人文教育與高職高專體教融合研究

曾玉林 姚敦華

（1.湖南高爾夫旅游職業學院，湖南 常德 415900；2.新晃思源實驗學校，湖南 懷化 419200）

隨著新課程教學改革的實施，高職高專學生體育教育的重要地位也隨之展露。教師需要將體育學科自身特點與人文教育相結合，對學生進行正確引導，提升學生的外在體能以及內部素養。與此同時，高職高專體育教學中人文教育的融合近年來備受關注，教師通過多種多樣的教學方式培養學生的人文精神，激發學生的學習興趣，通過寓教于樂的方式，激發學生學習體育的動力。由此可見，在高職高專體育教學與人文教育的融合恰好可以解決高職高專體育教學中缺乏人文性的一些難題，本文就是在此基礎上，進一步對人文教育與高職高專體育教學融合的策略進行探究［1］。

一、人文教育與體育教育融合的重要性

首先，人文教育是學校教育中的一個重要部分，與科學教育不同，人文教育具有其獨特的價值與意義，人文教育的本質是培養學生健康的品格，研究和解決學生們精神層面的問題。在高職高專人才培養的過程中，科學教育固然重要，但是人文教育的重要性亦不可小覷。一般來說，文學、歷史、哲學、藝術等方面的知識是人文教育的基礎知識，由這些知識再進一步凝聚發展上升為一個民族和國家的人文精神。而人文精神映射的是一個國家和民族的發展與進步水平，它是國家和民族生命力的集中表現。只有積極向上的人文精神才能適應社會的巨大變革，推動社會的發展與進步［2］。近年來，我國推行的素質教育，而素質教育不僅注重知識傳授、提升學生能力、提高學生素質，而且還旨在培養學生的人文精神，促進學生人格的健全和發展。對于高職高專的學生來說，知識的增加和能力的提升只能提高他們解決問題的能力，而素質的強化才能使他們學會如何“做人”，教育的最終目的便是既教會學生辦事，又教會學生做人，因此，高職高專人文教育必須與科學教育放在同等的重要位置。

其次，體育教育主要包括保健知識的傳授、運動技能的訓練、體育精神的傳播等方面。體育教育與人文教育是相輔相成、無法分割的關系。原因如下：1.人文教育與體育教育具有內在同一性，兩者都旨在培養學生的能動性和創造力。而且人文教育與體育教育是求善與求實的完美結合。2.人文教育和體育教育都注重學生思維和能力的提升，兩者的融合培養，有助于學生的全面發展。3.人文教育和體育教育的關系本質上是真理與價值的關系。

最后，體育教育不僅是學校教育中的一個重要部分，而且其還體現歷史發展的必然性，一個國家和民族的發展，需要體育教育提高人民的身體、文化素質，一所學校也是如此。同時，體育教育培養的堅強、勇敢、拼搏、進取等意志品質，與人文教育的目標完美契合。因此，體育教育與人文教育的融合是素質教育的必然前提以及必然結果。對于高職高專的學生來說，學生在畢業之后將會面臨社會嚴峻的考驗，面對強大的競爭和壓力。如果在校期間，學校教育缺乏人文教育，容易導致學生在飛速發展的現代社會產生消極的心態。而高職高專體育教育與人文教育的融合，使學生擁有健康體能的同時，還具有適應社會的能力，這對高職高專學校的可持續發展也具有非常積極的意義。

二、人文教育在高職高專體育教育教學中的現狀

（一）教育思想觀念陳舊，不能適應時代發展的需要

我國高職高專院校的體育教育在教育的思想觀念上趨于保守，受到高等院校教育模式的影響，高職高專特色不明顯，與高等院校的教育方式區分度不高。目前我國大部分高職高專院校的體育教育無論在教育思想還是教學內容上都偏重于保健知識傳授以及基本技能的培訓，而在體育精神以及人文精神上投入較低，在專業課程的設置上循規蹈矩，學生的積極性不高，影響學生健全人格的培養目標。此外在辦學觀念上，高職高專院校依賴政府撥款辦學，自身進取意識不強，不能利用社會力量辦學的多元化辦學體制和管理體制來發揮學校應有作用，培養符合社會發展要求的人才，培養出的人才不能順應時代潮流。其次，教師在體育課程的教學過程中，忽視了對學生創新意識、道德意識、風險意識等的培養，這些道德素養對高職高專的學生來說也是必備素養，因此我國的高職高專院校在進行體育教育的過程中，要破除傳統教育思想觀念，順應時代發展要求，將人文教育融入其中，培養學生的體育精神、人文精神，促進學生的全面發展。

