新形勢下大學(xué)生如何樹立正確的就業(yè)觀

劉繼勛

（甘肅有色冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 金昌 737100）

一、影響大學(xué)生就業(yè)觀的因素分析

（一）社會因素分析

往往大學(xué)生的就業(yè)觀是受社會影響的，隨著國家新的形勢，經(jīng)濟(jì)飛速增長，科學(xué)技術(shù)在不斷進(jìn)步，隨之也產(chǎn)生各種新興行業(yè)，衍生出新的職業(yè)，傳統(tǒng)的職業(yè)受到?jīng)_擊后面臨轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)型不成功的傳統(tǒng)職業(yè)走向沒落。未來社會上的各種職業(yè)沒有絕對意義上的穩(wěn)定，是隨著社會的發(fā)展不斷轉(zhuǎn)變不斷進(jìn)步，適應(yīng)社會發(fā)展，新興的各種職業(yè)對大學(xué)生的沖擊很大，往往興起的“熱門”職業(yè)成了大學(xué)生的首選，在高中升大學(xué)階段報考志愿環(huán)節(jié)，許多大學(xué)生盲從，報考熱門專業(yè)，但是忽略了幾年以后熱門專業(yè)是否繼續(xù)吃香，該類專業(yè)人才是否飽和，競爭是否激烈。

社會評價對于大學(xué)生的就業(yè)觀有很大的影響，更多人喜歡“人云亦云”當(dāng)社會上很多人說某個職業(yè)好，那么給大學(xué)生留下的直觀印象也是這個職業(yè)是好的，在他大學(xué)畢業(yè)就業(yè)時會努力往這個職業(yè)上靠，不管自己的專業(yè)是否對口，自己是否真的適合這個職業(yè)，只要覺得是好的，就會往上靠，社會上很多人評價不好的職業(yè)，就成了冷門職業(yè)，因?yàn)榇蠹叶加X得不好所以不會選擇，這樣就會形成誤導(dǎo)，對于職業(yè)中肯的評價是真地去了解這個職業(yè)到底如何，是否適合自己，不能僅靠社會評價人云亦云影響自己的判斷。

社會是一個風(fēng)向標(biāo)，往往興起的一些職業(yè)給大學(xué)生帶來刺激，例如近幾年來流行的網(wǎng)絡(luò)主播、游戲解說等職業(yè)，不可否認(rèn)這些職業(yè)確實(shí)存在，但并不適合所有人，但更多的大學(xué)生喜歡賺錢快又輕松，事實(shí)是沒有那么多的職業(yè)，因此，社會上各個新興的職業(yè)，大學(xué)生要去認(rèn)識，去了解，真正找到適合自己的職業(yè)，從被動就業(yè)變?yōu)橹鲃泳蜆I(yè)。

未來職業(yè)發(fā)展的趨勢是多樣化的，我國人口老齡化速度加快，這是個社會問題，未來勞動力更加欠缺，國家放開二胎政策，鼓勵家庭生三胎，大力彌補(bǔ)人口老齡化的缺口，大學(xué)生作為主力軍每年畢業(yè)人數(shù)眾多，但就業(yè)壓力很大，在各種壓力下許多大學(xué)生很迷茫，就業(yè)觀很模糊。未來社會的發(fā)展既需要高層次的管理人才，也需要很多的技術(shù)應(yīng)用型人才，學(xué)生從初中升高中就是一道分水嶺，一部分進(jìn)入普通高中，一部分進(jìn)入職業(yè)高中，最后升大學(xué)，一部分進(jìn)入本科院校，一部分進(jìn)入職業(yè)院校，不論本科還是職業(yè)院校，畢業(yè)的大學(xué)生都是社會需要的，認(rèn)清國家未來的發(fā)展趨勢，及早樹立正確的就業(yè)觀迫在眉睫。

