組合演唱在流行聲樂教學(xué)中的作用

黃 山

沈陽音樂學(xué)院，遼寧 沈陽 110000

在高校的聲樂教學(xué)過程中，存在教學(xué)形式以及課程設(shè)置的多樣化。但是不論何種的教學(xué)形式以及課程設(shè)置都是為了使學(xué)生能夠更加多元化的接受專業(yè)教育，并且在教學(xué)之中積累出更多的經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的就業(yè)發(fā)展提供保障。而組合演唱是當(dāng)前流行聲樂教學(xué)中一個(gè)十分重要的教學(xué)課程，課程的開展能夠使教學(xué)形式更加豐富，并且能夠符合于當(dāng)前流行音樂市場(chǎng)的發(fā)展。

1 完善聲樂教學(xué)形式

組合演唱自身就是一種流行演唱之中的表現(xiàn)形式。當(dāng)前，流行音樂在我國的人民群眾之中受到廣泛的追捧，而流行演唱的形式也越來越呈現(xiàn)多樣化，但是其中的組合演唱是一種不可或缺的表演形式。而組合演唱又可以直接反作用于流行演唱，為流行演唱提供更多種表現(xiàn)的形式。組合演唱有三種形式：一是二人組唱。二人組唱之中分為男女對(duì)唱和二人組合以及二人合聲三種形式。其中男女對(duì)唱之中較為經(jīng)典的是付迪生和任靜夫婦在1997 年演唱的《知心愛人》。這首歌曲在中央電視臺(tái)的全國觀眾投票之中獲得了金獎(jiǎng)，這充分表達(dá)了二人真誠與同甘共苦的幸福愛情。而二人組合代表人物則是在1998 年成立的羽泉組合，由胡海全和陳羽凡組成，他們?cè)谕瞥隽耸讖垖］嫷臅r(shí)候，銷量就已破百萬。二是流行歌舞組合演唱。在當(dāng)前流行音樂不斷發(fā)展的環(huán)境下，有許多的演唱形式都是由組合演唱來表現(xiàn)的，比如說組合唱跳演唱。隨著國外娛樂文化向我國的傳輸，在我國出現(xiàn)了很多的唱跳組合，每一個(gè)唱跳組合都具有自身的特征，從唱跳舞蹈到HIP POP 組合，都受到了大眾的喜愛。三是阿卡貝拉。阿卡貝拉是源于中世紀(jì)的教會(huì)，音樂當(dāng)時(shí)是不使用樂器，而是直接以清唱為主，是一種沒有伴奏的合唱。公元14 世紀(jì)，歐洲開始進(jìn)入文藝復(fù)興階段，這時(shí)阿卡貝拉成為了新的景象，當(dāng)時(shí)的阿卡貝拉主要是以牧歌為主。后來我國也逐漸的出現(xiàn)了一些自發(fā)性的阿卡貝拉樂團(tuán)的創(chuàng)建組合，并在電視或者音樂會(huì)之中經(jīng)常出現(xiàn)這種表演形式。阿卡貝拉在單人演唱之中，能夠在聲部和諧、音色協(xié)調(diào)以及肢體與聲音上達(dá)到協(xié)調(diào)與配合，從而使表演的整體效果更加具有立體化的感覺，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感表達(dá)。

2 提升聲樂演唱技能

高校的組合原創(chuàng)課程安排通常是采取平行授課的方式，因?yàn)樵谡n堂之中學(xué)生的人數(shù)較多，所以在演唱時(shí)需要聲音的整體性。學(xué)生在演唱過程中要加強(qiáng)對(duì)于聲音的位置以及氣息穩(wěn)定性的注重，并且要使整體能夠具有連貫和暢通性，才能夠使聲音的整體比較協(xié)調(diào)。在演唱過程中，人們相輔相成，相互促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。并且在組合演唱之中，歌曲的情感以及情緒能夠更為熱烈的表達(dá)出來。一些學(xué)生由于自身的理解以及感悟能力，在課程學(xué)習(xí)之中較為緩慢，但是在組合演唱的過程中，通過聲部或者多人演唱的形式，就能夠使學(xué)生對(duì)于音樂的情感表達(dá)感悟得到提升。最后通過學(xué)生表演時(shí)的肢體語言把控以及歌曲的律動(dòng)把控而增強(qiáng)。在組合演唱之中，運(yùn)用一些舞蹈動(dòng)作，能夠使學(xué)生更好的把握音樂之中的律動(dòng)，從而使學(xué)生在演唱的過程中，能夠?qū)τ诼曇袈蓜?dòng)更加易于理解，從而發(fā)揮出演唱的聯(lián)動(dòng)性。