（二）課程設置以及教學內容的不合理性

我國大多數高職高專院校的體育課程以學科教學為主，重視理論的傳授以及體育技能的培訓，對于學生的體育成績也只在乎是否符合基本標準，忽視了學生基本素質的培養，缺乏對學生素質的系統性培養。從培養學生綜合素質的目標來看，這些現狀沒有體現現代體育教育的人文性。當前社會上許多行業缺乏的是復合型的專業人才，如果高職高專院校在教學內容不注重學生心理素質、道德感、社會責任感的培養，那么就很不利于學生今后的發展［3］。

（三）教學方式、手段老舊

作為高職高專院校，其培養人才的首要目標是培育適合社會生產第一線需要的專業技術人才，但是在傳統院校的教學過程中，教師在傳授知識時仍是秉持傳統觀念，以教師為中心，以教材為準則，學生在學習知識時難免心生乏味，教學質量也不高。

三、高職高專體育教育教學與人文教育融合的策略

（一）選拔優秀人才充實師資力量

為了能夠讓人文教育與體育教育在高職高專學校融合發展，優秀師資人才的培養是其首要前提。高職高專學校可以選拔一些優秀的體育教師，開展專業培訓，一方面，無論是理論知識還是舞蹈技能都需要深入研究學習，提升體育教師的專業水平，另一方面，讓教師明白人文教育的重要性，并學會將人文教育融入體育課堂中去。體育教師也應該積極主動地投入到教師培訓的各項活動中，共同推動人文教育與體育教育的融合［4］。

（二）編寫有關“體育與人文”的教材書籍

對于高職高專學生來說，體育知識的學習相對容易，而人文知識的學習以及與體育知識的結合卻常常被忽視。因此，高職高專學校可以編寫相關教材書籍以供學生參考，書籍的編寫可以適當地降低難度，將一些復雜的體育動作簡易化，并以圖片的形式表達出來。其次，還應該增加書籍內容的趣味性，例如設置一些游戲方案，引起學生的興趣，吸引更多的學生參加。當然，教師應該將人文知識等滲入到每一節課堂上，否則，書本的使用將會變成紙上談兵。

（三）開設“體育與人文”的相關課程

高職高專學?？梢蚤_設“體育與人文”的體育選修課或者必修課，使感興趣的學生選擇并參加。課堂的設置要具有趣味性，提高學生上課的積極性。而且，高職高專學?？梢约哟笙嚓P的基礎設施建設，以便于更好地開展“體育與人文”相關課程［5］。

（四）加強體育比賽活動的創辦和宣傳

體育運動不僅具有一定的觀賞性，還具有競技的屬性。在高職高專開展體育運動比賽不僅可以豐富學生們的校園文化生活，還可以促進高職高專的對外宣傳工作。舉辦大規模、高水平的體育比賽不僅可以吸引眾多高職高專學校的比賽隊伍前來交流溝通，促進學生之間的交流合作，培養學生的體育精神和人文精神，還可以給高職高專學校帶來巨大的廣告效益。

（五）利用傳統體育運動項目優勢

目前，隨著高職高專學校多元化教育的蓬勃發展，已經有越來越多的高職高專學校將傳統體育項目列入體育教學的教學大綱中，高職高專學校更應該抓住機遇，積極宣傳，將傳統體育運動及其背后的文化內涵帶入校園，在高職高專學校形成自己的教育體系與教育文化，這正是體育教育與人文教育相融合的大好契機。與此同時，高職高專學校在開展傳統體育相關課程的同時，也可以組建自己的體育隊伍，在重大慶典和活動上積極表演，既可以增加節目的趣味性，豐富校園文化生活，也可以吸引更多的學生加入傳統體育運動［6］。

總而言之，高職高專院校傳統的體育教育模式難以適應現代社會的需求，因此，有必要改革其教學體系以及人才培養的模式，才能為社會提供優秀的人才。高職高專體育教育新模式的構建需從教育觀念的轉變、改革教學課程以及教學內容、應用先進的教學手段以及教學方法這些方面入手，將人文教育融入其中，構建新型、高效、科學的高職高專人才培養模式。此外，體育教育與人文教育的融合需要利用體育教育本身的歷史文化底蘊和廣泛的民族性，讓學生在學習體育知識的同時，提高內在素質。高職高專院校應該加大人文教育與體育教育融合的力度，促進學生的全面發展，以適應當今社會的發展。