淺析音樂教學(xué)中音樂游戲的作用

王慧敏

（淄博柳泉藝術(shù)學(xué)校，山東 淄博 255000）

一、引言

目前，隨著我國教育教學(xué)改革的深入和發(fā)展，在學(xué)生的教育方面，倡導(dǎo)學(xué)生的全方位發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞方面的綜合能力。音樂作為一門聽覺藝術(shù)，它可以讓學(xué)生們從小陶冶高尚情操，提高學(xué)生的審美意識(shí)，開拓學(xué)生的思維模式。因此，音樂課程在教學(xué)方面也越來越受到重視。但是，由于音樂知識(shí)的枯燥乏味，在音樂教學(xué)過程中，老師運(yùn)用音樂游戲的教學(xué)方式，可以有效地提高音樂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念

在小學(xué)階段開展音樂教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生集體觀念。同時(shí)，讓學(xué)生融入音樂學(xué)習(xí)的氛圍中，陶冶學(xué)生高尚的情操。隨著教學(xué)模式的不斷優(yōu)化，在小學(xué)階段，音樂課程雖然不是最重要的科目，但音樂課程對(duì)小學(xué)生綜合能力的發(fā)展有著舉足輕重的作用。老師在教學(xué)過程中，可以運(yùn)用音樂游戲的方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，向?qū)W生傳輸集體觀念，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提高學(xué)生的集體觀念。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)還處于起跑階段，很多學(xué)生仍然以玩為主，很難全身心地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。例如，剛上小學(xué)的學(xué)生們，在學(xué)校仍以玩為主，很難快速地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，常常在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)半途而廢的現(xiàn)象。若在上課期間采用游戲的方式教學(xué)，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上以游戲的方式學(xué)習(xí)，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。另外，由于小學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解能力有限，如果讓學(xué)生以死記硬背的方式理解音樂知識(shí)，往往會(huì)背道而馳。因此，采用音樂游戲的方式，讓學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）提高學(xué)生的注意力

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)階段，在學(xué)習(xí)過程中，很難長時(shí)間的集中注意力，再加上其自控能力相對(duì)較差。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，很難長時(shí)間地融入其中，無法較好的體會(huì)音樂的魅力。如果老師采用音樂游戲的方式，在玩游戲的過程中，適時(shí)加入一些著名音樂歌曲，增添其趣味性，讓學(xué)生了解這些歌曲，提高學(xué)生對(duì)音樂的欣賞能力和音樂品味，從而開闊學(xué)生們的音樂視野。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，提升教學(xué)質(zhì)量

人生需要興趣愛好的充實(shí)，否則，就會(huì)枯燥無味。因此，每個(gè)人都需要好的興趣愛好。在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間比較多，但對(duì)于老師和家長來說，不允許學(xué)生把課余時(shí)間浪費(fèi)在一些無用的事情上。因此，將課余時(shí)間用來培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好則是不錯(cuò)的選擇。對(duì)于較小的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)音樂知識(shí)并沒有什么興趣，然而對(duì)游戲則是相反態(tài)度。因此，在音樂教學(xué)過程中，可以將游戲融入音樂教學(xué)中，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提升教學(xué)質(zhì)量。

（五）培養(yǎng)學(xué)生身體與音樂的協(xié)調(diào)能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師負(fù)責(zé)講課，學(xué)生負(fù)責(zé)聽課。老師以主動(dòng)的方式向?qū)W生講課，學(xué)生以被動(dòng)的方式進(jìn)行聽課，這種課堂模式很難實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的目的。因此，在音樂教學(xué)中，采用音樂游戲的方式，讓學(xué)生在聽課過程中動(dòng)起來，提高學(xué)生身體與音樂的協(xié)調(diào)能力。另外，由于小學(xué)生的身體正處于發(fā)育階段，身體的協(xié)調(diào)能力還在不斷地完善過程中，采用音樂游戲的方式，讓學(xué)生動(dòng)起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，也起到鍛煉身體協(xié)調(diào)能力的作用。

