模式識別與智能系統人才培養模式多元化探究

湯國東

（北京瑩東科技有限公司，北京 100081）

0.引言

高等教育作為培養人才的關鍵時期，院校設置課程的重點目的是強化學生理論素養發展，致力于學生處理問題能力的提升，讓學生全面發展。《模式識別與智能系統》是高校教學的一門學科，教師應與時俱進的創新教學思想，對以往的教學形式進行摒棄，優化教學方法，巧妙處理教學實踐潛在的問題。模式識別與智能系統學科教學改革中進行人才培養模式的多元化體系構建是十分必要的，依托智能化時代的先進技術和先進手段，幫助學生更多掌握專業知識技能，由此推動課程改革。

1.智能時代和人才培養的關系

對于改革開放之后，國家整體經濟水平呈現上升趨勢，相關的經濟形態以質的變化轉變，工業3.0時代朝向工業4.0時代邁進，給予多種類型的人才產生嚴格需求。智能化時代的產生，院校教學實踐和人才培養面臨一定挑戰，包含培養方向和培養目標以及培養模式。確切而言，智能化時代中應關注應用型人才培養，任何高校都應該切合實際的關聯具體實踐調整培養人才的方向，讓人才發展和時代變動相一致[1]。智能化時代中，不相同行業都強調創新創業人才培養，技術更新也是智能化時代的重點特征，那么教育和先進技術之間的結合是存在重要價值的，院校要借助先進技術深層次開展人才培養工作，真正的組建高質量人才隊伍。

2.模式識別與智能系統人才培養模式多元化研究意義

高等教育作為培養人才最重要的時期，高校設置課程主要的目的就是培養學生處理問題的能力以及學生自身的理論素養，幫助學生形成良好的三觀思想，促進學生全方面的發展。因此，教師需要及時地創新教學模式，替換傳統的教學模式，在課堂教學與實踐活動過程中，探究出全新的教學模式，進而保證教學任務的完成。

（1）課題研究改變傳統教學方式。高校教育主要的目的就是為社會培養更多的優秀人才，并在激烈競爭環境中，占據到決定性的優勢，進而符合社會的發展需求，通過人才培養模式的研究，不僅改變以往教學與社會實踐相脫節的情況，還能改變人才知識結構單一以及專業面狹窄的現象，為高校教育人才培養制度打下良好基礎。

（2）課題研究幫助高校實現目標。針對模式識別與智能系統人才培養模式進行研究，高校應該建立完善人才培養體系，及時地創新教學方法來輔助實踐活動順利開展，讓學生理解與掌握學習內容，進而讓優化教學問題與學生就業情況進行有效地銜接，因此，學生應該及時地改變學習的理念，加強對專業知識的吸收，加快教學方式的改革進度，保證教育目標的完成。

（3）課題的研究有利于培養學生創新思維以及實踐能力。模式識別與智能系統是由信息技術相關學科基礎上，發展出來的新學科。主要的特點是一門理論與實踐融合課程，同時也是能控制科學以及工程的課程。讓學生通過學習以及實踐，就能夠對信息技術進行基本的處理以及分類，不僅幫助學生培養學生創新思維以及實踐能力，還為學生之后的發展奠定基礎。

3.模式識別與智能系統課程人才培養模式多元化的相關思考

3.1 教學模式的多元化設置

（1）選取探究式的教學形式。高校的課程教學實踐中，教師要及時創新灌輸式教學形式，大力發展探究式的形式，也就是圍繞教師指導思想，學生認真參與學習活動，強化學生體驗感獲取，樹立科學探索意識，構建全面的科學知識規律，讓學生感受未來世界的探索歡樂。教師積極給學生布設問題情境，把問題視作核心點優化教學環節。學生充分研究和思考，分析處理問題的有效方式，調動學生求知欲和好奇心[2]，培養學生學習意識。并且鼓勵學生發現問題和自主處理問題，教師針對性的反饋和評價，本質上多元化教學模式的設置和傳統課程教學模式呈現巨大不同?；诖?，師生關系更為和諧與友好，轉變以往教學主體以及客體之間的地位，形成良好生動的學習氣氛，讓學生在學習中全方位發揮自身潛能。

（2）教學內容中納入隊伍合作精神。新時期下國家需求高素質人才的培養，不管是哪一所高校，都應引導學生形成開拓進取精神和責任感意識，讓學生擁有和他人合作的能力[3]。換言之，高校培養知識和能力并重的人才，人才懂得怎樣和他人合作為隊伍的榮譽創造價值，這是不可缺少的教學目標。隊伍合作精神不僅是主人翁精神體現形式，還是服務精神的內涵凸顯。高校教育時期作為銜接學生和社會交互的媒介，教師應關注教學內容中納入隊伍合作精神，有效的明確課程設計目的，意識性引導學生轉變自我為中心的思想，學生可感知隊伍合作的意義，強調講奉獻與講忠誠的價值，讓學生可全面成長。

（3）教學期間對學生口頭表達能力進行提升。高校要關注學生口才訓練，本質上是訓練學生思維的靈活轉變，若思維不夠清晰，也不夠嚴密，那么語言表達上影響到流暢度。組織學生參與口才表達訓練，便于培養學生良好的心理素質，促進學生和學生以及學生和教師之間的交流。教學實踐中，教師不只是要給學生布置書面上的作業，還要鼓勵學生進行學習報告。一些題目是安排個體自主完成的，比如4min～5min時間[4]。一些題目是組織小組成員互相配合實現的，任何成員都擁有著幾分鐘的表達時間。由此在一定時間之內，學生層次化的表述心中心聲，一方面訓練學生思維，另一方面訓練學生口語表達能力?？傊F代化時代的發展進程中，口語表達能力備受關注，還是社會人和人之間互相溝通的重點能力。

