互聯(lián)網(wǎng)+背景下視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)人才培養(yǎng)的改革探索研究

成毅濤

（重慶文理學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，重慶 402160）

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)面臨的問(wèn)題與困境

（一）問(wèn)題：視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)老化

視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)是開(kāi)設(shè)時(shí)間最長(zhǎng)的專業(yè)之一，從開(kāi)設(shè)到如今已經(jīng)約有20年的歷史。視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生主要是從事平面設(shè)計(jì)，即學(xué)生畢業(yè)以后主要從事廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)等相關(guān)設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的平面類設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)需求逐漸壯大，與之對(duì)應(yīng)的是傳統(tǒng)市場(chǎng)的平面設(shè)計(jì)需求業(yè)務(wù)的減少以及激烈競(jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)業(yè)環(huán)境。因?yàn)榇蠖鄶?shù)院校的視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)主要是針對(duì)傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)培養(yǎng)人才。視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)并沒(méi)有隨著外在環(huán)境的變化而變化，這導(dǎo)致專業(yè)老化問(wèn)題變得越來(lái)越嚴(yán)重。老化主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是師資老化，二是培養(yǎng)方案和課程體系老化。師資的老化主要體現(xiàn)在教師思維固化與知識(shí)更新不足。由于大多數(shù)視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的教師接受的都是傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)的知識(shí)體系培訓(xùn)，再加之很多人工作時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十年以上，目前已經(jīng)形成了思維固化。這導(dǎo)致自身在知識(shí)更新方面的不足，尤其對(duì)專業(yè)前沿知識(shí)的學(xué)習(xí)消化和吸收方面缺乏積極探索和學(xué)習(xí)。培養(yǎng)方案的制定是由專業(yè)系主任、教研室主任以及教師共同商定，這促使培養(yǎng)方案的體系跟不上現(xiàn)實(shí)需求的發(fā)展導(dǎo)致整個(gè)培養(yǎng)方案老化。課程教學(xué)任務(wù)是由教師來(lái)完成，如果教師的知識(shí)不更新，思維固化也同樣導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的老化。在課堂上教給學(xué)生的知識(shí)、思維等已經(jīng)落伍了。換而言之，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)以及技能也無(wú)法勝任相應(yīng)的現(xiàn)實(shí)需要。在諸多因素的塑造下視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)形成了一個(gè)不斷循環(huán)的老化機(jī)制。這是很多院校視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的普遍問(wèn)題。

（二）困境：業(yè)界需求與人才供給的錯(cuò)位

專業(yè)老化導(dǎo)致的結(jié)果就是業(yè)界需求與人才供給之間的錯(cuò)位。這種錯(cuò)位分為兩種情況：第一種培養(yǎng)的傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)人才在市場(chǎng)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力；第二種是互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)平面設(shè)計(jì)需求業(yè)務(wù)巨大與專業(yè)無(wú)法有效供給適合人才的矛盾。為什么在傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域培養(yǎng)的學(xué)生缺乏競(jìng)爭(zhēng)力？因?yàn)榕囵B(yǎng)方案的老化、師資的老化以及課程的老化導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識(shí)、所掌握的技能與現(xiàn)實(shí)之間有脫節(jié)現(xiàn)象。具體來(lái)講，學(xué)校的軟件課程開(kāi)設(shè)是以PS、CDR為主，但很多公司要求學(xué)生數(shù)量掌握AI等軟件。專業(yè)培養(yǎng)的軟件技能完全無(wú)法勝任企業(yè)的基本軟件要求。產(chǎn)生這種問(wèn)題的根本原因在于專業(yè)的封閉性。雖然幾年會(huì)調(diào)整一次教學(xué)培養(yǎng)方案，但業(yè)界的需求變動(dòng)會(huì)更加頻繁。業(yè)界與學(xué)界之間的互動(dòng)應(yīng)該是隨時(shí)的，而這種機(jī)制目前并沒(méi)有建立起來(lái)。互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的平面設(shè)計(jì)人才需求正在逐年上升，從簡(jiǎn)單的淘寶美工到高端的UI設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)。在這方面，以前的專業(yè)人才方案沒(méi)有進(jìn)行很好的對(duì)接。加之很多師資并不具備此領(lǐng)域的知識(shí)導(dǎo)致無(wú)法開(kāi)設(shè)此類課程。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下的視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)改革路徑