（二）家庭因素分析

家庭因素是影響大學(xué)生就業(yè)觀的一個重要因素，在走訪了許多職業(yè)者以及他們的家庭中父母職業(yè)后，經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計和研究發(fā)現(xiàn)，有百分之四十的職業(yè)者，跟父母的職業(yè)相同或者從事與父母親職業(yè)相近的職業(yè)，家庭中，周邊的親朋好友、父母在平時的家庭生活中，社會生活中，他們的行為、性格、做事方式、職業(yè)性質(zhì)、工作狀態(tài)、往往會給孩子造成很大的影響，在潛移默化中，學(xué)生會形成一種習(xí)慣，和對父母、親朋好友職業(yè)的認(rèn)可，潛意識中會想成為與他們一樣的人，跟他們有一樣的職業(yè)，對他們的職業(yè)有了認(rèn)同感，在進(jìn)入大學(xué)后，在即將畢業(yè)走向社會選擇職業(yè)時，就會選擇與父母、親朋好友相同的職業(yè)，或者退而求其次，選擇跟他們相近的職業(yè)。

父母所從事的職業(yè)穩(wěn)定、有一定的社會地位、收入可以的，在子女就業(yè)時就會主動引導(dǎo)子女選擇跟他們相同的職業(yè)或者相近的職業(yè)，父母親是公務(wù)員的，子女畢業(yè)后也走上了考公務(wù)員這條路，父親是軍人的，子女也走上了成為軍人的這條路，父母中有職業(yè)是教師的，子女也成了教師，父母是做生意的，子女也走向了做生意的道路，在調(diào)查研究的過程中，這類例子很多。

父母的職業(yè)，在學(xué)生的家庭生活中有著很重要的作用，父母、老師、同學(xué)、朋友對于個人職業(yè)的看法也影響著大學(xué)生的就業(yè)觀。在學(xué)生成長環(huán)境中，他所處的周邊與他相交往的個體對他的就業(yè)觀的形成有很大程度的影響。在學(xué)生走向成年，進(jìn)入大學(xué)之后，他的就業(yè)觀基本形成，進(jìn)一步穩(wěn)固，在就業(yè)前，選擇職業(yè)時會考慮周邊的父母、老師、親朋好友對職業(yè)的評價，周邊人的評價是選擇職業(yè)的依據(jù)，可以參考，但大學(xué)生更多的是要學(xué)會自主，自己選擇和做出決定。

（三）大學(xué)生個人性格因素

每個人的性格特征是兩個方面形成的，一是與生俱來的性格特征，二是后天的成長環(huán)境逐漸形成的，特別是后天的成長環(huán)境養(yǎng)成了主要的性格；大學(xué)生未來的職業(yè)成就與性格的匹配程度息息相關(guān)，不同的性格所適合的職業(yè)也是不同的，通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)上發(fā)展比較順利的，他的性格比較適合該類職業(yè)，而在職業(yè)上發(fā)展不順利的，發(fā)現(xiàn)他的性格與職業(yè)不太匹配。

大學(xué)生要真正的認(rèn)識自我，了解自我，充分認(rèn)識自己的性格特征，在進(jìn)入大學(xué)后通過測試大學(xué)生的性格特征發(fā)現(xiàn)，性格陽光開朗活潑、社會閱歷豐富、善于與人溝通和交往的大學(xué)生，有明確的就業(yè)觀，有明確的就業(yè)方向，對于自己的性格有明確的認(rèn)識，積極主動地面對就業(yè)，是由自我主動去選擇就業(yè)，而不是被動的臨到畢業(yè)時迫不得已去就業(yè)。一些性格內(nèi)向的，沉默寡言，不愛與人溝通和交往，不參與各類活動的學(xué)生，沒有明確的就業(yè)觀或者是就業(yè)觀很模糊，往往按部就班，不積極主動地去謀劃自己未來的出路，到畢業(yè)時很被動地去就業(yè)。

二、樹立大學(xué)生的就業(yè)觀，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀

（一）職業(yè)生涯機(jī)會評估

在經(jīng)濟(jì)水平發(fā)達(dá)地區(qū)，有實(shí)力的企業(yè)、單位很多大學(xué)生就業(yè)的機(jī)會更多，在進(jìn)入企業(yè)后發(fā)展前景也更好，反之，在經(jīng)濟(jì)落后的地方不利于個人職業(yè)生涯發(fā)展。對大學(xué)生就業(yè)政策好的地方，有利于大學(xué)生的就業(yè)選擇和發(fā)展，大學(xué)生要充分去了解未來所從事的職業(yè)所處的地域環(huán)境、政治環(huán)境、文化背景、經(jīng)濟(jì)水平，擇優(yōu)考慮。

