學分制背景下以寢室為依托的學生管理機制研究

高麗鵬 葛朋威

（1.中國水產科學研究院南海水產研究所，廣東 廣州 510300；2.中國輕工業廣州設計院，廣東 廣州 510180）

隨著高校學分制的普及化和后勤社會化改革的深層化，傳統的班級行政功能趨于弱化，重學分、輕修身的現象日益嚴重。為加強德育培養，滿足學生個性化需求，寢室逐漸成為高校學生管理工作的新領域。然而，寢室管理是一個復雜的系統工程，多頭管理使得教育與管理脫節，寢室的內涵與外延功能界限不清，內部管理秩序紊亂，為學分制背景下高校學生管理工作帶來了新的挑戰，也對大學生能力培養提出了更高的要求。

一、國內外研究概況

（一）國外高校學生寢室管理機制研究

西方的高校寢室內更多的是自由主義、個人主義等意識形態。牛津大學、劍橋大學、耶魯大學和哈佛大學等學校的住宿學院制是學分制的配套制度之一，它消除了學分制松散管理的弊端，對充分發揮學分制的優勢起到了不可估量的作用。以耶魯大學為例，其后勤管理實行學生管理學生制，設立學生管理委員會，不僅幫助提升學生的管理能力，而且有利于寢室整體的和諧和融洽，避免孤立、小團體的現象出現。為了充分發揮住宿學院的優勢，管理秘書、學院導師、寫作導師、研究生助教、學生管理員、學生代表等工作人員一起工作，有利于學生生活與學習上的溝通和交流。寫作導師每周在學院內有固定工作地點和工作時間，學生通過預約找這些導師解決論文寫作方面的問題，如課題確定、思維創新、論文修改及格式規范等。［1］這些住宿管理人員多數屬于碩士水平或博士水平，對學生的人生發展方向和思想教育起到了重要的引導作用。

（二）國內高校學生寢室管理機制研究

目前，我國高校寢室更多的是學生公寓與教學園區相分離的狀態，物業管理與學校管理使寢室成為半行政化半社會化場所。由于剛性寢室管理機制與彈性學分制之間的不協調，寢室問題易引發嚴重的問題。在管理方面，了解實際情況的部門沒有管轄權，而有處理權的則不了解情況，這種雙軌制的管理方式弱化了對學生的管理。［2］在文化建設方面，寢室設計大賽和寢室衛生評比等方式有利于寢室文化建設，但無法根本解決學生由于自理能力和人際交往能力較差所帶來的寢室矛盾。在寢室思想教育方面，思想教育的缺位，使寢室失去了積極的活力，不利于寢室同學間的相互學習，長期來看，也會影響高校教育的質量。總之，我國以寢室為依托的學生管理工作模式較為單一，各方面弊端比較明顯，只有對該機制進行改革和創新，才能為大學生身心健康發展創造良好的氛圍。

二、群體動力學理論與學生寢室管理

群體動力學是社會心理學的重要分支，多以小團體為研究對象，研究群體行為的產生機制和動力來源，進而分析個體行為的原因。它給我們的啟示：如果想要改變一個個體的心理狀態和行為表現，最好是從改變他所生活的這個群體入手，反之亦然。［3］寢室團體行為屬于群體動力學的一部分，成員的行為與群體內聚力、群體壓力、群體標準、領導與群體性能及群體結構等有著密不可分的聯系。筆者結合兩者關系探討新形勢下寢室在學生管理工作機制中的準確定位，并根據群體動力學的基本原理和實踐經驗解決學生管理中的瓶頸，打造良好的寢室育人平臺。

寢室是高校隱形教育的重要基地，也是高校精神風貌的窗口，作為大學生學習成長的重要場所和課堂教育的重要補充，它的內涵和外延分別包含了不同的內容，被賦予了不同的功能，同時寢室的內涵呈放射狀向外延伸，使得外延的功能擴大化，從而影響了高校的教育質量。根據勒溫場論，在群體動力學中可以將研究對象分為結構和功能兩個層次，類比之，寢室管理的結構層面則更為細化，主要包括內部管理（安全管理、水電管理、維修管理、衛生管理及寢室內部規章制度）和外部管理（學校管理、物業管理及學生自我管理）。在結構層面之上，寢室還涉及精神狀態、政治信念、思想觀念、心理素質和審美格調等基本寢室文化色彩，這些也是通往功能層面的媒介，對大學生素質培養產生了重要影響。在功能層面，寢室除了基本的住宿功能外，還有德育教化作用，如黨員培養、學術發展、社團比賽、網絡教育、輔導員引導、學業指導等，有利于滿足學生個性需求，促進大學生思想道德素質的提高，培養符合社會需要的高質量人才。

三、寢室管理工作的困境和思考

沖突和矛盾是人類社會的一個重要特點。寢室作為非正式的小團體，其行為與正式團體一樣，都是活動和情感相互影響的復雜結合。筆者結合自身經驗，從寢室結構和功能層面對學分制下不成熟的寢室管理問題進行梳理和歸納，探尋完善寢室管理機制的思路和對策。

