在中職智慧校園建設中應用大數據平臺的研究

柯 軍 沈天云

（江蘇省錫山中等專業學校，江蘇 無錫 214191）

中職智慧校園需要以數字化信息作為基礎，在利用信息網絡技術對校園進行建設時，大數據技術不可或缺。中職智慧校園的建設處于發展和不斷摸索的階段，在合理性應用大數據技術的條件下，會有效促進信息化建設的全面落實。對于學校來講，應用大數據技術有助于提升管理能力，在教學質量得到提升的基礎上，讓中職校園的管理模式更加清晰和完善。

一、中職智慧校園的條件與特征

（一）大數據技術作為支持

在信息化進程不斷推進期間，大數據的提出注定會有重要的意義。大數據技術在運用時，通常會以發現力和決策力為導向，面對相對復雜并且多樣化的海量信息，在不斷優化過程中，能夠搜尋到最關鍵或者最有價值的內容。其實，從表面上來觀察，大數據屬于一種獲取、存儲和分析判斷等能力綜合在一起的新技術。它具備明顯的特征，在存儲方面資源豐富，在傳輸方面數據流轉迅速，在類型和內容方面具備多樣化的特征。

中職智慧校園的建設，需要重點體現出“智慧”的含義。在實際開展期間，需要以物聯網和大數據等技術提供支撐。其中，涉及到的物聯網技術，旨在幫助學校做好準確的管理統計和數據分析。在創建網絡化平臺的基礎上，利用大數據技術對相關的信息展開挖掘和全面細致的分析［1］。在借助有效篩選后，將有價值的內容按照云計算的方式傳輸給師生，這一階段也屬于信息共享的過程。整個進程中，大數據技術也會發揮出不可替代的作用。

（二）中職智慧校園的模式

從智慧校園的特征來講，它屬于智慧化的學習、生活以及工作類型，在創造這種一體化環境的基礎上，需要以信息化的技術手段作為依據。按照服務的觀念，將學校內部的教學、科研以及管理等內容有機地聯系在一起，讓學校的各個部門或者不同方面進行融合，在專注于服務領域的基礎上，發揮出智慧化的作用。

在運行期間主要滿足三項條件：第一，要將計算機網絡服務的模式與學校的具體應用聯系起來，確保在使用期間能夠達到互通和有效合作；第二，從教師和學生作為主體的角度出發，整個系統應該服務于師生。師生群體需擁有智能化和信息服務的平臺，智慧校園就應當感知這種環境特征；第三，從校園自身來講，整體的資源信息需要進行及時更新，在不斷創新的理念中，學校要與外界保持聯系，以便進行重要信息的對接和獲取。

二、大數據平臺在中職智慧校園建設中的優勢

（一）實現教學智慧化的目標

在教學期間，教師需要對全體學生進行全面的了解，在利用大數據平臺的基礎上，能夠對不同專業和年級的學生進行準確統計。在掌握生活和學習狀況的基礎上，可以綜合判斷學生們的日常狀況。在學習知識的階段，借助這種智慧化的教學平臺，讓學生們可以時刻保持學習狀態。同時，學生們如果在學習過程中遇到問題，可以通過智慧化的平臺主動探索去尋找答案。在大數據技術全面分析和有效判斷下，實現對教學計劃的不斷優化，在發現問題以后，采取處理的方式更具有針對性［2］。

（二）形成智慧化的服務模式

通過對比觀察，在傳統的校園服務模式中，有時各項功能并不完善，同樣一件事情要消耗更長的時間，已經無法適應現代教學的新模式。在智慧化校園實施后，學校各個環節的效率會得到明顯提升。在實現管理服務智能化的基礎上，充分展現智慧狀態的優點，避免出現資源的無端浪費。在對目前的信息進行綜合評價后，如果發現存在不足的地方，可以及時查找不足問題產生的原因。在管理人員做出應對舉措時，針對現象的本質制定出明確的改進計劃和發展方向。

（三）加強學校信息化的管理

在中職智慧校園處于正常的工作狀態下，每天都會產生大量的數據信息，這些信息不僅包括網絡運營狀態下收集到的留言和評論，而且還涉及到教務方面的內容。面對紛繁復雜的信息，因為最初階段無法判斷出信息是否擁有價值，所以要有足夠的內部空間對信息進行完善的儲存。在儲存過后，對信息進行價值判斷是更為重要的環節，在按照設定的條件對有價值的信息挖掘時，需要借助大數據平臺的功能。在學校信息化管理不斷完善的基礎上，才會確保整體運行處于平穩和有序的狀態。

（四）創建完善的教研平臺

從現階段中職校園提倡的人才培養模式來看，其實更加注重對學生們的自主性學習能力的培養。在開展教育過程中，為師生創造出一個良好的教研平臺是極為關鍵的。完善的教研平臺需要包括大量的學習參考資料，有些還需要通過與外界相聯系的方式進行知識的補充。在獲取動態資料時，就要借助信息化的手段，在師生攜手創建和討論的基礎上，對于最終的教研成果可以進行展示［3］。若是將整個體系放大，同類型的學校間還可以進行友好交流，分享研究出來的最新成果，促進教研能力的提升。