3 提高聲樂教學(xué)效率

在聲樂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的唱跳組合以及合唱組合，能夠有效的使學(xué)生更加全方位的發(fā)展，從而能夠使自身的專業(yè)素養(yǎng)符合于當(dāng)下的流行音樂市場(chǎng)的需求。例如：我國大眾耳熟能詳?shù)镍P凰傳奇組合，他們將樂曲的民族風(fēng)與說唱結(jié)合在一起，從而創(chuàng)造出了《月亮之上》《自由飛翔》《最炫民族風(fēng)》等等樂曲，受到了大眾的瘋狂追捧。而女子二人組的經(jīng)典范例就是來自香港的twins 組合。組合是由蔡卓妍和鐘欣桐組成，他們?cè)?001 年就已經(jīng)出道了，從香港一路紅到了內(nèi)地，獲得了MTV 亞洲大獎(jiǎng)史上的唯一組合獎(jiǎng)，每一場(chǎng)演唱會(huì)人們都會(huì)瘋狂的搶票。流行音樂的生長(zhǎng)環(huán)境是通過將城市作為基礎(chǔ)，因此其自身具有平民化的特征。而流行音樂之中的大眾性以及普遍性又導(dǎo)致了流行演唱專業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)之后專業(yè)可以得到更為廣泛的運(yùn)用。在組合演唱課程中，學(xué)生能夠掌握一些組合演唱作品的技巧，而且與聲樂專業(yè)的學(xué)生比，舞蹈專業(yè)的學(xué)生在唱跳組合演唱時(shí)，不會(huì)選擇一些要求舞蹈功底較高的作品。這種唱跳組合能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)自信心，更快的接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容直接轉(zhuǎn)化為自身的專業(yè)技能，最終促進(jìn)整體聲樂教學(xué)的課堂效率得以提升。

4 豐富聲樂教學(xué)內(nèi)容

在流行音樂的教學(xué)過程中，加入一些組合演唱的課程內(nèi)容后，在教學(xué)曲目的選擇上就具有了更多樣化的選擇空間。一是音樂劇片段的選用。例如:音樂劇歌舞《We are all in this together》，其講述了一個(gè)帥氣的校籃球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)和一個(gè)美貌的優(yōu)等生，共同成就了自身歌唱夢(mèng)想的故事。二是男女對(duì)唱作品選用。比如在電影之中的一些主題曲的運(yùn)用，大眾對(duì)于一些著名電影中的主題曲十分熟悉，因此通過將歌曲和電影劇情的結(jié)合，能夠使學(xué)生在演唱的過程中更加了解到樂曲之中所蘊(yùn)含的思想。三是二人組合作品選用。比如我國早些年的著名組合水木年華的作品《一生有你》。水木年華組合是由兩位畢業(yè)于清華的高材生，成員分別是盧庚戌和李健。他們?cè)诎l(fā)表了第一張專輯《一生有你》之時(shí)就已經(jīng)火遍了全國，盧庚戌的聲音雖然沙啞，但是卻飽含著熱情，李健的嗓音雖然沉靜，但是卻散發(fā)著憂郁，因此二人被大眾稱為音樂詩人。

5 結(jié)語

由于當(dāng)前的流行音樂正在不斷的快速發(fā)展，所以在演唱類型和演唱風(fēng)格，以及歌曲的情感表達(dá)中，都需要學(xué)生具有全面的專業(yè)素養(yǎng)才能夠表現(xiàn)出更好的演唱?dú)夥眨虼耍瑢?duì)于學(xué)生的專業(yè)能力也提出了更高的要求。所以，教師在教學(xué)過程中要不斷的對(duì)聲樂教學(xué)的形式進(jìn)行完善，并且使學(xué)生能夠通過教學(xué)過程不斷提升自身聲樂演唱的技能。通過對(duì)于聲樂教學(xué)內(nèi)容的完善與豐富，最終使聲樂教學(xué)的效率能夠得到整體的提升。