三、音樂教學(xué)中音樂游戲的類型

（一）音符類游戲

音符類游戲，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)音符的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。例如，老師在音樂教學(xué)中，把不同的音符以音符貼的形式貼在學(xué)生的身上，當(dāng)老師使用樂器表達(dá)出該音符時(shí)，貼有該音符的學(xué)生馬上唱出來，若該學(xué)生沒有及時(shí)唱出來，就要求該學(xué)生為同學(xué)們表演一個(gè)節(jié)目。通過這種方式，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情和興趣，讓學(xué)生參與其中，也加深了對(duì)音符的記憶。同時(shí)，也讓學(xué)生更快地掌握了音樂音符。

（二）節(jié)奏類游戲

在音樂的學(xué)習(xí)過程中，掌握音樂節(jié)奏是很重要的。在教學(xué)過程中，老師通過采用肢體動(dòng)作和語言描述的表達(dá)方式，可以有效帶動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)音樂的節(jié)奏感，讓學(xué)生們理解什么是音樂節(jié)奏。例如，向?qū)W生講解音樂節(jié)奏時(shí)，可以分為以下三步：第一步，老師對(duì)音樂節(jié)奏進(jìn)行講解。第二步，讓學(xué)生們做些簡單地走、跑動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)不同的節(jié)奏所表達(dá)的動(dòng)作也不同。第三步，老師讓學(xué)生們通過雙腳表達(dá)出不同的音符。比如，慢走表達(dá)四分音符（X），快走表達(dá)兩個(gè)八分音符（XX），慢跑表達(dá)四個(gè)十六分音符（XXXX），更好地讓學(xué)生們理解音樂節(jié)奏的定義，同時(shí)，讓學(xué)生們借助自身動(dòng)作，更好地理解每個(gè)節(jié)拍間的不同和差距。另外，在練習(xí)聲音時(shí)，以拍手和拍胸的方式練習(xí)不同節(jié)奏。例如，拍手為聲音小，拍胸為聲音大，這樣可以明顯區(qū)別聲音和節(jié)奏直接的大小關(guān)系。老師在課堂上，可以通過節(jié)奏類的接龍游戲，讓學(xué)生通過肢體動(dòng)作的不同，來掌握和理解音樂節(jié)奏[1]。

（三）聽音類游戲

在音樂教學(xué)過程中，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行聽音練習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的聽音能力。老師在課堂上與學(xué)生們互動(dòng)聽音類游戲時(shí)，可以以打電話類游戲?yàn)槔＠蠋熓褂秒娮忧購椬喑霾煌囊簦寣W(xué)生們回答，要求每位學(xué)生都要參與其中。從而讓乏味的聽音課程變得趣味性。

（四）識(shí)譜類游戲

在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)時(shí)，識(shí)譜學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言有些難度。在樂譜中有很多音樂符號(hào)，這些符號(hào)都要求學(xué)生牢固掌握，為了便于學(xué)生的記憶，老師可以運(yùn)用識(shí)譜類游戲中猜謎語的游戲。例如，老師首先根據(jù)音樂符號(hào)的特點(diǎn)進(jìn)行分類，然后根據(jù)終止線來編寫謎面，讓學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行猜想。讓原本枯燥乏味的識(shí)譜課程，通過互動(dòng)的方式變得活躍起來，從而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。同時(shí)，也加深學(xué)生對(duì)音樂符號(hào)的記憶力，促使識(shí)譜課程學(xué)習(xí)變得簡單易懂。

（五）其他類游戲

老師可以利用學(xué)生爭奪第一、好勝的心理特點(diǎn)，開展競(jìng)賽類游戲。當(dāng)老師教完音樂歌曲后，組織學(xué)生們進(jìn)行唱歌比賽。對(duì)學(xué)生們分成幾個(gè)小組，老師作為專業(yè)評(píng)委，在比賽中輸?shù)男〗M人員，要向大家表演節(jié)目。通過比賽的形式，有效地提高學(xué)生對(duì)歌曲的掌握程度，同時(shí)，也提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。另外，音樂老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，開展形式多樣的音樂游戲。例如，表演類游戲、音準(zhǔn)類游戲等，通過不同的音樂游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升音樂教學(xué)水平[3]。

