新工科電氣工程與自動化實踐教學

（成都工業學院，四川 成都 611730）

在新工科建設持續推進的背景下，我國各工科學院開始積極創新教育方式。通過革新電氣工程與自動化教學，不僅能夠提高人才素養，而且還能滿足企業需求，該點對企業及我國電氣工程發展具有積極的促進意義。

一、新工科電氣工程與自動化實踐教學現狀

此前，我國各工科高校已相繼開設電氣工程與自動化課程，并以此實現為企業輸送專業人才。但隨著時代節奏加快，理論教學方式已無法滿足時代、企業需求，因此工科高校應及時革新教學重點，形成與時代匹配的教學體系[1]。在實際教學過程中，教師多是以理論知識為基礎進行教學，此類教學方式本身并不存在錯誤，但理論教學具有局限性，若教師對其過分關注，不僅將導致學生失去學習興趣，而且還將顯著降低學生的學習質量。

該專業學生主要就業崗位對其知識儲量與動手能力具有極高要求，因此各高校應在理論知識的基礎上，拓展實踐教學，加強其理論知識吸收效率及對理論知識的實際應用能力，以此確保學生具有良好的知識儲備以及實踐能力。隨著我國新工科建設的持續推進，各大工科高校開始認識到實踐教學的重要性，并積極開展相關教學活動。但目前高校并未明確教學目標，不僅過于依賴設計類實踐教學，而且未有效將理論與實際電氣工程進行結合，導致學生欠缺學習主動性，無法正確利用自身的創造性思維以及創造能力。

此外，因電氣工程與自動化課程性質特殊，所以其知識內容較為枯燥。針對該點，多數教師仍未采取有效措施改變其知識本質，并且未積極引入現代科技信息技術，導致學生難以消化復雜的知識內容。造成該種現象的主要原因是，多數教師尚未對多媒體教學手段形成正確認知，未掌握其能夠將課本知識具象化，更沒認識到顯著提升學生專業能力水平的功能性。

以此為基礎，我國當代電氣工程學生的專業技能水平普遍無法滿足企業需求，從而導致學生在畢業后難以進入企業實習，或未來發展受到影響。

二、革新教學模式

目前，社會已對工科高校提出新要求，因此為響應時代號召，各高校應對自身教學模式進行改革，以此培養出同時具備高程度專業素養與能力的專業人才。

（一）革新教學理念

在新工科建設持續推進的背景下，工科高校首先應革新自身的教學理念，構建出全新、科學的人才培養機制。高校應結合企業以及電氣工程專業實際情況，明確自身教學方向，并根據目前電氣工程的就業形勢，及時調整教學方向與計劃，以此全面提升學生的綜合專業能力、滿足社會以及企業對人才的需求。在實際革新過程中，高校需從以下幾方面給予高度重視。

其一，高校應充分了解課程，并根據課程實際要求對教學內容進行安排，確保其具備合理性。此外，高校應保證教學內容、教學方向與電氣工程吻合，并在實際教學中，融入大量具有實驗性質的教學環節。該點不僅能夠培養學生的實踐能力，使其積累相關經驗，而且還能加強學生對電氣工程的理解程度，為學生日后就業奠定良好基礎。

其二，高校應與教師一同構建出一整套符合當下教學環境的教學、評價考核機制。主要內容如下：教師應如何開展教學活動、應從哪項內容切入、該教學體系應如何實施、學生應該如何進行學習、如何取得良好的教學效果、如何創新評價考核機制、如何使該評價考核機制取代傳統終結性考試等，在綜合考慮并有效實施以上內容后，日常教學將具有規劃性，并提高學生專業能力。

其三，對實踐教學給予高度重視。首先，高校與教師應提高自身對實踐教學的重視程度，并為學生建立專業實驗環境。其次，教師應積極引入先進技術與思想，以此為學生打造出良好的實驗氛圍。最后，教師應制定具有科學性的實踐教學方案，從而提升學生實際應用能力與創新能力。

其四，高校應注重與企業之間的合作。高校首先應從實踐教學需求的角度出發，積極與多個校外企業建立合作，以“校企合作、產教融合”為學生拓展實訓基地。其次，高校應鞏固與企業之間的合作，確保企業能夠正視學生本身的價值，避免其將學生視作廉價甚至免費勞動力。再其次，企業應與教師協作，構建出雙師教學體系，確保學生在離開學校后，依舊能夠在企業導師的引導下進行學習[2]。最后，高校應充分發揮與企業合作的優勢，確保學生在企業中能夠學習到具有價值的知識內容。

（二）革新實踐教學

進行實踐教學或革新實踐教學是電氣工程與自動化教學的必然趨勢。在該種趨勢下，工科院校應考慮如何構建具有科學性的實踐教學體系、如何實現教學環節的多層次。在實踐教學體系的構建過程中，高校與教師應時刻以專業理論知識為基礎，對學生理論知識掌握程度給予高度重視，并結合企業與學生自身需求，從而確保學生能夠成為符合行業標準、具有高程度專業素養及技能水平的專業人才。該點不僅能夠提升高校自身的教學質量，而且還能為我國電氣工程發展提供保障作用。革新實踐教學具體策略如下：

其一，構建具有多層次特性的實踐教學體系。學生實踐能力的培養與強化是一個階段性的過程，因此在實踐過程中，教師需要注意實踐教學內容的層次性。首先，教師應引導學生對實驗儀器進行使用，確保其能夠了解各類儀器的運行原理。學生只有充分掌握儀器的使用方法及各項參數后，其專業技能基礎才能得到鞏固。其次，在學生具備專業技能的基礎之上，教師應該積極安排學生的實踐操作，不斷鞏固專業基礎機能和強化實踐操作的能力。最后，實踐教學的最高目標在于培養學生的實踐創新能力，因此教師應該鼓勵學生的實踐創新，在實踐操作中不斷的探索新思路。

