我國教育管理信息化發展現狀與對策

陳敏秀

（福建船政交通職業學院，福建 福州 350000）

現代科技對教育、文化等產業的發展有關鍵影響，教育管理信息化理念的提出，也離不開科技手段的支持。現如今高校以及相關部門對教育管理信息化的關注度日益提升，針對未來在教育管理方面的發展期待，筆者將結合實踐開展細致化探究。

一、教育管理信息化發展實際情況分析

（一）教育管理機制建設

教育管理模式的轉變以及調整與以往大有不同。而目前在教育信息化管理機制建立方面，還存在一定的問題。國家級的教育網絡、數據中心等基礎建設按照計劃目標進行，校舍管理、學籍管理、資助管理等有不同的需要，構建了多元化的管理信息系統。通過不同管理部門的部署及指導，全國性的教育管理模式調整如期進行，在數據信息采集及應用階段的問題也亟待處理。而目前全國性的教育信息系統還未能建立，信息系統統籌管理不能按照計劃進行，未能建立完善的數據管理機制，常常會出現數據信息重復采集，或信息采集的完整度、真實性不足等問題。

（二）地方經濟發展影響

教育行政部門的管理信息系統建設按計劃開展，但是不同地區的經濟科技發展情況不同，因此在教育信息化發展的過程中面臨諸多的差異。發達城市的網絡以及數據中心等設施的建設相對較好，而且會根據教育教學工作需要，統籌建立管理信息系統。經濟條件較好的城市，經費相對較為充足，基本已經明確自建系統、統籌對接方面的問題，相關團隊已完成規模化建設。發展條件中等的城市，按照高校及管理部門的要求，建立網絡平臺和數據管理中心，在教育管理信息化階段，有一定的基礎條件［1］。這其中有一部分城市，想要建立省級的管理信息系統，但是管理機制不清晰，或者經費不足、信息化支持團隊不強等都會給教育管理信息化帶來影響。然而全國欠發達的城市數量相對較多，網絡及數據中心等基礎設施總體投入不足，且基層員工個人的能力不足，依靠國家政策扶持，或按照國家統一的系統建設開展教育管理信息化相關工作較為普遍。

（三）學校等級及建設管理要求

不同學校在建設管理階段的要求不同，因此信息化管理執行力也有較大的差異。例如高校在教育教學管理階段，能夠獲得的資金條件相對較多，因此在基礎設施及信息化總體建設方面有優勢條件，具有信息化支持團隊。但在實踐階段面臨的問題，則是各個系統的信息資源整合利用，以及不同院校之間的信息共享，還需要將學校管理信息化機制構建。中職學校的信息化基礎設施，擁有一定的發展條件，但是在系統間資源整合利用階段，也會出現共享效率不佳的情形，經費總體欠缺，沒有良好的信息化工作團隊的支持。中小學在學校信息化管理階段，基礎設施與管理工作，不同學校的差異較大，重點學校的基礎設施配套完善，能夠自建管理信息系統，大部分中小學則是基礎設施有限，依靠上級機構統一部署的教育管理系統推進相關工作，由于信息化團隊的發展定位不夠明確，或自身的服務管理能力有限，都會成為限制中小學發展的常見問題。現如今學校教育機構的管理信息化，只能階段性的開展，依賴各級統一部署的教育管理系統，沒有專職的信息化團隊，在經費投入方面也有諸多的不足。

二、教育管理信息化實踐分析

（一）存在錯誤認知

教育部門或大眾對教育管理存在錯誤的認知，是引起教育管理信息化的主要因素。信息技術對教育事業改革發展有關鍵影響，但深入到實踐，會發現形式化是常見問題，人們并未能對這項工作有正確的認知，或者可以說在宣傳教育階段，這一教育管理理念未能在大眾之中有效傳播。教育管理者或基層工作者，多數會認為依托互聯網的教育管理工作，更加方便、快捷。未能意識到教育管理信息化，對教學決策、教育管理以及公共服務方面的影響，全面推進教育治理能力，并構建現代化的治理體系，教育信息化都有著不可替代的影響力［2］。學校及管理部門沒有突破教育教學困難的決心，教育教學觀念落后，會導致在日后實踐工作之中，缺乏發展動力或發展速度較慢。這種情況之下，教育管理信息化發展階段，出現任何問題都不能第一時間處理，往往會陷入尷尬的境地。

（二）信息化技術應用效率不足

要實現教育管理信息化發展，對現代信息科技手段有一定的要求。教育管理者或工作者，利用信息化技術，能夠在教育發展過程中獲得革命性的發展機會。當然這種教學觀念，還不能被世人所接受，管理者會簡單地要求教師開展教學引導，忽略教育管理信息化體系的綜合管理能力方面的要求。在信息化技術應用階段，缺乏積極性、創造性、主動性的條件，面臨教育教學困難問題，仍然不能將信息化技術手段的應用價值充分展現。

（三）教學評價機制建設問題

全國范圍內的教育管理信息化系統建設，已經進行了一段時間，在建設階段也卓見成效，但是傳統教育階段，所使用的落后管理體制仍然發揮作用。從教育教學工作實際狀況來看，是教師忽略個體差異，對后進生的教育管理存在問題，缺乏肯定性的教育引導。教師按照統一的教育管理標準來約束學生，對于學生來講在學習方面也會面臨諸多的壓力，忽略學生的個體差異進行成績評定，顯然不能保障教育教學工作的完善性、公平性。