圍繞市場(chǎng)需求思考專業(yè)發(fā)展，解決專業(yè)老化問(wèn)題才是視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)確立改革路徑與方向的根本出發(fā)點(diǎn)。專業(yè)老化是原因，需求與供給錯(cuò)位是結(jié)果。因此要解決需求與人才之間的錯(cuò)位就需要打破現(xiàn)有封閉性辦專業(yè)的格局，積極地引入業(yè)界資源或者與業(yè)界展開(kāi)合作，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。另外在培養(yǎng)人才的方向上做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，夯實(shí)專業(yè)核心技能培養(yǎng)以及在新方向上發(fā)力。

（一）開(kāi)辟新方向解決專業(yè)老化問(wèn)題

視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的教師很早就意識(shí)到專業(yè)老化的問(wèn)題。因此在多年前就嘗試在專業(yè)培養(yǎng)的方向上進(jìn)行新方向的設(shè)計(jì)。在2015版人才方案的制定上將方向設(shè)計(jì)為廣告與品牌方向和數(shù)字媒體方向。數(shù)字方向主要著眼于增加UI設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)等課程，以圖增強(qiáng)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)方面的技能培養(yǎng)。由于資源條件限制、師資限制等問(wèn)題導(dǎo)致效果差強(qiáng)人意。因?yàn)檎n程的體系化和系統(tǒng)化還有很多的不足。但這種以開(kāi)設(shè)新方向解決專業(yè)老化問(wèn)題的思路是絕對(duì)正確的。在最新一版的人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中，在原有兩個(gè)方向的基礎(chǔ)上主要針對(duì)課程的體系、關(guān)聯(lián)等進(jìn)行調(diào)整和修改。專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課程兩個(gè)方向內(nèi)容幾乎一致，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)基本素養(yǎng)和專業(yè)技能的訓(xùn)練。在專業(yè)課程上，廣告品牌方向增加文創(chuàng)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)比賽創(chuàng)作兩類課程。文創(chuàng)設(shè)計(jì)課程的開(kāi)設(shè)是基于市場(chǎng)需求而添加的，設(shè)計(jì)比賽創(chuàng)作是想通過(guò)以參賽為平臺(tái)，參賽為抓手推動(dòng)學(xué)生的技能水平提升。數(shù)字媒體方向上在原有開(kāi)設(shè)UI的基礎(chǔ)上添加UX和數(shù)碼插畫(huà)、數(shù)字廣告設(shè)計(jì)等課程。通過(guò)課程添加和調(diào)整進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生在適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代要求的技能培養(yǎng)。因?yàn)殡S著“互聯(lián)網(wǎng)＋”和新媒體的迅猛發(fā)展，跨媒介、跨平臺(tái)、跨終端的廣告形式已成為常態(tài)，很多廣告已經(jīng)不再停留在平面與靜止?fàn)顟B(tài)，已經(jīng)進(jìn)入到立體、動(dòng)態(tài)甚至交互等新?tīng)顟B(tài)。［1］

（二）校企協(xié)同培養(yǎng)提升學(xué)生實(shí)踐能力

人才供給與需求的錯(cuò)位要得到有效解決需要學(xué)界與業(yè)界聯(lián)手培養(yǎng)學(xué)生。尤其是學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)走出去，對(duì)接或聯(lián)系相應(yīng)的公司，雙方本著互利互惠原則建立合作關(guān)系。目前視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐。一是利用相應(yīng)的資源，主動(dòng)與公司對(duì)接，將部分公司作為專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。二是在人才培養(yǎng)方案制定上充分開(kāi)展公司人才需求調(diào)研。比如在2020版人才培養(yǎng)的方案制定上，對(duì)重慶高戈廣告等多家公司進(jìn)行訪談，了解了其對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才的需求以及技能要求。三是與部分公司合作，結(jié)合工作室模式將優(yōu)秀人才送入公司提前開(kāi)展實(shí)習(xí)。沿著學(xué)界業(yè)界合作這條路持續(xù)不斷地推進(jìn)專業(yè)培養(yǎng)的實(shí)踐性，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，縮短學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的適應(yīng)時(shí)間，減少學(xué)生面臨的轉(zhuǎn)換困難，最終使人才供給與業(yè)界需求做到良好的對(duì)接。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)改革的具體實(shí)踐探索

