高校田徑訓練中多媒體技術的應用研究

于無恙

（鄭州大學體育學院，河南 鄭州 450044）

隨著信息時代的到來，多媒體技術作為現代信息技術的重要載體，成為打開教育與信息化時代的一把鑰匙。在高校田徑訓練中充分運用多媒體技術，可以為課堂教學帶來新思路、新視野、新方法，并且將學生所反饋的體能、訓練結果等的數據量化，進而形成更為客觀、系統的評價。整體而言，在高校田徑訓練之下，充分運用多媒體技術展開教學工作，既是一個教學革新的過程，也是一個田徑教學進一步豐富的過程。

一、多媒體技術為田徑訓練帶來的改變

（一）調動學生的學習興趣

多媒體技術所能帶入課堂的，是豐富的教育世界，打開了更多的門檻，以更為豐富的形式將原本固有的知識內容展現出來，為課堂教學帶來了更為豐富的表現，而這些內容也更為適應當代青年要求，無形中增強了課堂的趣味性。［1］多媒體也帶來了田徑的多樣表達，豐富的賽事集錦、精彩的賽事瞬間、豐富的網絡模擬等，都為課堂教學帶來了全新的體驗，也無形中適應了當代學生的學習需求，從多個角度調動學生參與課堂的樂趣，且減輕了田徑課堂機械重復下的練習復雜。在組織教學中，調動學生的學習興趣，能夠有效推進學生參與到課堂中，以此完善日常教學工作的發展。同時田徑訓練加入了多媒體技術的運用，也同時將更多的補充知識帶入其中，形成完善的體系，從不同的角度去抓取學生的關注。而在運用多媒體技術的過程中，熟練掌握信息技術的青年學生，也開始逐漸掌握學習的主動性，增加了對田徑學習的自主控制，以完成學習。

（二）形成高校田徑運動課程體系

田徑運動本身包含了徑賽、田賽、全能比賽，還設計了跳躍、投擲和男女競走等多個項目，對于運動員的身體素質要求，在教學中也應當充分考慮教育環境、社會人文環境等。［2］多媒體技術的充分運用，可以進一步完善田徑運動課程的體系，如運動心理學、田徑運動史、以及田徑運動中的各個項目，這些都應當是當前高校田徑運動發展的關鍵環節。在傳統課堂教學中，教師將更多的注意力放在對學生技能提升、技巧練習中，而這些相關的課程內容卻往往處于被忽視的狀態。融合于多媒體技術的田徑運動，無形間擴展了教師的教學視野，豐富了課程內容，并且打破了原本的時間與空間限制，學生不再被拘泥于課堂中，而是可以在課下進行自主的學習，知識的補充，為田徑運動帶來更多的豐富體驗。高校田徑運動課程體系的構建，從自發到自覺，實現田徑運動的全面發展。

（三）豐富田徑運動表達形式

豐富的田徑運動表達形式，是多媒體技術為課堂教學所帶來的切實轉變。在我國當前高校田徑教學中，逐漸形成一種相對固定的模板，即教師講解、示范—學生練習；教材中的示范動作則以照片為主，這樣的展示，學生往往僅僅能機械地進行模仿，缺乏靈活的觀察，對于動作的理解往往缺乏靈活性。多媒體的運用，在課堂中，以最基礎的動作技巧展示都可實現360度的展示，學生不僅能從多維度去認識田徑需要掌握的動作技巧，也能從細節之處不斷地進行研究與探討。［3］多媒體運用之下，也全面打開了教師的教學思路，將更多的教學技巧、課堂表達方式等帶入到課堂中，給予學生更多的關注點，以此實現發展。但是在生活中，豐富田徑運動的表達形式，可以與學生交流互動，進而帶動課堂教學的思路所在，為學生的學習與成長帶來更為深刻的體驗。

二、運用多媒體技術的要求

（一）革新教師的理念及技術

充分運用多媒體技術，需要教師的教學理念及教學技術加以革新。作為新時期的高校田徑教師，在自身學習與成長的階段就已經有了豐富的專業學習經驗，將其運用到日常的田徑教學中，已然成為教育工作的基礎。然而在很多教師的傳統觀念中，田徑運動各個項目的教學，都是在室外的練習中完成的，是教師給予現場的演示、指導，而學生進行模仿、練習就可以了，而對于如何將多媒體技術運用于課堂、運用技巧，多媒體對當代體育所能帶來的影響，不僅是被教師常常忽視的，也切實的是當前眾多教師的弱點所在。由此，在高校田徑訓練中，運用多媒體技術展開教學之前，首先應當革新教師教育理念，增強教師信息技術運用及處理技術。

在新時期，教師隊伍選拔，應當將多媒體技術作為重要考核項目及標準，并加強之后對教師團隊的培訓。在組織教師培訓過程中，首先可以依賴于教育部門的統一培訓，引導教師在意識上適應當代教育需求，緊扣新課標要求、緊扣新時期的課堂教學需求，及時投入到對新課標文件的解讀中，深度理解新課標精神。與之相配合的，各高校可以組織本校田徑運動小組、體育科研小組等，加以校內的研討與探究。而作為學校，除了組織參與教育部門的培訓工作，也可以為教師準備校內培訓，如教師的多媒體技術培訓工作，并定期進行考核，真正將多媒體技術在體育教學、在田徑教學中的應用作為一項任務去推薦。革新教師的教育理念及技術，積極推進教師將其運用于課堂中，是新時期教育工作應當思考的環節。

