興趣培養(yǎng)在學(xué)前音樂教育中的作用研究

鄧若晴

（河南物流職業(yè)學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000）

著名教育理論大師杜威曾說：“興趣是生長中的能力的信號和象征?！d趣顯示著最初出現(xiàn)的能力。因此，經(jīng)常且細心地觀察兒童的興趣，對于教育者是最重要的。”因此，學(xué)前教育教師，尤其是學(xué)前音樂教師在進行教學(xué)時應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)前兒童的興趣，注重啟發(fā)式教學(xué)，且興趣的培養(yǎng)反過來又能更好地促進學(xué)前教學(xué)，興趣培養(yǎng)在學(xué)前教育中具有極其重要的作用［1］。本文對興趣培養(yǎng)在學(xué)前音樂教育中的作用進行研究，主要從學(xué)前音樂教育、興趣培養(yǎng)在學(xué)前音樂教育中的重要性分析、如何在學(xué)前音樂教育中進行興趣培養(yǎng)三方面進行探討分析。希望能具有些許借鑒意義。

一、學(xué)前音樂教育

學(xué)前音樂教育作為學(xué)前教育課程體系的核心內(nèi)容，是幼兒各項教育活動中最具特色的內(nèi)容，是學(xué)前兒童全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分，主要以幼兒園韻律活動、歌唱活動、欣賞活動以及綜合藝術(shù)活動為教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)前兒童的音樂興趣、提高學(xué)生的音樂能力為目標(biāo)。［2］

對學(xué)前兒童進行音樂教育，有利于學(xué)前兒童更好地認識音樂；不斷進行歌唱活動，也有利于學(xué)前兒童更好地了解和使用自己的發(fā)聲器官聲帶；在欣賞活動中，學(xué)前兒童在音樂教師的帶領(lǐng)下專心地、認真地運用自己的耳朵和心靈去傾聽，在傾聽過程中學(xué)前兒童帶入自己的情緒和情感，在音樂的世界里進行翱翔，在增強自己想象力的同時也更好地形成了自己的理解力、注意力、感知力，從而有利于堅韌、自信、樂觀、專注等優(yōu)良品質(zhì)的形成，更好地促進未來的發(fā)展。［3］教師在進行授課時開展集體性的音樂活動，也有利于學(xué)前兒童在感受美妙音樂的同時學(xué)會與他人合作與分享，為以后人生更好的發(fā)展打下鋪墊。

二、興趣培養(yǎng)在學(xué)前音樂教育中的重要性分析

興趣是指人認識某種事物或從事某種活動時所具有的心理傾向，它是以認識和探索外界事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人認識事物、探索真理的重要動機。興趣的培養(yǎng)在學(xué)前音樂教育領(lǐng)域具有舉足輕重的地位，興趣的缺失同樣也對一個學(xué)前兒童的發(fā)展有著極大的影響。［4］若一個學(xué)前兒童對學(xué)前音樂的學(xué)習(xí)喪失了興趣，不僅僅不利于他音樂本學(xué)科知識的提高，還不利于他綜合素質(zhì)、注意力等能力的提升。另外學(xué)前兒童都是3-6歲孩童，這一時期是性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，興趣的缺失某種程度上也不利于學(xué)前兒童良好性格的養(yǎng)成。以下對興趣培養(yǎng)在學(xué)前音樂教育中的重要性進行分析，主要從學(xué)前教師和學(xué)前兒童兩方面進行分析。

（一）學(xué)前教師方面

興趣的培養(yǎng)不僅僅對學(xué)前兒童有著重要的作用，也對學(xué)前音樂教師至關(guān)重要。目前，我國幼兒園領(lǐng)域?qū)W前教師大多以幫助學(xué)生愉悅參加各項活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣為目標(biāo)。優(yōu)秀的學(xué)前音樂教師在幫助學(xué)前兒童認識自己發(fā)音器官的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)前兒童的音樂興趣和提高學(xué)前兒童音樂的知識能力及對音樂的感知能力。一個優(yōu)秀的學(xué)前教師想要培養(yǎng)出優(yōu)秀的具有音樂能力的學(xué)前兒童，需要教師對學(xué)前音樂教育具有濃厚的興趣。學(xué)前教師只有具有了濃厚的興趣，才會在學(xué)前音樂領(lǐng)域結(jié)合自己性格特色，不斷開創(chuàng)出具有自己風(fēng)格的、幽默風(fēng)趣的教學(xué)方式，學(xué)前教師只有具備了屬于自己的一套教育方式、教育風(fēng)格，形成自己專屬的人格魅力，在學(xué)生心中形成榜樣，以身作則，才能讓學(xué)前兒童喜歡這個學(xué)前教師，甚至于喜歡這個教師所教授的課程。［5］在音樂課程學(xué)習(xí)中，教師通過不斷地組織音樂實踐活動，學(xué)前兒童積極參與其中，培養(yǎng)了學(xué)前兒童的社會交往能力，有利于學(xué)前兒童能夠自信地表現(xiàn)自己，進而形成活潑開朗的性格，不斷挖掘自己的潛能。反過來講，學(xué)前兒童在音樂中不斷獲得的成就，也有利于學(xué)前兒童對音樂興趣的養(yǎng)成。因此，學(xué)前音樂教師應(yīng)該對學(xué)前音樂具有濃厚的興趣愛好。

