興趣培養在學前音樂教育中的作用研究

鄧若晴

（河南物流職業學院，河南 新鄉 453000）

著名教育理論大師杜威曾說：“興趣是生長中的能力的信號和象征。……興趣顯示著最初出現的能力。因此，經常且細心地觀察兒童的興趣，對于教育者是最重要的。”因此，學前教育教師，尤其是學前音樂教師在進行教學時應更加注重培養學前兒童的興趣，注重啟發式教學，且興趣的培養反過來又能更好地促進學前教學，興趣培養在學前教育中具有極其重要的作用［1］。本文對興趣培養在學前音樂教育中的作用進行研究，主要從學前音樂教育、興趣培養在學前音樂教育中的重要性分析、如何在學前音樂教育中進行興趣培養三方面進行探討分析。希望能具有些許借鑒意義。

一、學前音樂教育

學前音樂教育作為學前教育課程體系的核心內容，是幼兒各項教育活動中最具特色的內容，是學前兒童全面發展不可或缺的重要組成部分，主要以幼兒園韻律活動、歌唱活動、欣賞活動以及綜合藝術活動為教學內容，以培養學前兒童的音樂興趣、提高學生的音樂能力為目標。［2］

對學前兒童進行音樂教育，有利于學前兒童更好地認識音樂；不斷進行歌唱活動，也有利于學前兒童更好地了解和使用自己的發聲器官聲帶；在欣賞活動中，學前兒童在音樂教師的帶領下專心地、認真地運用自己的耳朵和心靈去傾聽，在傾聽過程中學前兒童帶入自己的情緒和情感，在音樂的世界里進行翱翔，在增強自己想象力的同時也更好地形成了自己的理解力、注意力、感知力，從而有利于堅韌、自信、樂觀、專注等優良品質的形成，更好地促進未來的發展。［3］教師在進行授課時開展集體性的音樂活動，也有利于學前兒童在感受美妙音樂的同時學會與他人合作與分享，為以后人生更好的發展打下鋪墊。

二、興趣培養在學前音樂教育中的重要性分析

興趣是指人認識某種事物或從事某種活動時所具有的心理傾向，它是以認識和探索外界事物的需要為基礎，是推動人認識事物、探索真理的重要動機。興趣的培養在學前音樂教育領域具有舉足輕重的地位，興趣的缺失同樣也對一個學前兒童的發展有著極大的影響。［4］若一個學前兒童對學前音樂的學習喪失了興趣，不僅僅不利于他音樂本學科知識的提高，還不利于他綜合素質、注意力等能力的提升。另外學前兒童都是3-6歲孩童，這一時期是性格養成的關鍵時期，興趣的缺失某種程度上也不利于學前兒童良好性格的養成。以下對興趣培養在學前音樂教育中的重要性進行分析，主要從學前教師和學前兒童兩方面進行分析。

（一）學前教師方面

興趣的培養不僅僅對學前兒童有著重要的作用，也對學前音樂教師至關重要。目前，我國幼兒園領域學前教師大多以幫助學生愉悅參加各項活動，幫助學生養成良好學習習慣、生活習慣為目標。優秀的學前音樂教師在幫助學前兒童認識自己發音器官的基礎上，著重培養學前兒童的音樂興趣和提高學前兒童音樂的知識能力及對音樂的感知能力。一個優秀的學前教師想要培養出優秀的具有音樂能力的學前兒童，需要教師對學前音樂教育具有濃厚的興趣。學前教師只有具有了濃厚的興趣，才會在學前音樂領域結合自己性格特色，不斷開創出具有自己風格的、幽默風趣的教學方式，學前教師只有具備了屬于自己的一套教育方式、教育風格，形成自己專屬的人格魅力，在學生心中形成榜樣，以身作則，才能讓學前兒童喜歡這個學前教師，甚至于喜歡這個教師所教授的課程。［5］在音樂課程學習中，教師通過不斷地組織音樂實踐活動，學前兒童積極參與其中，培養了學前兒童的社會交往能力，有利于學前兒童能夠自信地表現自己，進而形成活潑開朗的性格，不斷挖掘自己的潛能。反過來講，學前兒童在音樂中不斷獲得的成就，也有利于學前兒童對音樂興趣的養成。因此，學前音樂教師應該對學前音樂具有濃厚的興趣愛好。