大學(xué)生還要了解目標(biāo)行業(yè)是什么行業(yè)，行業(yè)目前的發(fā)展趨勢，了解行業(yè)的“冷和熱”分析目標(biāo)行業(yè)未來有怎么樣的發(fā)展趨勢。大學(xué)生通過上網(wǎng)、專家咨詢、展會、進(jìn)入企業(yè)去了解行業(yè)環(huán)境。

大學(xué)生學(xué)會了解企業(yè)的地位和聲望、產(chǎn)品、服務(wù)和活動范疇、發(fā)展領(lǐng)域、發(fā)展前景、戰(zhàn)略目標(biāo)、技術(shù)和設(shè)施、競爭力等。

（二）大學(xué)生的自我認(rèn)知和評估

1.大學(xué)生自我測試，一是人格測試，人格是個人帶有一定傾向性、比較穩(wěn)定、本質(zhì)的心理特征的組合，包括氣質(zhì)、能力、性格、興趣等。二是智力測試，三是能力測試，主要有文職人員能力測試與機(jī)械能力測試兩種，三是職業(yè)傾向測試。

2.大學(xué)生的就業(yè)動機(jī)與職業(yè)的吻合，促進(jìn)大學(xué)生喜歡和向往職業(yè)，有利于發(fā)展職業(yè)。大學(xué)生的個人興趣與職業(yè)的吻合促進(jìn)大學(xué)生更加積極主動去適應(yīng)職業(yè)。

3.理想、信念、世界觀、價值觀的形成促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)觀的形成。

（三）大學(xué)生的實(shí)習(xí)與實(shí)踐課程

高校在設(shè)置課程的時候要加入一定學(xué)時的實(shí)習(xí)實(shí)踐課程。大學(xué)生在學(xué)校上學(xué)，從未接觸到具體某種職業(yè)，對于自己畢業(yè)后面對的職業(yè)是陌生的，不了解的，在即將畢業(yè)選擇就業(yè)時很茫然，在走向某個工作崗位后不能很快地適應(yīng)新工作的基本要求，導(dǎo)致一些大學(xué)生消極悲觀，甚至有很多大學(xué)生因?yàn)椴荒軇偃喂ぷ髟缭珉x職。

高校開設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)踐課程后，從校內(nèi)到校外，為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)入企業(yè)、單位實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生提前接觸職業(yè)，充分了解職業(yè)，實(shí)習(xí)實(shí)踐過程就是一個很好的過渡期，逐漸讓大學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，熟悉具體的工作流程，充分認(rèn)識熟悉職業(yè)，畢業(yè)后主動簽約就業(yè)，平穩(wěn)過渡到具體的工作崗位后更能提升大學(xué)生的積極性和自信心，并培養(yǎng)了大學(xué)生的毅力和恒心，不怕工作中的困難，克服壓力和畏難情緒，迎頭趕上。

（四）幫助大學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃書

每所高校都開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，從大學(xué)生入校開始，老師要幫助每一個大學(xué)生制定個人的職業(yè)生涯規(guī)劃書，職業(yè)生涯規(guī)劃是長期的，在校期間大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃不是短時的，而是從入校到畢業(yè)都要進(jìn)行規(guī)劃，在老師指導(dǎo)，大學(xué)生自我認(rèn)知評估之后，建立個人的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃檔案，以時間為限，分階段制定發(fā)展方向和建立目標(biāo)；分為短期規(guī)劃（1-2 年）、中期規(guī)劃（3-5 年）、長期規(guī)劃（5-10 年）、終身規(guī)劃。