（一）寢室管理結構面臨的困境

從寢室管理結構的外部條件來看，學校管理部門和物業管理部門之間的管理權易發生沖突，管理人員素質參差不齊，無法使寢室團體成員形成合力，管理利益無法最大化，使得教育與管理完全脫節。從內部因素分析，每個人的生活環境、人格特質和價值觀都有很大不同，網絡的普及化使得學生的溝通能力下降，加之安全、衛生、維修、水電等管理秩序紊亂，寢室矛盾日益突出，寢室長的作用幾乎沒有，遑論寢室的德育作用了。另外，由于求同壓力的影響，寢室中的不良習慣易蔓延，也不利于學生工作的開展。

（二）寢室德育功能發揮的困境

與寢室管理結構不同，德育功能的發揮更多依賴于外部環境的影響。學校領導不重視、輔導員進寢室過于形式化、黨組織不深入、成員缺乏合作意識、心理和學業輔導機制不完善等因素都會制約寢室德育功能的發揮。高校主張思想政治教育進寢室以加強人文素養，但就現狀而言，寢室缺乏團結意識和創新力度，沒有領導力支撐和群體性標準，無法達到群體內聚力的高度，個體亦無法借助寢室平臺不斷提升自己，德育功能也不斷弱化，高校的人才質量不斷下滑。因此，當前高校的學生管理機制需要進行相應的改革來發揮寢室的德育功能。

（三）寢室管理工作的思考

與傳統的寢室管理模式不同，學分制背景下的寢室管理工作更加注重以人為本，滿足學生的個性化需求。隨著時代的發展，寢室的影響力越來越大，將結構和功能管理糅合，培養集創新型、競爭型和服務型于一身的優質人才，需要從多方面完善寢室管理機制，轉變思維模式，敢于創新，引導大學生自我管理、自我教育、自我服務，開拓學生教育管理工作的新局面。

四、完善寢室管理機制的思路和對策

（一）建設和諧型寢室，塑造高品質人格

為營造良好的寢室環境，解決學生管理工作中的各種瓶頸，在群體動力學視角下，基于群體的結構性和穩定性，我們需要從結構和功能方面分別著手，塑造和諧文化，增強學生歸屬感。在結構層面，合理分配學生管理權，提升管理人員素質，深入寢室內部，加強德育教化，實現教育與管理的目標。在功能層面，完善輔導員引導機制，鼓勵寢室成員加強溝通和交流，提升群體性標準，加強心理和學業輔導力度，為大學生健康成長提供良好氛圍。不同專業之間的寢室關系也需要規范的制度約束，促進優秀人才之間的交流和學習。

（二）建設創新型寢室，培養獨立型人才

如果從加芬克爾的本土方法論的角度進行分析，同一寢室成員朝夕相處，形成共同的理解角度和很多相同的背景知識，在日常生活中，他們常會表現出思維與行動上的默契。［4］當賦予寢室一個共同的任務和目標時，由于群體內聚力，每個成員都愿意為群體承擔責任，成果也是最佳的。例如，在學術科研方面，以寢室為單位選擇科研課題，進行項目申請，調查研究和成果展示，總結學術經驗，有利于建設創新型寢室，培養獨立型人才。寢室文化建設也是如此。因此學生管理需要與教育相結合，實現學生的自我管理、自我約束、自我監督的管理目標。

（三）建設黨員型寢室，發揮奉獻性精神

在群體動力學中，領導的功能化存在影響著整個群體的生產力，優秀的領導者能夠帶動群體的進步。思想道德教育方面的“種子黨員”和生活學習指導方面的寢室長無疑是優秀領導者的最佳選擇。開展黨建工作進寢室活動，培養優秀黨員，發揮先鋒模范作用，帶動寢室成員思想道德修養的共同提升，是寢室功能性作用的重要體現。同時充分發揮寢室長在管理中的橋梁和榜樣作用，將其列為班級信息員對學生的寢室生活提供指導和幫助，有利于促進寢室生活的規范化管理，更好地滿足當代大學生的實際需求。

五、結語

隨著學生群體市場意識、誠信意識和維權意識的提升，個體需求性特征日益明顯，行為難免與寢室管理結構產生沖突，對寢室的結構性管理工作提出挑戰。但群體動力學中成員個別化特質與環境因素尤為重要，在以寢室為核心的學生管理工作中，功能的影響力則依賴于優秀的領導者和穩定的群體結構，因此，優化管理結構和擴大德育功能成為做好高校學生管理工作的重中之重。作為學生管理者，要充分認識到學生主體的個性需求，深化寢室管理制度，才能建設適合學生發展的和諧型、創新型、黨員型寢室，為培養優秀人才提供堅強的思想保證、為提高學生思想素質提供良好的文化條件。