地方特色文化融入包裝設計課程的教學探索

薛 虹

蘭州財經大學 隴橋學院，甘肅 蘭州 730000

地方文化是與特定區域相聯系的文化。在歷史發展與時代變遷的過程中，特定地區的居民會呈現出鮮明的、獨特的人文特征，這種人文特征是我國特定區域內的精神財富與物質財富的總和，具體包括習慣、傳統、民俗、生態等內容，擁有獨特性、傳承性、多元性等發展特征。在地方特色文化傳承與發展的過程中，豐富的民俗符號、紋樣及人文理念，能夠為包裝設計課程的開展提供支持和抓手，使包裝設計課程在形式與內容上，更適應現代經濟社會的發展訴求，更好地提升人才培養的質量與效率。

一、地方特色文化融入包裝設計課程的重要性

（一）包裝設計課程的發展訴求

包裝設計課程是實踐性與綜合性較高的課程，涵蓋實踐、操作及理論，內容較為豐富，并且擁有較為鮮明的藝術性與審美性特征。在我國市場經濟快速發展的背景下，產品包裝的單項功能逐漸向實用化、個性化發展，在滿足裝飾功能與保護功能的基礎上，使產品擁有獨特的“品牌”與“個性”效應。然而我國包裝設計教師在解讀產品包裝“獨特性”與“個性化”特征時，往往將其與“新潮”混淆，導致大量的域外作品滲透到課堂教學中，使學生在機器藝術、未來風格、包豪斯主義、波普美學等藝術風格影響下，開展獨具西方藝術思想、文化理念的包裝設計活動。在市場發展中，失去了包裝設計的獨特性與前瞻性。此外，在我國傳統包裝設計的課程內容、教學形式較為單一，難以幫助學生形成創新思維或理念，使學生的產品設計陷入千人一面的發展困局。而將地方特色文化融入到包裝設計課程中，可以實現包裝設計對獨特性與藝術性的追求，可以豐富傳統課程的形式與內容，幫助學生樹立創新理念與思想，更好地提升產品包裝設計的功能性。

（二）地方特色文化傳承的使命

文化自信是一個國家、一個民族對自身文化價值的積極踐行與充分肯定，是人民群眾對文化生命力的支持與信心。然而在經濟全球化與現代文化快速融合的過程中，地域文化不斷受到沖擊和影響，導致地方特色文化出現逐漸衰弱、逐漸消失。根據人類文化學理論解釋，文化是人類在社會活動過程中所形成的習慣、理念、思維及認識，能夠充分反映在建筑、服飾、習俗、節慶、藝術等領域。但當社會發展要素發生改變后，人類文明的發展機理也在發生改變，進而轉變特定區域的思想模態和行為習慣，致使特定區域的文化傳統出現“衰退”或“異變”。而經濟要素是影響人類文明發展進程的關鍵要素，當經濟形態、內涵及形式轉變后，便會形成全新的文化體系。因此，將地方特色文化與包裝設計課程相融合，能夠使地方文化充分體現現代經濟的發展訴求，提升地方特色文化的傳承質量。

二、地方特色文化與包裝設計的融合現狀

雖然將地方特色文化融入到包裝設計課程中擁有較為鮮明的功能和作用，然而在實際的文化融合與課程建構的過程中卻存在諸多問題。其中學生對地方特色文化的認識程度低，缺乏市場示范和系統規劃是影響兩者融合的重要因素。

（一）缺乏市場示范

根據實踐調查能夠發現，擁有民族風格的包裝設計產品能夠更好地吸引外地顧客的關注，然而我國擁有本民族特色的產品并不多，在規模和體量上難以切合市場發展訴求。尤其在旅游景區的產品包裝上，融入地方特色文化的產品嚴重缺失。而在包裝課程建設與文化融入上，積極將地方特色文化與包裝設計課程相融合的教師不多。在課堂教學上，主要以理論教學為主，學生缺乏相應的“樣品”進行參考，難以結合市場的發展趨勢，同時沒有明確具體的融合方向及應用方法。而在實踐環節，學生難以通過社會調查的方式，深入地、廣泛地了解本地產品包裝設計的發展態勢，難以根據自身的設計理念，融合相應的文化要素，只能通過網絡教學、文獻檢索等方式了解地方文化知識及地方特色文化在包裝設計中的應用情況。雖然部分教師認為“市場示范”在包裝設計中的作用不夠明顯，但卻可以切實地提升地域文化與課程教學的融合質量，增進課堂教學與社會發展的關系，提高教學效率。此外，缺乏市場示范，將導致地方特色文化在包裝設計課程的應用中出現偏離社會實際、市場需求的問題，進而影響到包裝設計教學與社會發展的銜接質量，不利于學校培養出優質的應用型、實踐型人才。

（二）文化認識缺失

要想將地方特色文化元素有機地融入到包裝設計課程中，就必須提升學生對地方特色文化的認識和理解，并在文化理念、文化底蘊的影響下，重構包裝設計思維及意識。然而由于教師在融合應用的過程中，忽視對本土文化的宣傳與滲透，只關注課程知識的傳授過程，導致學生難以充分理解和認識本民族、本地區的文化傳統與文化理念，致使地方文化融入包裝設計的過程受到影響和制約。而在地方特色文化融入包裝設計課程的價值上，教師往往忽視文化價值在課程建設中的功能和作用，忽視學習訴求與社會發展的內在聯系，進而導致課程教學的理論性、抽象性較強，無法激發學生認識和理解地方特色文化的積極性與自主性。加之教師對文化闡述過程較為枯燥，零散，導致學生對地方特色文化的理解程度不夠深，學生難以將地方特色文化融入到實際的包裝設計中，這將會導致包裝設計過程出現形式化、流程化及缺乏創意和個性等問題。