四、在課堂上如何實(shí)施音樂游戲

（一）根據(jù)實(shí)際情況因材施教

第一，在音樂課堂上開展音樂游戲時(shí)，音樂老師要根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，開展不同的音樂游戲。第一，音樂老師在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的音樂游戲，做到讓游戲真正適用于教學(xué)，并發(fā)揮它的作用，提高學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握程度。第二，音樂游戲在課堂教學(xué)中，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為音樂課堂營造活躍的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)音樂知識(shí)的掌握程度。第三，音樂老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的音樂游戲，但是，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都可以運(yùn)用音樂游戲。否則，就會(huì)產(chǎn)生背道而馳效果，教學(xué)質(zhì)量不進(jìn)則退。第四，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，理解能力也不同，在開展音樂游戲時(shí)，學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握程度各不相同。因而，在教學(xué)過程中，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教。對(duì)于音樂學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，通過老師的講解，便很快就能掌握音樂知識(shí)，而對(duì)于音樂學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，則是相反。如果老師不根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，一味地通過音樂游戲來提高學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解能力，則會(huì)造成有些學(xué)生跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏。另外，如果音樂老師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用同一個(gè)音樂游戲，很容易讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，嚴(yán)重打消了其學(xué)習(xí)興趣。為了防止在音樂教學(xué)過程中發(fā)生類似現(xiàn)象，音樂老師應(yīng)全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的掌握情況，有針對(duì)性地開展音樂游戲，讓老師和學(xué)生們都能在輕松、活躍的課堂氛圍中完成教學(xué)內(nèi)容，

（二）在理論和實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用音樂游戲教學(xué)方法

第一，在音樂教學(xué)過程中，音樂游戲教學(xué)不僅適用于音樂實(shí)踐活動(dòng)中，在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中同樣適用。老師在講解理論知識(shí)時(shí)，可以采用音樂游戲的方式，改變枯燥乏味的課堂氛圍，讓理論知識(shí)增添趣味性，營造出輕松活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力。第一，在音符的理論學(xué)習(xí)過程中，老師可以將不同的音符擬作為不同的小動(dòng)物，將音符動(dòng)物化，可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這種形象化的比擬方式，有效地加深學(xué)生對(duì)音符的理解和記憶。因此，在理論知識(shí)中采用音樂游戲的教學(xué)方法，可以提升教學(xué)中的趣味性，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解能力和掌握能力。第二，在音樂實(shí)踐課程的教學(xué)時(shí)，采用音樂游戲的方式可以激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力，有效地提升學(xué)生在音樂實(shí)踐過程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過音樂游戲感受音樂藝術(shù)的魅力。例如，運(yùn)用即興跳舞類音樂游戲，老師使用多媒體音箱播放音樂舞曲，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力，即興表演舞蹈。這種游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以及對(duì)音樂的理解能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的制作能力。

（三）重視音樂教育的作用

在音樂教學(xué)中組織音樂游戲時(shí)，要讓學(xué)生體會(huì)音樂帶來的樂趣。老師要以教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)為基礎(chǔ)，組織學(xué)生開展音樂游戲。老師首先要做好帶頭模范作用，要充滿熱情地開展音樂游戲，同時(shí)激發(fā)學(xué)生在游戲過程中的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，讓學(xué)生們深切地感受音樂帶來的快樂。另外，老師應(yīng)重視音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)作用。通過音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和藝術(shù)情操。

五、結(jié)束語

在音樂教學(xué)過程中，實(shí)施音樂游戲教學(xué)方式，可以有效地讓音樂知識(shí)簡單化。同時(shí)，在游戲過程中，加深了學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解和記憶。另外，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的音樂素質(zhì)和藝術(shù)情操，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞方面綜合發(fā)展。因而，在音樂教育過程中，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，因材施教，在理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)老師的教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。