培養研究生創新創業能力的過程中，導師與學生之間應該進行更多的交流探討，這不僅能增長學生的學術知識，也能讓導師在教學過程中深入了解學生的學習情況。研究生的性格、專業、職業、未來規劃等各方面影響著他們的創業意向，教師應針對學生的特點和發展需求改進教學模式以及提升教學水平，以提升研究生的創新創業能力，使研究生能夠結合實際情況以不同形式豐富創新創業計劃。

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作者簡介：徐虹（1977—），女，湖北天門人，博士，副教授，研究方向：建筑設計、建筑歷史、城市設計。

趙瑾（1999—），女，湖北孝感人，本科在讀，研究方向：城鄉規劃與設計。

課題項目：本論文為2019年武漢科技大學研究生教育教學改革研究項目“基于科教融合理念的研究生創新創業培養模式研究”成果，項目編號：Yjg201921