這種缺乏合理性的教學評價機制，影響教育管理信息化發展的需要，忽略學生個體間的基礎，忽視對學生階段性發展情況的鼓勵或支持性的評價。學生本身的學習能力、基礎學習水平有所不同，但是學生已經在自己能力范圍之內不斷努力，如果教師忽略學生的發展進步，就會挫傷學生的學習積極性以及自信心，會使學生對于學習變得倦怠，也不利于學生的身心健康發展。

（四）學校系統構建與教育管理部門系統構建的沖突

教育管理部門及學校，在管理信息系統建設期間的需求有較大的差異性。教育行政部門更注重教育政策、法律法規的構建，日常在實踐工作階段，會指示學校開展相關的工作。管理信息系統的結果，更關注數據信息的采集或數據統計分析應用的效果。不同級別的學校則側重學校的日常運作管理，因此在管理信息系統建設期間，會更多地考慮自身的發展需要，關注業務過程管理是一種常態化的管理模式。而目前各級教育行政部門，以及各級各類學校在教育信息化建設過程中，由于自身的角色定位不夠清晰，教育行政部門的管理系統建設，不能滿足學校日常的管理需求，在規模性、結構性復雜的學校日常管理工作中，由于信息化建設或教育教學手段應用，具體的工作要求不夠明確，因此會影響學校管理的整體質量。教育行政部門，在當前的管理系統中，按照業務線索分散獨立地進行建設，與學校建立整合共享的信息管理系統，想要實現綜合管理的目標，也會面臨一些不協調的因素。

三、實現學校教育管理信息化發展的相關舉措

（一）以政府部門為主導，構建教育信息化框架

國家教育管理信息化，包含校務管理云平臺、教育管理基礎信息平臺，以及管理信息系統等等。在實踐階段，要建立以學校業務管理要求為基礎的校務管理云平臺，主體的用戶或管理對象是中小學、中職學校。管理平臺之中，不同學校的學生管理、教師管理、辦學資源管理、教育管理、專項管理的要求有所不同。學校利用開放源代碼，將有效的信息進行全國范圍內的共享與應用［3］。省級教育行政部門，直接采用教育部所提供的校務管理云平臺，或者自主研發更好地滿足用戶的需要，保障校務管理云服務平臺的合理性，為轄區之內的學校以及教育管理機構，提供云服務條件。

（二）落實教育管理信息化責任

落實教育信息化管理目標，是面對全國范圍內的教育管理要求，所建立的一種歷史性的改革發展模式。如果能夠將運行管理的方式及時調整，則我國教育事業的發展，必然能夠隨著時代的發展變化有效發展。這項工作的工程量較大，在流程處理階段過程也相對較為復雜，因此需要建立教育管理信息化責任框架，明確各個部門以及管理人員的工作職責。優化應用管理框架結構，能夠提升各級教育行政部門，以及學校的聯系性，通過各方面的努力將教育事業全面發展的目標達成。各級行政管理部門，在推行教育管理信息化發展目標的過程中，要主動承擔責任，確定自己所管轄區域的信息化教育管理體系的工作要求，學校要根據自己的實際情況，調整信息化管理的策略。當各級行政管理部門，能主動承擔責任，學校也能將信息化應用有效落實，在教育教學管理階段面臨的實踐問題也能第一時間處理，為我國的教育事業發展創造有利條件。

（三）注重教育管理信息化評價體系建設

利用信息化教育推行教育教學管理目標，我國在教育管理模式應用階段，會采用多元化的管理方式，教育資源相對于之前不困難，學生有獨立自主學習的意識，但是個人的實踐能力還要不斷加強。在這一管理模式之下，教育管理信息化在教育改革發展階段的具體應用，始終要圍繞信息化戰略發展要求進行，保障教育事業的可持續發展。現代社會各個產業之間的聯系性較強，當教育事業有發展條件，必然也能帶動其他產業的發展。做好教育管理評價指標的構建，將實踐工作期間教育管理體系的問題有效處理，對教育信息化有更加清晰地認知，對教育事業的發展有積極影響。在信息化發展階段，學校及各級行政管理部門有清晰地認知，在制定教育事業發展計劃階段，有良好的參考條件。在評價體系建設的過程中，真實反應我國教育信息化發展的情況，順應我國教育規劃發展階段的各項工作要求。

（四）合理利用信息技術，提升教育管理信息化水平

信息技術保障教育教學管理工作開展，在進行科學技術研究階段也有著不可替代的作用。因此學校管理部門需要將信息化基礎管理平臺構建，給不同等級的學校提供更為全面的資源條件，查詢相應的實踐經驗或數據信息之后，高校創新實踐研究能獲得基礎條件［4］。為避免個別學校在教育信息化發展階段的落后，必要保障不同發展區域、經濟條件之下，學校都能獲得良好的資金或支持條件。定期開展管理人員培訓指導工作，轉變教師及教務工作者的思想，在管理階段有效提升工作能力，探索科學研究的創新條件，必然能夠給教育管理信息化發展提供保障基礎。

四、結束語

學校在教育管理階段，可圍繞自身的發展需要，落實教育信息化管理策略，進而實現教育治理體系及治理能力的有效調整，是實現現代化發展的有效措施。同時，要科學合理地利用教育管理信息化技術，將教育管理信息進行整合，做好信息共享及應用階段的規范性引導，這樣學校教育的公平性才能有效提升，實現教育管理工作的實效性。