課程思政示范課建設與研究
——以《機械系統設計與實踐》課程為例

曹旭妍，王龍飛

(陜西國防工業職業技術學院，陜西 西安 710300)

1 引言

為深入貫徹落實習近平總書記關于教育的論述和全國教育大會精神，貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，充分發揮課堂在高校思想政治教育工作中的主渠道作用，深入挖掘各學科門類專業課程中的德育內涵，做好課程思政教學設計、創新課堂教學方法，強化課程育人導向，把思想政治教育貫穿人才培養體系，全面推進課程思政改革，提高任課教師的課程設計和教學能力，固化課程思政改革成果，發揮好每門課程的育人作用，提高人才培養質量，各個院校都在不斷開展課程思政示范課的評選和建設工作[1]。

《機械系統設計與實踐》課程作為高職機械設計與制造專業的一門核心課程，主要培養學生從整體的角度和系統的觀點了解機械產品設計的一般特點和規律，提高整機設計能力。包含課程理論知識、課程實驗及實踐訓練多個環節，在課程體系中占據重要地位[2]。因此，將該課程建設成為課程思政示范課，充分挖掘該課程中蘊含的思想政治教育元素，并有效地融入到教學的各個環節，對提高該專業的育人質量有著重要的意義。

2 課程思政示范課建設舉措

(1)全面實施三變改革，體現課程思政的教育價值。變“灌輸”為“滲透”，即準確定位專業課程和思政的結合點，在專業內容中將思政教育不著痕跡的滲透；變“固化”為“靈活”，即采用靈活多樣的教學模式，將思政教育融入到專業課程的教學中；變“一點”為“全面”，即不將思政教學拘泥于課堂“一點”，而要貫穿于整門課程，甚至學生的學習生活中，從而最大限度地實現課程思政的教育價值。

(2)將環境育人和榜樣育人相結合，全方位滲透課程思政教育。專業課程思政教育的開展，需運用教學環境，如在教室、實訓室張貼精益求精工匠精神、安全教育的海報，實現環境育人效能，感染學生，促進學生全面發展；還需重視典型案例和榜樣育人的實施，推進其與專業課程的銜接，培養學生品格，激發學生情感。

(3)提高專業課教師的課程思政教學水平，實現課程思政潤物細無聲[3]。課程思政建設的關鍵在于教師，要靠教師去實施落實,故首先要考驗教師的德育意識和德育能力。因此，學校應組織教師參加定期培訓,定期交流學習，幫助教師建立課程思政的理念,掌握“課程思政"的設計與實施策略,提升課程思政的建設路徑與方法,學習思政教育融入專業教學的優秀實踐經驗，提升教師的德育能力。

(4)綜合運用信息化技術和手段，實現課程思政教育信息化。信息化教學目前只是單純地應用于專業課程或者思政課程，專業課教師在將思政元素融入課程中時只是簡單的口述，比較枯燥乏味，且不能讓學生深刻理解，因此應在課程中滲入思政內容時適當增加信息化手段，比如視頻、動畫等，增強思政教育的效果。

(5)建立健全的激勵和評價機制，推動課程思政示范課程建設[4]。課程思政示范課程建設離不開財力和物力的支持，學校應該建設課程思政專項資金，用于教師培訓和課程建設等。同時，還應建立科學的評價體系，強化對課程思政建設的考核，通過推門聽課、教評、公開課等形式定期對課程思政工作實施情況進行評價，并將教師參與課程思政培訓、立項、示范課、思政大練兵等作為年終考核、職稱評審等的重要依據，鼓勵專業課教師積極參與課程思政建設工作。

3 《機械系統設計與實踐》課程思政教學案例

“機械系統設計與實踐課程”主要分為機械系統總體方案設計、動力系統設計、傳統系統設計、執行系統設計、操縱與控制系統設計、支撐系統設計六大部分，每部分內容中都可以挖掘出大量的思政元素，下面以項目二動力系統設計中的任務二動力機的種類、機械特性及選擇這一部分來舉例說明如何進行課程思政教學。