大學(xué)生在校期間老師主要監(jiān)督和跟進(jìn)大學(xué)生的短期規(guī)劃和中期規(guī)劃的進(jìn)度，看完成了多少，需不需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，需要適當(dāng)調(diào)整的，可以調(diào)整為能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，不好高騖遠(yuǎn)。沒有完成的，督促和指導(dǎo)大學(xué)生完成既定的目標(biāo)，朝著規(guī)劃的方向發(fā)展。通過實(shí)時跟蹤，監(jiān)督管理，培養(yǎng)大學(xué)生的自覺性、自主性、從被動完成轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃油瓿伞Ｔ诰蜆I(yè)時有條不紊，就像個人職業(yè)生涯規(guī)劃的那樣，順利進(jìn)行，在進(jìn)入職業(yè)之后繼續(xù)沿著既定方向進(jìn)行長期規(guī)劃和終身規(guī)劃，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個人職業(yè)生涯規(guī)劃檔案上內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)。

（五）校企合作

用人單位和學(xué)校的合作是轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀的一種重要途徑。企業(yè)有著豐富的資源和更多的崗位，學(xué)校有著很好的教學(xué)場地和教學(xué)資源。校企合作的模式促進(jìn)了雙方的資源共享。可以建立“校中廠、廠中校”的合作方式，企業(yè)為學(xué)校、學(xué)生提供實(shí)習(xí)和工作、學(xué)習(xí)的基地，學(xué)生可以去企業(yè)在具體的工作崗位中提升自我，積累經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到鍛煉人才的目的。合作企業(yè)也可以派相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校培養(yǎng)人才，親自指導(dǎo)大學(xué)生的具體工作，操作技能，充分利用雙方豐富的資源，達(dá)到培養(yǎng)人才的目的，通過校企合作的方式，大學(xué)生在畢業(yè)前已經(jīng)有了充分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，在就業(yè)時更快更準(zhǔn)的選擇適合自己的工作，把握未來。

（六）線上“家長-學(xué)生-學(xué)校-企業(yè)”聯(lián)動模式探索

大學(xué)生正確就業(yè)觀的養(yǎng)成是長期性的，容易受到各種因素的影響和誤導(dǎo)，為了避免影響，培養(yǎng)大學(xué)生積極主動的就業(yè)觀，可以探索利用線上網(wǎng)絡(luò)平臺，家長、學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)四方共同參與，通過線上直播、互動、微視頻、微課等多種形式，進(jìn)行交流，讓家長和學(xué)生了解企業(yè)更多的職業(yè)性質(zhì)、職業(yè)發(fā)展概況、企業(yè)發(fā)展前景、學(xué)校人才培養(yǎng)、讓企業(yè)更多了解家長學(xué)生就業(yè)意向、讓學(xué)校更多引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生，在一種了解、溝通、熟悉的氛圍下幫助大學(xué)生培養(yǎng)就業(yè)觀，從被動就業(yè)變?yōu)橹鲃泳蜆I(yè)。

大學(xué)生是未來國家的建設(shè)者，勞動力中的生力軍，大學(xué)生就業(yè)觀的樹立和轉(zhuǎn)變是一個長期的過程。幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀和就業(yè)觀，幫助大學(xué)生提高職業(yè)素質(zhì)、能力和競爭力，為大學(xué)生鋪就一條平坦的就業(yè)大道。在大學(xué)生的成長中，家庭、學(xué)校、企業(yè)、社會各方都扮演著相應(yīng)的角色去引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)觀，大學(xué)生在成長中要及早了解和熟悉自我，充分了解職業(yè)，提前適應(yīng)職業(yè)，對未來所要面對的職業(yè)做好充分的準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)變角色，培養(yǎng)興趣愛好，提升個人能力，多參與學(xué)校和社會活動，培養(yǎng)自己積極、樂觀的性格。了解國家政策和發(fā)展形勢，主動把握機(jī)會。用人單位，企業(yè)要根據(jù)自己的發(fā)展建立長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，并把培養(yǎng)大學(xué)生人才作為企業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措，任何單位，企業(yè)的發(fā)展離不開人才，能把人才作為寶貴資源去培養(yǎng)去留用的企業(yè)才更有競爭力。