（二）學(xué)前兒童方面

學(xué)前兒童作為學(xué)前教育的客體，具有其本身的主動性和積極性。興趣作為提高學(xué)前兒童主動性和積極性的前提，目前已經(jīng)成為學(xué)前教師培養(yǎng)幼兒極為看重的一點。這一時段學(xué)前兒童音樂學(xué)習(xí)主要以兒歌、韻律、樂器演奏等內(nèi)容為主，在不斷進行的演奏過程中，學(xué)前兒童的興趣不斷得到增強，在學(xué)習(xí)音樂的過程中，不斷傾聽音樂、感知音樂，在音樂中潛移默化地影響著學(xué)前兒童，對學(xué)前兒童的思維方式、性格養(yǎng)成都具有極大的幫助。如學(xué)前兒童音樂大多以民謠、兒歌為主，且多以歡快、積極向上內(nèi)容為主，學(xué)前兒童聽了之后內(nèi)心會收獲快樂，幫助學(xué)前兒童消除內(nèi)心恐懼心理，會更加自信、開朗活潑，也有助于培養(yǎng)學(xué)前兒童的健康心態(tài)。［6］另外，學(xué)前兒童在興趣的帶領(lǐng)下，不斷去參加一些學(xué)前音樂教育實踐活動，通過同學(xué)之間的合作演唱兒童歌謠，有助于學(xué)前兒童積極參與社交活動中，培養(yǎng)他們的團隊合作精神，在演唱過程中會有輸贏的比拼，也會提高學(xué)前兒童的心理抗壓能力，從而不斷促進學(xué)前兒童健全人格的逐漸形成。［7］

三、如何在學(xué)前音樂教育中進行興趣培養(yǎng)

興趣對人生發(fā)展具有極其重要的意義。從某種程度上來說，對興趣的選擇影響著一個人的生活方式，價值選擇，興趣的培養(yǎng)也能在一個人孤獨的時候給予其安慰、啟迪，一定程度上決定著一個人未來的人生走向。［8］因此，興趣的培養(yǎng)對一個人來說極其重要。學(xué)前兒童具有心理的不成熟、發(fā)展的不完善等特性，也決定著這一時期是培養(yǎng)其興趣愛好的關(guān)鍵時期。對學(xué)前兒童的音樂興趣，可通過趣味選材、參加音樂實踐活動等方式進行。

（一）趣味選材

教材是學(xué)前兒童教師進行音樂授課的主要方式。由于這一時期學(xué)前兒童認識的漢字有限，理解能力、自控能力等明顯不足，教材內(nèi)容不應(yīng)存在大篇幅漢字，應(yīng)以圖畫為主。另外，多媒體時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)愈發(fā)成熟，學(xué)前兒童教師在進行音樂授課的同時，可借助多媒體進行授課，如播放國內(nèi)外有名歌唱家對該首曲目的演唱，也可播放有孩子感興趣的動漫剪輯而成的歌曲配音等等。除此之外，學(xué)前教師也可從學(xué)前兒童日常生活入手，善于發(fā)現(xiàn)兒童生活中蘊含的生成性歌曲。在學(xué)前歌謠和歌曲方面，如在小班中，可以引入和幼兒游戲有關(guān)的《彩色積木真漂亮》《布娃娃搖籃曲》等歌曲，在中班中可引入與美好夙愿有關(guān)的《航天叔叔好榜樣》《夢幻曲》等，通過學(xué)前兒童熟悉的方式來進行音樂的學(xué)習(xí)。總之，多元化的課程資源的整合有利于活躍課堂氛圍，提高孩子音樂課的注意力，調(diào)動學(xué)前兒童的積極性，提高學(xué)前兒童對于音樂的興趣。［9］

趣味化的選材和多元化的課堂資源的利用，與學(xué)前教師的創(chuàng)新性思維和時代潮流思想不可分離。因此，學(xué)前教師可通過與優(yōu)秀學(xué)前教師進行溝通，或聽優(yōu)秀學(xué)前教師授課，多參加類似教學(xué)方式變革的一些培訓(xùn)等方式，不斷更新自己的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)能力，以一種幽默風(fēng)趣的語言，或?qū)W前兒童感興趣的方式進行音樂的學(xué)習(xí)與演唱。［10］

（二）音樂實踐活動

實踐對于我們知識的獲取、理論的學(xué)習(xí)都至關(guān)重要，同時，興趣的培養(yǎng)與實踐也是相輔相成的。自然活潑好奇可愛是學(xué)前兒童的天性，學(xué)前教師應(yīng)多順應(yīng)學(xué)前兒童的天性，積極帶領(lǐng)學(xué)前兒童進行音樂實踐活動。如可經(jīng)常組織學(xué)前兒童進行課堂觀摩教學(xué)、匯報表演等實踐方式，在學(xué)前兒童進行匯報表演時也可通過獎勵的方式提升孩子的自信心、求勝心理等情緒，也可通過在戶外進行音樂授課的方式，讓學(xué)前兒童感受大自然的清新純樸，在大自然中更能體會到音樂中所蘊含的情感。［11］總之，經(jīng)常組織學(xué)前兒童開展音樂實踐活動，為學(xué)前兒童營造了濃厚的音樂氛圍，順應(yīng)了學(xué)前兒童對大自然的好奇等的天性，同時也提高學(xué)前兒童對音樂的興趣。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，大眾的功利心逐漸強烈，人們也變得越來越浮躁，對于愛好的追逐往往興趣不足，而興趣的高低一定程度上也影響著人們的發(fā)展。學(xué)前兒童這一時期是培養(yǎng)興趣愛好的關(guān)鍵時期，本文對興趣培養(yǎng)在學(xué)前音樂教育中的作用進行研究，一方面有助于培養(yǎng)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，另一方面在認真聆聽音樂的過程中，也鍛煉了學(xué)前兒童的感知能力、鑒賞能力、理解能力等，提高了學(xué)前兒童的綜合素質(zhì)。本文對其進行研究，具有較大意義，希望能起到些許借鑒意義。