（二）在訓練中運用多媒體技術

在田徑訓練中，也可以進充分利用多媒體技術，筆者結合自身教學經驗，將其做如下概括：將多媒體技術應用于學生的自主學習。田徑運動作為一項體育運動，受到學生的身體素質等各方面條件限制十分明顯，因此田徑訓練應當是具備人文關懷、分層開展的。且每位學生對知識、動作的理解還不透徹，單純依賴教師指導，不僅任務重，耗費的時間也相對較久，耽誤學生的練習。多媒體技術可以用于學生的自主練習，即將動作要領加以拆分，用多媒體的慢鏡頭、360無死角式的關注等形式，將其展現出來，以幫助學生更好地去觀察與學習，彌補自身課堂的不足，且可以在課下階段去完成，而非在課上完成。田徑的練習，是一個長期系統的過程，在這個過程中，不僅僅是動作要領，還要做相應的技術理論等知識的補充，此時多媒體技術則可以將這部分理論性知識轉化為較為有趣的視頻等模式，圖文并茂、聲情并茂等，全面展現在學生的面前，成為當前課堂教學發展的重要環節。［4］將多媒體技術應用于當前的高校田徑訓練中，則通過虛擬的形式去糾正學生的動作，以人工智能去指導和記錄學生的運動全過程，并為學生提供模擬、嘗試等，以此完成教學任務。學生的每一步動作，每一時期的狀態，都可以由多媒體技術去跟蹤、檢測，并進行及時的評定，有些時候，現代科技可能比人類更了解人類的肌體。在組織教學中，還可以利用多媒體技術去記錄學生的數據，不僅是時間數據，也包含身體數據、心跳、體能等，都可以加以量化與記錄，形成運動曲線，作為之后分析學生的標準之一。在訓練結束后，師生也可以根據這些記錄去做出相應的調整，如動作是否標準、行為是否準確等，為學生的成長提供了依據。

（三）運用多媒體技術擴展田徑視野

多媒體技術背后所承載的往往是整個信息化時代，是無窮的信息與豐富的資源。將多媒體技術應用于高校田徑訓練中，除了在訓練前、訓練中的積極作用，還包括對信息的快速傳遞，對教育思路的及時調整。隨著教育革新發展，越來越多的教育理念、教育成果通過網絡平臺被分享，而且這種分享也是開放式的，教師不僅可以從中獲取，也可以從中交流、反饋。充分利用這些新穎的形式、新鮮的思路，將其應用于當代田徑訓練中，并在實踐中逐漸摸索，探尋出適合本校學生的教學方式，成為當前高校田徑訓練的重要環節。運用多媒體技術拓展田徑教育視野，也在于田徑運動的訓練若是通過遠程交流完成，則可以打破學校、教室、時間的限制，學生將獲得更多的擴展訓練機會。同時，當前多媒體平臺上所分享出來的各類集錦等，真正將各路精彩賽事直觀呈現出來，都成為田徑訓練的重要參考和輔助，為課堂教學帶來生動的體驗。運用多媒體技術拓展田徑教育的視野，將課堂變得開放交互，成為一種多元交流的狀態，真正實現了課堂的全面發展，為田徑教育帶來更多可能，不再墨守成規。

（四）運用多媒體技術實現數據量化

信息化視角之下反觀高校田徑訓練，多媒體技術則帶來了更多的、更為精準的數據量化。傳統教育理念之下，教師并不適應于數據的應用交流，而新時期多媒體的介入，則為信息化帶來了載體與平臺。［5］若是傳統課堂教學教師越來越注重，且一直展現出來的是一種課堂的人文交流，那么在多媒體時代下，這種交流背后由增加了一項“數據交流”。將學生的成長、身體素質、體能、技術失誤等等，凡是可以且有必要加以記錄的內容記錄下來，最終以數據的形式呈現，就能得到每位學生的成長曲線，而這種成長曲線顯然超脫了人為分析的弊端，帶有豐富的體驗性。在田徑訓練中，僅憑教師的觀察或者是學生的反饋難免會出現一些誤差，有些時候學生也未必會與教師積極溝通。而多媒體將其記錄，并幫助教師從一個較長周期之下回顧學生的成長歷程，以此帶動課堂教學的發展，加以實現發展。在課堂教學中，以信息化作為參考、指導，以此帶動課堂教學的思路所在，為學生的學習與成長帶來豐富的體驗，為課堂帶來更為深刻的體驗。

（五）提升教師專業技能

提升教師的專業技能，也是信息技術應用所能帶來的思路所在。信息技術不僅擴展了教師的教學視野，也為教師提供了學習交流的平臺。教師可以通過一些教育論壇、網上慕課等形式，不斷實現自我成長，進而參與到教研、教學之中。開放式的學習環境，幫助教師及時掌握現代教育理念，及時更新自身教學經驗，使教師處于一種開放、交流的狀態之下，并且不斷吸收新的思路、理念等，以此促成日常教學工作的深度發展。很多新的思路，對于教師而言十分陌生，也因此在田徑訓練中鮮少嘗試，加之多媒體技術順序萬變，稍有躊躇就會落后。此時組織開展高校田徑訓練，以此為基礎帶動課堂教學發展，能夠更為積極地展開教學的思考。

三、結語

在當前的高校田徑訓練中，充分利用田徑多媒體技術，以此打開田徑訓練的新視野，能夠為當代體育教育工作帶來全新的思路。