視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的改革一直在持續(xù)進(jìn)行。目前來(lái)講主要在以下方面進(jìn)行了探索并形成了長(zhǎng)效機(jī)制。

（一）工作室：搭建專業(yè)設(shè)計(jì)比賽平臺(tái)

工作室模式是一種行之有效的提高學(xué)生專業(yè)水平和推動(dòng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的良好機(jī)制。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有兩個(gè)工作室，每年會(huì)從大一的學(xué)生中開(kāi)展選拔工作，將具有潛質(zhì)和綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生招進(jìn)工作室。由工作室負(fù)責(zé)人制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃、參賽任務(wù)以及其他相關(guān)工作。比如在參賽過(guò)程中，教師可以針對(duì)性地專題培訓(xùn)學(xué)生，將創(chuàng)意的方法、手繪的技能等相關(guān)知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生。然后學(xué)生在參賽的每個(gè)階段都會(huì)受到教師的針對(duì)性指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的參賽鍛煉，學(xué)生在軟件能力、創(chuàng)意能力、手繪能力以及溝通能力等方面都得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。目前以工作室為基礎(chǔ)，初步為學(xué)生搭建了一個(gè)專業(yè)設(shè)計(jì)比賽的平臺(tái)。除了教師指導(dǎo)以外，工作室還會(huì)專門(mén)指派高年級(jí)學(xué)生指導(dǎo)低年級(jí)的專業(yè)發(fā)展。在專業(yè)困惑、資源搜索、能力培訓(xùn)以及專業(yè)規(guī)劃等方面給予低年級(jí)學(xué)生更多的引導(dǎo)、關(guān)懷和介紹，讓低年級(jí)學(xué)生少走彎路，縮短專業(yè)成長(zhǎng)時(shí)間。經(jīng)過(guò)近5年的發(fā)展工作室運(yùn)作已經(jīng)日趨成熟并產(chǎn)生了不俗的成績(jī)。在大廣賽、廣告學(xué)院獎(jiǎng)等專業(yè)比賽中整體獲獎(jiǎng)數(shù)量大幅提升，等級(jí)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)數(shù)量逐年增多。2019年視覺(jué)傳播與創(chuàng)意設(shè)計(jì)工作室組織成員參加ONESHOW中華青年創(chuàng)意獎(jiǎng)比賽并以約10%的比例入圍，作品最終通過(guò)由諸多廣告公司創(chuàng)意總監(jiān)組成的評(píng)委團(tuán)的評(píng)審獲得銅獎(jiǎng)。其中入圍成員6人全部參加了2019中華青年創(chuàng)意營(yíng)在上海舉辦的為期7天的專業(yè)培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)生的眼界得到提升，專業(yè)創(chuàng)意等能力得到了大型廣告公司創(chuàng)意總監(jiān)的悉心指導(dǎo)。學(xué)生的綜合能力以及專業(yè)水平上了一個(gè)新臺(tái)階。2020年工作室又組織成員，目前有5人以不到5%的比例入圍。

