復(fù)式體育課教學(xué)之我見(jiàn)

李 曙

（甘肅省甘南藏族自治州臨潭縣新城鎮(zhèn)西南溝小學(xué)，甘肅 臨潭 747502）

很多地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)，都存在學(xué)生和教師數(shù)量少，體育教學(xué)設(shè)施和器材不足的這一共性，由于這些條件的限制，所以不同年級(jí)的學(xué)生坐在同一間教室里上課學(xué)習(xí)，教師也采用復(fù)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。比如：一二年級(jí)復(fù)式班，先給一年級(jí)布置作業(yè)，在一年級(jí)做作業(yè)的時(shí)間里教師給二年級(jí)上課，上課結(jié)束后給二年級(jí)布置作業(yè)，在二年級(jí)做作業(yè)的時(shí)間里教師給一年級(jí)上課。這是農(nóng)村小學(xué)及教學(xué)點(diǎn)對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、音樂(lè)等學(xué)科教學(xué)所普遍采取的方法[1]。但相對(duì)于體育課教學(xué)而言，教師所采取的方法常常是將這些學(xué)生置于同一內(nèi)容和同一要求和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之下，不同的年齡階段的學(xué)生，運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)水平有著不同的差異，體育教學(xué)要基于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，也就是說(shuō)體育教學(xué)要發(fā)生在學(xué)生會(huì)與不會(huì)之間，只有將體育教學(xué)置于學(xué)生會(huì)與不會(huì)之間，學(xué)生通過(guò)努力就可以達(dá)到目標(biāo)，體育課堂才會(huì)取得良好的教學(xué)效果，所以，將不同年齡階段的學(xué)生置于同一內(nèi)容和同一要求和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之下的復(fù)試教學(xué)存在著很多的缺點(diǎn)和不足[2]。

一、如何使體育復(fù)試教學(xué)取得良好的教學(xué)效果

（一）不同年級(jí)分別制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

體育課的全稱(chēng)是學(xué)校體育課程教育，所以體育課的目標(biāo)不僅僅局限于強(qiáng)身健體，它包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)則意識(shí)、公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、抗挫折能力、拼搏意識(shí)等意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)體育課教學(xué)內(nèi)容的習(xí)得過(guò)程中，身體素質(zhì)得到發(fā)展、核心素養(yǎng)得以提升[3]。所以，體育課含有顯性教學(xué)目標(biāo)和隱性教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)體育復(fù)式課而言，由于是不同學(xué)段的學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí)的，這些學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平、思維方式及習(xí)慣有很大的不同，所以在復(fù)式體育課教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定不同的與其相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，從而更好地引領(lǐng)體育課課堂教學(xué)的實(shí)施[4-5]。

（二）合理安排復(fù)式體育課教學(xué)內(nèi)容

體育課是學(xué)生通過(guò)操縱自己的身體參與學(xué)習(xí)和鍛煉的，在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的過(guò)程中獲得身體知，從而促進(jìn)自身心理與理性方面的增長(zhǎng)。教學(xué)內(nèi)容是教育教學(xué)目標(biāo)的承載者，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是憑借教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施而實(shí)現(xiàn)的，所以教學(xué)內(nèi)容的選取恰當(dāng)與否，決定著一節(jié)體育課的教學(xué)效果。所以教學(xué)內(nèi)容的選取的恰當(dāng)與否決定著一節(jié)課的成敗，那么我們應(yīng)該怎樣選取體育課教學(xué)內(nèi)容呢[6]？在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)我們除了必須遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想，還要使所選取的教學(xué)內(nèi)容適宜與學(xué)生學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)所選取的教學(xué)內(nèi)容要基于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，使學(xué)生通過(guò)努力就可以達(dá)到目標(biāo)，不能太高也不能太低，不能出現(xiàn)有些學(xué)生吃不飽和有些學(xué)生吃不了的現(xiàn)象。因此，我們?cè)谶x取教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須考慮學(xué)生的年齡特征和個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)水平選取教學(xué)內(nèi)容[7]。

我們?cè)趶?fù)式體育課教學(xué)中，由于面對(duì)的是不同年齡和學(xué)段的學(xué)生，教學(xué)時(shí)間和學(xué)生練習(xí)時(shí)間相對(duì)而言少，教學(xué)難度大，介于這些原因，我們要合理安排體育課開(kāi)始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分的內(nèi)容，使體育課各部分教學(xué)內(nèi)容都適宜于學(xué)生學(xué)習(xí)，都能夠使學(xué)生通過(guò)努力而完成[8]。