（4）結合課程教學和科研成果。高校在模式識別和智能系統學科實踐中要強調課程教學和科研成果的互相融合，挑選科學的方式明確科研成果分析的必要性，逐層研究和分析，不只是培養學生學習興趣，還可讓學生備受科研文化的熏染，讓學生專業課程學習興趣可提高，自然而然的形成科研探索精神，便于學生后期全方位成長。這樣在科教融合與學術育人的過程中，補充學生專業化知識，延伸學生成長視野，調動學生想象力與創造力。除此之外教師要圍繞學生成長的規律，規范化明確教學角度。院校教師分析教學對象，開展與此相關的教學活動，這是高等教育創新的重點理念，由于任何階段的學習群體是存在差異性的，所以依據不相同的學習對象，挑選差異化的教學方法，打造教育教學的生命力。目前諸多學生均擁有著靈活的思想和強烈的創新意識，自身知識比較廣博，存有迅速獲取信息知識的能力，因此教學中要全方位研究學生成長情況，因勢利導的指引學生，確保學生可發展為社會創新需求的人才。

3.2 實踐形式的多層次設置

（1）設置實驗室教學活動?；居柧氁凑沼蓽\入深的原則進行，讓學生實驗能力和工程素質有所提升，訓練學生動手意識，加深學生對知識點掌握。學生潛移默化的掌握知識內涵，深層次挖掘知識點的奧秘，對所學的知識靈活運用。教師組織學生進行基礎訓練，學生給予所學的知識產生一定印象。后續教師要關注學生獲取知識能力的培養，嘗試給學生合理的布設綜合實驗，學生可自主尋找時間完成實驗[5]。綜合性題目的設計有諸多知識點，教師組織學生把綜合實驗的目的視作核心，樹立學生解決繁瑣問題的意識，培養學生勇于克服困難的決心。需要注意的是，綜合實驗設計要明確工程目標，還要明確實驗報告的書寫要點。

（2）組織學生參與專業化實踐訓練。高校教師鼓勵學生參與社會調查活動，細致研究社會發展對自動化專業人才提出的嚴格要求，對社會需求項目進行充分模擬，形成專業題庫，學生在課余時間內合作操作實驗。學生感知訓練的具體流程和訓練內容，學會把所學的知識和實踐結合起來，多次自我訓練和自我提升，學生專業化能力可有效提升。這樣高校學生形成職業素養意識，自主加入后續的工作崗位，延伸學生求知空間。

（3）和企業關聯設置實踐教學。高校在學生掌握專業技能的條件下，大力宣傳校企合作，鼓勵學生面向企業進行實踐操作，積極的配合企業生產項目實現，讓學生職業實踐能力可提升?，F階段和學生實踐項目相關的企業比較多，院校要針對性的選擇企業，確保企業的實踐項目對學生綜合能力發展產生積極影響[6]。在條件允許情況下構建企業訓練基地或者校內訓練基地，完善實踐操作平臺，模擬真實化生產環境，強調學生能力培養，真正完成高校學生和企業要求之間的零距離上崗任務。

（4）完善教學質量監控體系。在開展教學過程中，將創造性教學方法融入其中，并高度重視學生獲取知識內容以及創新思維方法。以評價制度為中心，及時地評價體系進行優化與調整。在評價教學效果過程是，需要進行全方面的對比。由此可見，完善教學質量監控體系，進而提高教學質量。大力推行學生對教師的書面評價以及授課評價，并站在多個角度調動教師與學生積極性。

3.3 依托網絡創新學習方式

高校學生借助網絡參與自主學習模式，學生形成學習主體意識，吸取有效的學習方法?！赌Ｊ阶R別與智能系統》課程教學，利用網絡降低學生學習壓力，在學生好奇心的驅使下全身心研究所學知識，學生不僅可自我管理和自我控制，還可自我規劃構建科學的學習方法。模式識別與智能系統學科創新，借助網絡平臺創設學習資源，讓學生輕松自主的獲取，觸動學生心弦，學生不需備受學習時空的約束，此種網絡環境實現學生個性成長的環境創設，確保學生創新能力不斷被挖掘。思考到院校與教師層面，應鼓勵高校學生加入網絡學習形式，明確相關的學習方案，帶動學生積極學習。教師可錄制空開課程，布設模式識別和智能系統相關的教學視頻，若學生對學習的內容產生疑惑，可自主利用網絡查詢不懂的地方，排除學習困惑。網絡視頻課程教學，打造課堂教學到課外教學轉變的全新形式，培養學生自主探索精神和綜合實踐意識，全面強化高校教學綜合效率。另外在學習方式的創新上，高校應該在開展模式識別與智能系統課程教學中，學會整合優勢資源，形成產學研一體化的委員會[7]，強化行業領域以及知名企業之間共同合作，在長時間的合作中學生真切感知課程改革的過程，高校針對產業鏈和教育鏈以及人才鏈，整合教學評價的需求和教學評價的方法，學生在網絡中對所學的知識進行多元化評價，這樣教師動態掌握學生學習特點，妥善處理模式識別與智能系統課程改革遇到的問題，增強教學實踐效率。

4.結語

模式識別與智能系統人才培養模式多元化課題開展存有重要的現實價值，模式識別與智能系統是高校教學的重點課程，任何高校都應重視人才培養多元化體系構建，采取多元化的手段，形成探究式教學形式，在學習內容中滲透隊伍合作精神，強調學生口頭表達能力提升。由此師生一同努力和實踐，創新模式識別與智能系統學科的知識結構，培養大量優秀人才，滿足社會發展對模式識別與智能系統學科創新的條件需求。