三、中職智慧校園建設中大數據平臺的應用方式

（一）全區域共享式平臺的創建

中職校園中包含的業務種類是多樣化的，對于數據的統計和整理需要及時做出應對，在追求建設智慧化校園的目標下，構建一種全區域共享式平臺是重要的基礎。在全區域共享式部署的任務中，要將信息進行有機的整合，在規范化和正確性的前提下，將所有的數據集成到一個系統平臺，該平臺就可以理解為是全區域共享式的平臺。

對于學校的內部資源，如果想要實現最大程度上的利用，就需要讓校內所有成員都可以觀察到目前校內資源的具體配置。從這一方面考慮，大數據技術的運用開展需要創建公共的數據平臺，在公共平臺創建完成后，才能夠實現全員化的信息資源共享。在集成和收集資源信息的同時，需要按照相應條件進行一定的篩選，這種操作模式并不涉及保密性，只是類似于增加透明度的一個過程。

在全區域共享式平臺創建以后，應該對其功能和信息的完善性進行檢測。它需要具備數據加載和系統的運行與管理、信息的調度、完善執行等功能屬性。在以共享性作為基礎條件下，數據或者由數據構成的信息載體形式都應該被精確查知，只有確保信息的完整性，才能夠在后期設定的限制條件中尋找到有價值的內容。

（二）信息化管理提供支撐

全面智慧化的中職校園需要滿足信息化管理的要求，在建設期間，要能夠保證將學校的所有業務放置在數據平臺中。例如，從學校發展的角度出發，在中職院校對校內的所有情況進行準確的統計后，才能夠制定出相對完善的招生計劃。在分析校內畢業生的就業過程中，有時還需要通過借助圖表的形式來加以呈現。從時間方面來講，首年的數據可以為次年的計劃制定提供依據。

同時，在統計招生的生源數量后，還需要按照統計的結果制定出教師的招聘計劃。在平臺構建完成后，相關人員需要將統計出來的信息發布到指定的位置。通過數據報表的呈現讓學校的決策者有據可依，從合理性的角度出發，按照統計的信息做出嚴密完整的計劃，針對工作內容和任務量的多少來實施對人員的調控。

從長遠來觀察，這種信息化的管理方式不僅有助于學校內部的數據整理，而且可以為培養人才奠定一定的基礎。學生們的信息在統計完成后，要按照年級和專業等方向的不同進行區分。充分運用信息化的管理手段，對數據信息實施選擇和定位，按照人為設置的條件，篩選出需要重點關注的內容。例如，在對考試成績水平進行劃分時，可以遵從不及格、及格、優異等限制條件加以區分。在判斷出同學們的成績分層后，通過總結可以采取有針對性的教學方法。

（三）智能管理提升應用能力

從智能管理的角度出發，在應用階段會給智慧化的校園帶來便利。其中，以智能提醒作為重要的手段，在考試過后，將學生們的具體成績信息錄入到平臺，依據信息處理能力情況，如果發現部分同學的成績存在明顯的波動，就需要引起教師們的注意［4］。這種智能提醒更像是一種積極意義上的示警，在情況或者狀態發生明顯變化時，智能管理會將信息第一時間傳遞給教師，教師可以結合學生們在近段時期的總體表現，對這種信息出現的原因進行探討。

除此之外，在將平臺中的信息進行綜合分析后，會發現其中包含的主要特征。若是這些數據有較大的應用價值，那在數據改變或者產生異樣的情況時，就需要依靠智能化的管理方式做出重要的提醒。通常，在信息傳播期間，不少信息具有時效性的特點，這就要求在信息流轉期間應該做到準確和及時。利用智能提醒平臺的實施，可以主動設置限制條件，在對分辨系統進行確認時，要滿足信息合理性傳播的途徑。在結合大數據技術運用的前提下，按照明確的流程來進行操作。

這種智能平臺的建立，在安全防護方面具有更為重要的意義。從中職學校的校園管理規定方面來看，有時為了保證校園安全的管理，在限制人員進出過程中會提出明確的要求。若是存在陌生人擅自進入校園的情況，應該迅速做出應對措施，在智能平臺的基礎上，可以設置為自動報警裝置。實際操作中，如果能夠結合監控技術的有效運用，會讓最終的效果更加顯著，這也能夠促進校園的安全管理水平得到提升。

四、總結

在建設中職智慧校園的過程中，需要借助大數據平臺的優勢，以智慧化的目標為導向，從服務師生的角度出發，加強學校信息化的管理以及創建完善的教研平臺。在信息化時代的背景中，智慧校園的建設符合新型教學的理念發展，應用大數據平臺為建設中職智慧校園助力，有效提升校園工作開展的效率，使學校的各種資源能夠合理利用并實現共享。