（二）實(shí)踐基地：提升學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力

“廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)屬于操作性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因而，教學(xué)中不可求其理論而忽視實(shí)踐，達(dá)致二者的融合視為上策。”［2］學(xué)生專業(yè)發(fā)展需要更多的業(yè)界平臺(tái)支撐以強(qiáng)化實(shí)踐性。當(dāng)掌握一定的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能以后，學(xué)生就需要跨出關(guān)鍵的一步：走出課堂，走進(jìn)公司。將自己所學(xué)的東西用于公司設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)之中，通過(guò)實(shí)踐鍛煉提升自身專業(yè)水平并盡快適應(yīng)公司工作。這為到高年級(jí)之后的尋找實(shí)習(xí)工作和畢業(yè)后的工作應(yīng)聘打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)上述思路筆者提出了視覺(jué)傳達(dá)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃思路：1—2年級(jí)以參賽為主，通過(guò)參賽掌握專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，3—4年級(jí)強(qiáng)化實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐。進(jìn)入工作室的學(xué)生是經(jīng)過(guò)筆試、面試選拔的，具備較好專業(yè)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)專業(yè)的主動(dòng)性和積極性。在1—2年級(jí)的培養(yǎng)中，以大廣賽、廣告學(xué)院獎(jiǎng)為主著力培養(yǎng)學(xué)生在審美、創(chuàng)意和表現(xiàn)方面的專業(yè)能力。等到大二暑期之前，再?gòu)钠渲羞x拔優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入公司開(kāi)展為期近兩個(gè)月的暑期實(shí)習(xí)鍛煉。通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)以后，學(xué)生應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)的能力進(jìn)一步增強(qiáng)，思想變得成熟，溝通和表達(dá)能力得到提升，基本上具備了在公司從事視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)工作的素質(zhì)。以后專業(yè)還會(huì)拓展更多的校外公司實(shí)踐平臺(tái)，將更多的優(yōu)秀學(xué)生送出去進(jìn)行鍛煉。

（三）校企聯(lián)動(dòng)：業(yè)界專業(yè)人士進(jìn)課堂

在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，“平面設(shè)計(jì)師”延伸出的新崗位“電商設(shè)計(jì)師”“UI設(shè)計(jì)師”以更高薪的吸引力對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)畢業(yè)生提出更新技術(shù)的要求。我們學(xué)生的知識(shí)與技能儲(chǔ)備顯然落后于市場(chǎng)需求。［3］在實(shí)施推動(dòng)“學(xué)生走出去”的同時(shí)，視覺(jué)傳達(dá)也在積極地改變師資結(jié)構(gòu)，爭(zhēng)取更多公司的專業(yè)設(shè)計(jì)人員參與教學(xué)工作。以學(xué)院教師為主的教學(xué)體制存在的老化現(xiàn)象必須被打破，并通過(guò)引入外界資源和人員才能更好地增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)性。近兩年來(lái)視覺(jué)專業(yè)部分高端課程委托給達(dá)內(nèi)時(shí)代科技集團(tuán)有限公司的設(shè)計(jì)師來(lái)上，大約每學(xué)期160課時(shí)。目前達(dá)內(nèi)設(shè)計(jì)師承擔(dān)的課程主要有網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、FLASH、手機(jī)App設(shè)計(jì)、互動(dòng)媒體設(shè)計(jì)、數(shù)字圖像處理、界面設(shè)計(jì)和UI設(shè)計(jì)等課程。通過(guò)公司專業(yè)人員授課，學(xué)生對(duì)項(xiàng)目制下的作業(yè)流程，軟件操作的強(qiáng)化以及應(yīng)用性實(shí)踐能力等方面有明顯提升。未來(lái)考慮將邀請(qǐng)更多業(yè)界設(shè)計(jì)師走進(jìn)課堂。目前已經(jīng)與永川一家專門(mén)從事品牌設(shè)計(jì)的公司達(dá)成了初步合作意向，在合作意向下初步考慮將標(biāo)志設(shè)計(jì)等課程交由具備多年設(shè)計(jì)標(biāo)志經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師來(lái)授課。

四、結(jié)語(yǔ)

專業(yè)老化是一個(gè)擺在我們面前十分嚴(yán)峻的問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)體系的創(chuàng)新與改革、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與修正、師資結(jié)構(gòu)的改善是解決專業(yè)老化問(wèn)題的關(guān)鍵抓手。視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)通過(guò)開(kāi)設(shè)新的專業(yè)方向，以新方向帶動(dòng)老方向是目前可行的路徑選擇。在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)技能培養(yǎng)夯實(shí)基本功，通過(guò)搭建實(shí)踐平臺(tái)強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是內(nèi)功的修煉。打破封閉辦學(xué)，積極拓展校外的公司企業(yè)資源，校企聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放和整合資源的專業(yè)培養(yǎng)機(jī)制是模式。