以“新文科”建設為引領，推進管理會計教學改革

應曉躍

（廣州工商學院，廣東 佛山 528100）

有美國學者研究表明，在社會動蕩時期，人文學科可以讓人們擁有長遠眼光，深刻理解現實，也可以分辨社交媒體上所出現的各種信息，甄別是非。面對數字經濟快速發(fā)展的今天，推進“新文科”建設，意義深遠。作為管理會計教師，以“新文科”建設為引領，樹立大數據理念，積極投身管理會計教學改革，培養(yǎng)具有時代精神的高質量管理會計人才是我們的責任與擔當。

一、以培養(yǎng)肩負民族復興大任的新文科管理會計人才為目標

新文科管理會計人才培養(yǎng)目標應該體現時代要求。教育是國之大計、黨之大計。［1］加快數字化發(fā)展，打造數字經濟新優(yōu)勢，協同推進數字產業(yè)化和產業(yè)數字化轉型，加快數字社會建設步伐，提高數字政府建設水平，營造良好數字生態(tài)，建設數字中國，［2］培養(yǎng)肩負民族復興大任的新文科管理會計人才是我們的選擇。

管理會計是發(fā)展中的現代會計，是應用現代技術與方法對企業(yè)（單位）數據進行挖掘，為企業(yè)（單位）決策提供優(yōu)化配置資源，提高效率或效益的信息處理系統(tǒng)。管理會計人才不僅承擔著為企業(yè)決策管理提供信息的重任，同時，本身也是企業(yè)家人才和數據工程師人才，他們是企業(yè)（單位）的管理者、決策者和數據管理者，是企業(yè)（單位）價值的創(chuàng)造者。培養(yǎng)新時代管理會計人才，就必須不斷適應社會的發(fā)展和科技的進步。培養(yǎng)當代高水平、高素質管理會計人才，是當前以“新文科”為引領的管理會計教學改革的任務和內容。管理會計教學要以培養(yǎng)堪當民族復興大任的新文科管理會計人才為目標，努力培養(yǎng)能與國家同呼吸共命運的中國企業(yè)管理會計人才。管理會計要以培養(yǎng)現代企業(yè)家人才和數據科學家為己任，培養(yǎng)具有愛國情操，民族思維能力、較高的人文底蘊、強烈的責任感與使命擔當，自主性和數字素養(yǎng)，能為中華民族的振興，民族產業(yè)的發(fā)展，中華民族的幸福而奮斗的中國企業(yè)家和當代數據科學家。

二、以培養(yǎng)適應數字經濟時代要求的應用型復合型高端管理會計人才為己任

管理會計以培養(yǎng)適應數字經濟時代要求的應用型復合型高端管理會計人才為己任，是由其自身特性決定的。從屬性看，管理會計具有自然和社會兩種屬性。從方法看，管理會計又是一門多學科交叉的綜合性學科，具有復合性特征。從對象和范圍看，管理會計主要為企業(yè)（或單位）、經濟利害關系人及企業(yè)外部管理目標服務，同時又具有很強的應用性。在數字經濟時代，許多傳統(tǒng)的財務會計工作崗位將會消失，取而代之的將會是數據分析、數據建模、數據挖掘和數據管理等的數據工程師（數據科學家）崗位，管理會計教學具有培養(yǎng)能夠從事“大數據、智能化、財務云”等相關知識與技術的應用型復合型高端管理會計人才的職責。因此，管理會計教學可以按教育部對應用型本科學校的要求，實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度，（簡稱1+X證書）［3］，要求畢業(yè)生取得除學歷學位證書之外的數字化管理師、BI財稅分析師等證書。管理會計在進行通識一般性知識教學的同時，開展數字化管理師、BI財稅分析師等方面的教學內容，培養(yǎng)適應數字經濟時代的管理會計人才。

管理會計教學改革和人才培養(yǎng)，必須滿足不斷變化的管理會計人才市場需求。據會計人才市場變化需求專業(yè)調研機構提供的數據和資料顯示，財務組織有三分之二的時間是依靠電子表格、ERP、分析工具和直覺，通過不斷變化的技術交付價值。價值整合者=業(yè)績的加速者=高業(yè)務洞察+高財務效率，在大數據時代下，企業(yè)財務高管的洞察力推動著企業(yè)績效的提升。企業(yè)財務高管必須具備敏銳的洞察力和推動企業(yè)價值整合的能力。要推動企業(yè)價值整合就必須具備測量、監(jiān)測企業(yè)績效的能力；具備在企業(yè)財務組織中發(fā)展人才、優(yōu)化規(guī)劃、預算和預測、推動企業(yè)降低成本、減輕企業(yè)風險、提高財務效率的能力；具備推動整個企業(yè)的信息整合，為企業(yè)提供動力的能力；具備運用現代信息技術的能力。