（二）學前兒童方面

學前兒童作為學前教育的客體，具有其本身的主動性和積極性。興趣作為提高學前兒童主動性和積極性的前提，目前已經成為學前教師培養幼兒極為看重的一點。這一時段學前兒童音樂學習主要以兒歌、韻律、樂器演奏等內容為主，在不斷進行的演奏過程中，學前兒童的興趣不斷得到增強，在學習音樂的過程中，不斷傾聽音樂、感知音樂，在音樂中潛移默化地影響著學前兒童，對學前兒童的思維方式、性格養成都具有極大的幫助。如學前兒童音樂大多以民謠、兒歌為主，且多以歡快、積極向上內容為主，學前兒童聽了之后內心會收獲快樂，幫助學前兒童消除內心恐懼心理，會更加自信、開朗活潑，也有助于培養學前兒童的健康心態。［6］另外，學前兒童在興趣的帶領下，不斷去參加一些學前音樂教育實踐活動，通過同學之間的合作演唱兒童歌謠，有助于學前兒童積極參與社交活動中，培養他們的團隊合作精神，在演唱過程中會有輸贏的比拼，也會提高學前兒童的心理抗壓能力，從而不斷促進學前兒童健全人格的逐漸形成。［7］

三、如何在學前音樂教育中進行興趣培養

興趣對人生發展具有極其重要的意義。從某種程度上來說，對興趣的選擇影響著一個人的生活方式，價值選擇，興趣的培養也能在一個人孤獨的時候給予其安慰、啟迪，一定程度上決定著一個人未來的人生走向。［8］因此，興趣的培養對一個人來說極其重要。學前兒童具有心理的不成熟、發展的不完善等特性，也決定著這一時期是培養其興趣愛好的關鍵時期。對學前兒童的音樂興趣，可通過趣味選材、參加音樂實踐活動等方式進行。

（一）趣味選材

教材是學前兒童教師進行音樂授課的主要方式。由于這一時期學前兒童認識的漢字有限，理解能力、自控能力等明顯不足，教材內容不應存在大篇幅漢字，應以圖畫為主。另外，多媒體時代的到來，互聯網技術愈發成熟，學前兒童教師在進行音樂授課的同時，可借助多媒體進行授課，如播放國內外有名歌唱家對該首曲目的演唱，也可播放有孩子感興趣的動漫剪輯而成的歌曲配音等等。除此之外，學前教師也可從學前兒童日常生活入手，善于發現兒童生活中蘊含的生成性歌曲。在學前歌謠和歌曲方面，如在小班中，可以引入和幼兒游戲有關的《彩色積木真漂亮》《布娃娃搖籃曲》等歌曲，在中班中可引入與美好夙愿有關的《航天叔叔好榜樣》《夢幻曲》等，通過學前兒童熟悉的方式來進行音樂的學習。總之，多元化的課程資源的整合有利于活躍課堂氛圍，提高孩子音樂課的注意力，調動學前兒童的積極性，提高學前兒童對于音樂的興趣。［9］

趣味化的選材和多元化的課堂資源的利用，與學前教師的創新性思維和時代潮流思想不可分離。因此，學前教師可通過與優秀學前教師進行溝通，或聽優秀學前教師授課，多參加類似教學方式變革的一些培訓等方式，不斷更新自己的教學方式，提高自己的教學能力，以一種幽默風趣的語言，或學前兒童感興趣的方式進行音樂的學習與演唱。［10］

（二）音樂實踐活動

實踐對于我們知識的獲取、理論的學習都至關重要，同時，興趣的培養與實踐也是相輔相成的。自然活潑好奇可愛是學前兒童的天性，學前教師應多順應學前兒童的天性，積極帶領學前兒童進行音樂實踐活動。如可經常組織學前兒童進行課堂觀摩教學、匯報表演等實踐方式，在學前兒童進行匯報表演時也可通過獎勵的方式提升孩子的自信心、求勝心理等情緒，也可通過在戶外進行音樂授課的方式，讓學前兒童感受大自然的清新純樸，在大自然中更能體會到音樂中所蘊含的情感。［11］總之，經常組織學前兒童開展音樂實踐活動，為學前兒童營造了濃厚的音樂氛圍，順應了學前兒童對大自然的好奇等的天性，同時也提高學前兒童對音樂的興趣。

四、結語

互聯網時代的到來，大眾的功利心逐漸強烈，人們也變得越來越浮躁，對于愛好的追逐往往興趣不足，而興趣的高低一定程度上也影響著人們的發展。學前兒童這一時期是培養興趣愛好的關鍵時期，本文對興趣培養在學前音樂教育中的作用進行研究，一方面有助于培養學前兒童的學習習慣、生活習慣，另一方面在認真聆聽音樂的過程中，也鍛煉了學前兒童的感知能力、鑒賞能力、理解能力等，提高了學前兒童的綜合素質。本文對其進行研究，具有較大意義，希望能起到些許借鑒意義。