（三）缺乏系統規劃

在地方特色文化融入產品包裝設計課程中，教師普遍將相關的文化元素作為課程開設的媒介，將其融入到理論教學與實踐教學的不同環節中，難以形成系統、完善的教學體系，進而導致學生難以深入地認識或理解當地的特色文化。而較為零散的文化融合方式，不能幫助學生快速地、系統地掌握地方特色文化在包裝設計中的應用方法，這將嚴重影響到包裝設計與地域文化的融合質量。究其原因在于教師還沒有真正重視地方特色文化在包裝設計人才培養中的價值，進而缺乏宏觀考慮與戰略規劃，導致文化融合的質量與效率受到影響。此外，加強包裝設計課程的系統規劃，能夠使課堂教學更好地適應社會發展訴求，使學校教育更契合區域經濟發展的要求，讓包裝設計課程在理論教學與實踐教學的層面上，提高人才培養的實效性。

三、地方特色文化融入包裝設計課程的策略

由于包裝設計課程擁有較強的創新性和動手能力，所以在課程設置與內容設計的過程中應突出課程的實踐性。因此在課程設計階段，應從實踐的角度出發，讓學生在探究、感悟、體驗及參與的過程中，更好地利用地方特色文化，提高包裝設計的質量。

（一）加強包裝設計課程的系統規劃

首先，包裝設計教師應結合地方特色文化的人文理念及思想內涵，將其與現代市場經濟發展結合起來，明確包裝設計課程的教學目標及方向。培養學生應用文化元素，優化包裝設計質量的能力，使其逐漸滿足社會發展對地方特色文化傳承及企業品牌建設的要求。其次，明確地方特色文化在包裝設計領域的應用程度，確定對應的應用方法，并根據包裝設計的教學目標，調整教學內容、教學體系及教學方法。再次，創新教學方式、方法，切實解決傳統課堂教學枯燥乏味的問題，提高學生參與課堂教學的質量。譬如通過翻轉課堂的方式，開展“包裝結構與制作”教學活動；利用任務驅動法開展“包裝設計電腦制作”教學活動等。最后，優化教學評價體系，將學生對地方特色文化的理解程度、認識程度及應用程度作為教學評價的主體，使學生在包裝設計課程的開展中，把控社會實踐的有效性與實效性，提升課堂教學的質量，從而為后續的教學活動提供支持。

（二）深化學生對地方特色文化的認識

首先，在包裝設計課程的建構階段，應將當地的民間藝術、宗教信仰、人文歷史、生活方式、自然環境等文化知識融入到課堂教學的過程中，通過社會實踐、調查及探究的方式，引導學生歸納、整理、收集自己感興趣的文化元素，感受地方特色文化的人文意蘊及審美情趣，進而形成對地方特色文化的認同感與自豪感。在這個過程中，教師需要將實踐教學環節遷移到理論教學階段，利用任務驅動的方式，提高學生對地域文化的理解和認同。其次，在學生開展實踐活動的過程中，應將地方特色文化融入包裝設計課程的價值，闡釋給學生，使學生明白本土文化在包裝設計領域的“作用”及對自身職業發展的實效性，進而建構學生的學習需求，激發學生的積極性。

（三）優化包裝設計理論的傳授環節

通過經典包裝案例分析，導入現代包裝設計的理念，使學生了解現代設計表達與設計語言的內涵，提升學生的創造能力與審美能力。譬如加強效果圖表達、材料設計、印刷工藝、裝潢設計、結構設計、造型設計及步驟程序等知識的講解力度。然而在經典包裝案例的講解中，我國融入地方特色文化元素的產品較少，教師難以探尋出較為經典、較為規范、較為優質的產品包裝設計案例，導致地方特色文化融入包裝設計課程的實效性受到影響。因此要求設計師根據教學目標及市場需求，適時地設計產品包裝，并講解地方特色文化在包裝材料、裝潢設計、文字設計、色彩設計、圖形設計及造型設計中的應用特點及注意事項。隨后，教師根據設計成果，重新梳理理論知識，幫助學生更好地鞏固和理解包裝設計的理論知識，樹立正確的包裝設計理念。

（四）注重包裝設計的實踐探索過程

在實踐探索階段，包裝設計教師需要利用項目驅動教學法，將學生置于真實的社會情境中，使學生在項目設計、構思及成品制作的過程中，探索出地方特色文化在產品包裝設計中的應用規律、方法及理念。首先，教師應引導學生通過小組合作的方式，分析文化元素的歷史寓意和特征，并結合市場需求對其進行分解、組合、概括及提取，并對設計形態進行整體地構思。其次，草圖設計是學生將抽象構思轉為包裝作品的關鍵和抓手，在這個過程中教師應幫助學生明確草圖中的成本、效果及文化的表現程度，最終確定相應的設計草圖。再次，教師在學生完成草圖設計后，應指導學生用計算機軟件，繪制效果圖、工藝制作圖，使產品包裝的效果圖得以清晰、準確、真實地呈現。最后，教師應通過教學評價或小組評價的方式，探究設計作品所擁有的文化性、藝術性及功能性特點。

四、結語

將地方特色文化融入到包裝設計課程中，能夠豐富現代包裝設計的形式、內容及理念，使地方特色文化得以傳承與發展，并激發學生參與教學活動的積極性與自主性，使包裝設計的教學質量得到有效提升。教師要積極從市場需求、學生發展及實踐教學等層面出發，探究出科學合理的融合策略與教學路徑，不斷提升地方文化融入包裝設計的實效性，推動學生的全面發展。