管理會計教學要培養(yǎng)適應數字經濟時代要求的應用型復合型高端會計人才。管理會計是一個信息處理系統(tǒng)，運用信息技術處理大數據，為企業(yè)（單位）管理提供服務，是現代管理會計的核心任務。數字時代，數字化不僅可以提高企業(yè)財務高管的工作效率，也對企業(yè)（單位）的文化、社會關系、管理制度等有著重大影響。［4］數字化時代下，企業(yè)財務高管只有具備對新興技術的洞察力、前瞻力和影響力，才能更好地支持企業(yè)發(fā)展及變革。企業(yè)管理會計人員從對財務數據的處理，轉變?yōu)閷V泛數據的深度挖掘；從為企業(yè)其他業(yè)務部門提供服務，轉變?yōu)榇龠M企業(yè)價值增值的業(yè)務伙伴。企業(yè)會計人員除了要具備專業(yè)知識和業(yè)務能力，還要具備人文科學以及AI、云計算、大數據等信息技術知識。因此，這就要求我們必須培養(yǎng)大量的應用型復合型高端會計人才，滿足現代企業(yè)（單位）對管理會計人才的要求。

要培養(yǎng)應用型復合型高端管理會計人才，必須對現有教學體系進行創(chuàng)新。新時代的“新文科”，要做新的事情，要用新方法做事，要讓創(chuàng)新思維融入到我們的工作、生活和學習中。我們應該借助人工智能、區(qū)塊鏈、芯片、計算技術、數字技術和網絡技術等這些會計信息技術，將財務云、電子發(fā)票、會計大數據技術、電子檔案、RPA（機器人流程自動化）、新一代ERP、區(qū)塊鏈技術、移動支付、數據挖掘、在線審計等這些會計類產品和應用場景［5］植入管理會計教學，賦能到管理會計的方方面面。要創(chuàng)造各方面共同參與的創(chuàng)新生態(tài)，要營造“數字+管理會計教育教學”環(huán)境，開展從教學管理到教學運行，從教材到課堂，從老師到學生，從教學到科研，從教學手段到設施設備，從評價到考核，全方面、全過程融入數字化理念的管理會計教學。

三、打造管理會計金課，推動“新文科”建設

管理會計課程建設是實現管理會計人才培養(yǎng)的基礎性工作，打造數字經濟時代的管理會計金課，是管理會計“新文科”建設的重要內容。中國“金課”要具備高階性、創(chuàng)新性與挑戰(zhàn)性。［6］打造“新文科”管理會計金課，就是要將管理會計原有的預測和決策、預算、控制、評價等知識、能力、素質與現代信息技術有機融合，培養(yǎng)學生用辯證和數字思維解決企業(yè)（單位）管理問題的綜合能力；就是要利用產學政研大數據平臺，將財務云和區(qū)塊鏈技術等這些具有前沿性和時代性的技術和內容嵌入到管理會計課堂教學，實現實時動態(tài)、線上線下結合的互動式教學，提升管理會計課程教學難度，從而打造師生跳一跳才能夠得著的管理會計金課。

打造管理會計金課，是推動“新文科”建設，落實教學改革，提升教學質量的根本與前提。管理會計課程要融入課程思政和大數據教育理念，在文、理、工等多學科參與，政產學研多部門配合下編寫一套適應數字經濟時代要求，具有中國特色的管理會計金課教材。要培養(yǎng)和鍛煉一批具有中國社會主義建設理論、中華民族文化底蘊，掌握教育規(guī)律和數字經濟科學技術的管理會計教師隊伍。要具體落實到上好和學習好一門金課上。師生能運用現代技術，開展“講授+”活動，充分利用線上線下資源，打造師生學習、實踐互動平臺；運用虛擬仿真技術，營造真實經濟活動場景，或模擬現實企業(yè)（單位）經營管理和管理會計業(yè)務，引導師生參與現實企業(yè)（單位）管理會計活動，在服務社會，體驗民生的同時，不斷提高師生思想境界、理論水平和實踐能力。

四、結論

時代的發(fā)展賦予管理會計新的歷史使命與責任。筆者以“新文科”建設為背景，對管理會計教學改革進行研究，從數字經濟背景下應用型復合型高端管理會計人才培養(yǎng)目標，打造新時代管理會計金課，推動新文科建設發(fā)展從三方面提出了改革建議。作為高校管理會計教學一線教師，積極參與“新文科”建設工程，探討管理會計教學改革舉措，為改進管理會計教學，提高管理會計人才培養(yǎng)質量，推動管理會計“新文科”建設的探索與實踐作出自己的貢獻。