3.1 確定教學目標

(1)知識目標。掌握常用動力機的類型、特點及應用；掌握電動機的類型及選擇；掌握內燃機的類型及選擇；掌握液壓泵/馬達的類型及選擇。

(2)技能目標。能根據機械系統實際工作需求選擇合理的動力機類型及參數。

(3)德育目標。激發學生的民族自豪感和愛國主義情懷；教育學生在工作過程中應具有艱苦奮斗的精神，具有甘為基石的奉獻精神；培養學生的全局意識、大局意識；培養學生敬業奉獻、精益求精、愛國為民的工匠精神；培養學生吃苦耐勞、相互協作的團隊精神。

3.2 蘊含思政元素

(1)民族自豪感及愛國精神。在課程導入環節通過播放神舟飛天、C919首飛的研發歷程及自卸車、重機、風車、化工提取設備、數控機床等遍布于生活中各個領域的機械裝備，引出動力機的重要性，也通過震撼的場景感染學生，激發民族自豪感和愛國主義精神。

(2)工匠精神。在動力機的選擇部分，講解電動機、內燃機、液壓馬達等動力機的選擇計算方法。以電動機的選擇為例，如果選擇電動機功率過小，則不能使用，選擇過大則會出現大馬拉小車的現象，不利于節約經濟成本。因此，在選擇動力機或者在設計選擇機械系統的其他部分時，耐心仔細、一絲不茍、全局考慮是非常重要的，同時還應該具備嚴謹認真、精益求精的工匠精神[5]。

(3)團隊精神。在講解內燃機的構造時，以單缸四沖程內燃機為例，它是非常常用的一種動力機，內燃機的組成主要是由曲柄滑塊機構、凸輪機構和齒輪機構三種機構組成。其中曲柄滑塊機構又是由氣缸、連桿、曲軸及活塞四部分組成，當燃料在氣缸內燃燒，所產生的燃氣直接推動活塞做直線運動，并通過連桿將力傳給曲軸，曲軸將活塞的往復直線運動轉換為自身的旋轉運動而對外輸出動力。正是因為這些機構之間按照一定的時間和動作順序來協同工作，才使內燃機輸出旋轉運動和驅動力矩，成為能做有用功的機器。通過內燃機四個沖程的運動動畫、內燃機模型的拆裝及教師講解，學生理解到一個機器的正常工作是離不開各部件的相互配合，正如一個團隊所取得的成績與每一名成員的努力工作、協同配合是分不開的，所以應該在自己的工作崗位上做好本職工作，與同事相互配合、相互協作[6]。

3.3 教學過程

該部分的教學內容采用線上線下混合式教學模式，借助超星學習通教學平臺，完成課前預知、課中實踐、課后拓展三個環節的教學過程。

課前預知環節教師通過發放話題討論，讓學生自由發揮，回答生活中常見的動力機有哪些，并舉例說明。課中實踐環節分為5部分：一是課程導入，教師通過播放視頻，引出動力機的重要，并激發學生的民族自豪感和愛國精神；二是分組講解各組課前查閱的動力機種類，教師進行補充；三是分類講解三種類型的動力機，通過電動機選型講解，培養學生嚴謹認真、精益求精的工匠精神。通過內燃機構造講解，培養學生相互配合，相互協作的團隊精神；四是課堂練習，通過學習通平臺完成相關練習，考察學生對知識的掌握程度；五是課堂小結，通過思維導圖的形式鞏固本節課所學知識[7]。課后拓展環節，布置實際企業電動清掃機器人的動力機選擇任務。

4 結語

課程思政示范課建設是職業院校專業課程改革中重要的一項任務。本文提出課程思政示范課建設的相關舉措，并以《機械系統設計與實踐》課程思政示范課的建設為例，將思政元素有機地融入該課程的教學中，以真實的案例講解如何進行一堂課程思政示范課的教學實施，并有效地提高了學生的學習興趣及課程教學效果，達到專業課的育人要求。