1．開(kāi)始部分

體育課開(kāi)始部分是學(xué)生整隊(duì)、擺放體育器材、宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)以及本節(jié)課對(duì)學(xué)生要求的過(guò)程，所以首先教師要求每個(gè)年級(jí)的學(xué)生整隊(duì)必須做到“快”“靜”“齊”，同時(shí)教師盡可能地對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行幫助[9]，讓低年級(jí)學(xué)生向高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)；其次，教師在宣布教學(xué)內(nèi)容和本節(jié)課要求時(shí)，做到語(yǔ)言精練，從而為學(xué)生贏得更多的學(xué)習(xí)和鍛煉時(shí)間。具體可以從以下幾個(gè)方面著手：

（1）體育器材的選取。體育器材是實(shí)施體育教學(xué)的工具，是順利實(shí)施體育教學(xué)的物質(zhì)保障，所以，體育器材的恰當(dāng)選擇是十分重要的，我們?cè)谶x取體育教學(xué)器材時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選取，使選取的器材能夠適宜于學(xué)生使用。

（2）體育器材的擺放。為了預(yù)防體育課傷害事故的發(fā)生，在體育課中體育器材一定要擺放合理，尤其復(fù)式體育課是將不同年級(jí)的學(xué)生放在一起而進(jìn)行教學(xué)的，所以體育器材的擺放更加顯得重要，一般我們將器材分區(qū)擺放，器材之間的間隔根據(jù)學(xué)生實(shí)際擺放，做到使用器材安全高效。

（3）教師語(yǔ)言。語(yǔ)言是教師教學(xué)的最為重要的工具，在課的開(kāi)始部分教師要求學(xué)生整隊(duì)，宣布教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)以及本節(jié)課的要求時(shí)，盡量做到淺顯易懂，精煉簡(jiǎn)要[10]。

2．準(zhǔn)備部分

準(zhǔn)備部分也叫熱身部分，其內(nèi)容以活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)和拉伸每個(gè)肌肉群為主，其目的在于通過(guò)拉伸全身肌肉群活動(dòng)每個(gè)關(guān)節(jié)，預(yù)防運(yùn)動(dòng)傷害事故的發(fā)生[11]。在復(fù)式體育課教學(xué)中為了留給學(xué)生更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，我們可以在這一部分選取相同的熱身練習(xí)內(nèi)容，比如：選擇慢跑熱身和徒手操熱身的教學(xué)內(nèi)容。這一部分的主要目的是以拉伸身體肌肉和活動(dòng)關(guān)節(jié)為主，所以對(duì)不同年級(jí)參與運(yùn)動(dòng)的質(zhì)與量提出不同的標(biāo)準(zhǔn)和要求。比如：一年級(jí)和三年級(jí)的復(fù)式體育課，在慢跑時(shí)，我們要求三年級(jí)學(xué)生速度相對(duì)比一年級(jí)快點(diǎn)，三年級(jí)跑五圈，一年級(jí)跑一圈；在做徒手操時(shí)，選擇動(dòng)作簡(jiǎn)單能夠使三年級(jí)和一年級(jí)學(xué)生完成的徒手操，在做的過(guò)程中要求三年級(jí)學(xué)生動(dòng)作必須標(biāo)準(zhǔn)，一年級(jí)學(xué)生能夠模仿完成即可[12]。

3．基本部分

體育課基本部分屬于體育課主體部分，這一部分承載著本節(jié)課所要講解和學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，基本部分教學(xué)內(nèi)容的安排是否恰當(dāng)，教學(xué)方式方法是否得當(dāng)，直接影響到體育課的成敗。所以體育課基本部分的教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方法的選取顯得尤為重要，農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)體育課是對(duì)不同學(xué)段（年級(jí)）的學(xué)生進(jìn)行教授的，每個(gè)學(xué)段的學(xué)生有著不同的運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)水平，所以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選取顯得更為重要。那么，農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)體育課復(fù)試教學(xué)應(yīng)該怎樣選取教學(xué)內(nèi)容呢？筆者通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐研究，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選取總結(jié)出以下兩點(diǎn)：

第一，每一個(gè)學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容必須基于學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，使學(xué)生通過(guò)努力可以達(dá)成。教學(xué)內(nèi)容必須要適宜于學(xué)生學(xué)習(xí)，切忌超出學(xué)生現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)能力之外，如果選擇的教學(xué)內(nèi)容超出學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平就會(huì)出現(xiàn)“欲速則不達(dá)”的現(xiàn)象。

第二，為了增加學(xué)生練習(xí)時(shí)間，所以在選取兩個(gè)學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容時(shí)選取相同或者相近的教學(xué)內(nèi)容，只是對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生所完成的“質(zhì)”與“量”提出不同的要求。比如：在腳內(nèi)側(cè)傳球教學(xué)中，我們可將二、四年級(jí)教學(xué)內(nèi)容都選取為腳內(nèi)側(cè)傳球，對(duì)二年級(jí)學(xué)生要求為能夠模仿動(dòng)作，踢球部位基本正確，對(duì)四年級(jí)學(xué)生要求動(dòng)作基本準(zhǔn)確，踢球部位準(zhǔn)確。在相同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)要求之下，教師可以為所有學(xué)生進(jìn)行示范，這對(duì)于給每個(gè)年級(jí)分別做示范節(jié)省了時(shí)間，為學(xué)生贏得了寶貴的練習(xí)時(shí)間[13]。