其二，及時對實踐教學內容進行革新。教師應時刻關注國內外電氣工程最新研究信息以及技術，確保學生接受的教育能夠緊跟時代發展。該點能夠為教師設計實驗項目提供可靠依據，能夠從根本上豐富實踐教學內容。

其三，教師應將實踐教學進行分類。實踐教學本身可以分為驗證式實踐以及綜合性實踐，在實際教學過程中，教師應根據學生的實際情況選擇或劃分實踐教學模式，并圍繞學生展開針對性教學[3]。該點不僅能夠激發學生的學習積極性，而且還能拓展實踐教學內容，滿足企業需求。

其四，加強高校教學實驗室的建設。各高校的實驗室是進行實踐教學的主要場所，同時也是培養和提高學生實踐創新能力的重要場所。因此，各高校應該注重教學實驗室的建設，及時更新老舊的教學設備，積極引進先進的實驗設備。加強教學實驗室的管理，完善教學實驗室的使用規范。同時，在實驗室的建設中，各院校還應該要注重實驗室建設的層次化與綜合化，充分發揮教學實驗室在培養學生實踐創新能力方面的價值。

（三）依據社會需求進行調整

目前，我國已對新型能源的開發、利用給予高度重視，因此在實際教學中，教師可以從新能源的角度出發，確保電氣工程專業人才能夠滿足社會需求。例如：高校應根據社會需求及時調整專業定位，以此保證學生在畢業后能夠迅速進入實習階段。此外，在保證與時俱進的同時，高校應確保自身的教學質量，以此才能為企業發展提供保障作用，實現校企雙贏。各院校應該加強與企業單位的合作，以校企合作的形式共同構建高校的教學課程，促進教學理論以及實踐教學與社會需求的同步性。高校在其教學實踐中，應該結合本校的發展實際及專業特點，推進院校的信息化建設，建立完善的信息網絡，可以及時了解產業的發展形勢，調整自己的教學教學體系。加強院校間的合作，共同探討行業動態，分享與學習先進的實踐教學經驗，共同推進電氣工程專業的發展。

（四）加強學生動手能力

實訓基地是培養該專業學生實踐能力的先決條件，若失去實訓基地的支撐，教師將難以開展教學活動。因此，高校應積極建立功能全面的實訓基地，并充分展現專業特色，滿足企業、教師以及學生的三方面需求，確保實踐教學能夠具有先進性。此外，學校應根據市場變化及時對實訓基地進行調整，并申請地方政府投入資金，以此拓展實訓基地，確保其能夠對學生發展提供持久性幫助。各高校應該完善和探索創新學生評價體系的建設。將學生的實踐能力作為學生學業評價的重要標準，以此鞭策學生在學習中注重自我實踐能力的提升。同時在校企合作的過程中，學校與企業也應該對生產實習的學生建立完善的評價的體系，將學生在生產企業單位的實踐表現列入個人學業評價之中，確保學生在企業的實踐中有所成長與提高。在學生成功畢業，進入企業進行實習時，高校應繼續與學生保持聯系。其原因可分為多個方面：其一，以此幫助高校確認企業是否具備長久合作價值；其二，幫助高校了解學生是否能夠獨立完成崗位任務、崗位是否存在升遷空間；其三，企業是否對學生的培養盡心盡責；其四，幫助高校了解學生的知識需求是否已得到滿足；其五，促使高校根據畢業生在企業中的表現以及企業現狀，及時調整對在校生的培養規劃，以此對學生的未來發展提供保障作用[4]。

（五）加強院校教師隊伍的建設

在新工科建設的背景下，培養學生的實踐能力，提升學生的綜合素質是教學改革的重點。在教學改革實踐中，高校的教師隊伍建設起著關鍵性的作用。新的教學理念的提出，必然要求教師對于傳統的教學模式進行革新，而教師只有不斷提高自身的專業素質與實踐教學的能力，才能更好地落實此項教學改革工作。

加強院校教師隊伍的建設，首先應該加強教學理論的革新與培訓。當前科技的進步發展速度之快，可以用日新月異來形容。而教材理論的內容相對于科技的發展有著較強的時延性，因此為了提升實踐教學的效果，充分的回應時代對人才的需求，就必須加強教師隊伍理論知識的革新與培訓。其次，加強教師隊伍實踐教學能力的提升與強化。教師隊伍的實踐教學能力對于實踐教學的效果有著重要的影響，為了更好地指導學生的實踐，教師首先應該加強對自身實踐能力的提升和強化。為了加強教師隊伍的建設，高校在本院教師內部應該積極開展教學經驗的分享與學習，形成良好的教學氛圍。同時各院校要加強與生產企業單位的合作。電氣化工程教學的最終目的是為社會生產實踐服務，因此各高校應該積極推動本院校的教師隊伍參與生產單位企業的生產，以教師的理論解決生產實踐中的問題，在生產實踐的過程中不斷提高教師隊伍的實踐能力。

綜上所述，在新工科建設持續推進的背景下，傳統電氣工程與自動化實踐教學已無法滿足時代需求。因此各大工科高校應及時革新自身教學理念，從多個角度出發，構建出具有科學性的實踐教學體系。基于此，不僅學生潛能將被深入挖掘，而且企業對人才的需求也將得到滿足。