4．結(jié)束部分

結(jié)束部分是體育課的最后部分，內(nèi)容以放松肢體關(guān)節(jié)和肌肉，收拾體育器材、進(jìn)行課后對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和本節(jié)課總結(jié)為主，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)體育復(fù)試教學(xué)，由于教學(xué)對(duì)象是不同年齡階段的學(xué)生，所以在選取放松動(dòng)作時(shí)盡量選取簡(jiǎn)單易學(xué)的放松動(dòng)作，同時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)低學(xué)段的學(xué)生適當(dāng)降低要求，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該含有對(duì)本節(jié)課所有學(xué)生的評(píng)價(jià)，也有對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的評(píng)價(jià)，此外評(píng)價(jià)語(yǔ)言和總結(jié)語(yǔ)言做到簡(jiǎn)練易懂，語(yǔ)言?xún)?nèi)容具有啟發(fā)性和激勵(lì)性[14]。

（三）不同年級(jí)制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

課堂評(píng)價(jià)是一節(jié)課中必不可缺少的環(huán)節(jié)，它是對(duì)本節(jié)課學(xué)生的行為表現(xiàn)的綜合評(píng)價(jià)和個(gè)人自我評(píng)價(jià)，對(duì)于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以分為對(duì)一個(gè)班級(jí)所有學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)某個(gè)學(xué)生的單獨(dú)評(píng)價(jià)，內(nèi)容上可以包括對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)評(píng)價(jià)、對(duì)動(dòng)作的掌握程度的評(píng)價(jià)等等，由于體育課復(fù)式教學(xué)面對(duì)的是兩個(gè)不同年級(jí)的學(xué)生，所以要制定不同的，切合學(xué)生實(shí)際的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用以督促和鼓勵(lì)學(xué)生不斷修正自己的行為和錯(cuò)誤思維，積極投身于體育課學(xué)習(xí)之中[15]。

二、利用改變運(yùn)動(dòng)條件的方法使相同的教學(xué)內(nèi)容適宜于不同的教學(xué)年級(jí)

運(yùn)動(dòng)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)條件和運(yùn)動(dòng)課題稱(chēng)之為身體運(yùn)動(dòng)三要素，任何一項(xiàng)身體運(yùn)動(dòng)都離不開(kāi)這三要素，在運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)課題不變的前提下，如果改變運(yùn)動(dòng)條件，則運(yùn)動(dòng)課題和運(yùn)動(dòng)技術(shù)就會(huì)發(fā)生一定的變化，難度也將會(huì)發(fā)生改變。所以在農(nóng)村學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)的體育復(fù)式教學(xué)中，我們可以利用改變運(yùn)動(dòng)條件的方法，使相同的教學(xué)內(nèi)容能夠適宜于不同的年級(jí)學(xué)練。比如：四年級(jí)和六年級(jí)體育復(fù)式課，我們的教學(xué)內(nèi)容為前滾翻，我們可以通過(guò)改變運(yùn)動(dòng)條件的方法，使前滾翻教學(xué)既適用于四年級(jí)學(xué)生也適宜于六年級(jí)學(xué)生，六年級(jí)學(xué)生在水平的地面上練習(xí)，四年級(jí)學(xué)生的體操墊放為45度的坡度，讓學(xué)生從上往下進(jìn)行前滾翻練習(xí)，這樣有效地減少了學(xué)生的難度，讓三年級(jí)學(xué)生通過(guò)努力達(dá)成目標(biāo)。同樣在四年級(jí)和六年級(jí)我們也可以將同一班級(jí)的學(xué)生根據(jù)他們的運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)水平分為幾組，然后根據(jù)各組學(xué)生的實(shí)際情況將體操墊放置為不同的坡度，運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)水平較差的學(xué)生坡度越大，這樣使同一教學(xué)內(nèi)容適宜于每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)[16]。

體育課屬于學(xué)校課程教育的范疇，肩負(fù)著獨(dú)特的育人重任，其育人價(jià)值是其他學(xué)科所不能代替的，為了使農(nóng)村學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)的體育課最大限度地發(fā)揮其育人功效，要求教師從教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)評(píng)價(jià)的制定幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，使教學(xué)目標(biāo)能夠讓絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)努力而達(dá)成，使教學(xué)內(nèi)容能夠適宜于不同個(gè)體的學(xué)生，教學(xué)評(píng)價(jià)能夠激勵(lì)學(xué)生，從而讓農(nóng)村學(xué)校復(fù)式體育課取得良好的教學(xué)效果，發(fā)揮其應(yīng)有的教育教學(xué)效果[17]。