提高中職語文教學質量的幾點辦法

李鵬輝

（江西省電子信息工程學校，江西 南昌 330096）

引言

語文是中等職業學校學生需要了解的一門主要基礎學科，也是一門專門的工具課。學生的語文素養不僅會影響到其他學科的學習，而且對學生在以后的工作任務和日常生活也會造成非常深刻的影響。因此，在新形勢下的中職語文教學必須緊跟新時代的步伐，肩負起自己的責任，構建二十一世紀所必需的新型課堂教學體系。這就要求全體中職語文教師要善用課堂，在課堂教學中創造性地運用各種教學策略，提高教學水平，造就順應社會發展趨勢的優秀語文人才。當今社會需要綜合語文素養更高的中等職業學校的優秀人才，因此提高中職語文教學質量迫在眉睫。

一、中職語文教學現狀

語文是一門集工作能力的培養、專業知識的解讀、自我文化素質修養為一體的課程，它在學習和生活的各個方面都具有關鍵作用。近年來，隨著中職學生基本素質不斷下降，學生基礎水平參差不齊、閱讀習慣薄弱、學習目標不明確等現象屢屢出現，使中職語文課堂教學一度陷入困境。不少教師仍然進行“以老師為核心”的課堂教學，導致知識體系嚴重簡化，無法融入新時代教育的要求狀態，也更難以適應中職教育

的特點。下面將對學生和教師就中職語文課堂教學的現狀進行分析。

（一）學生現狀

據調查，中職在校生中大部分是未參加畢業考試的“離校生”。這類學生學習動力不強，學習基礎薄弱，一般沒有形成良好的語文閱讀習慣。由于缺乏濃厚的學習興趣和較強的自控力，學生在語文課程中的邏輯思維能力和語言表達能力存在很大的不足。根據調查的結果來看，部分學生選擇中等職業院校是為了更好地學習技能和找到一份好工作，或者說是被父母要求去進行中職學習。不難看出，大部分中職學生都希望根據自己的學習能力可以為未來的工作做準備，這具有強烈的功利色彩，使得大部分學生在完成學習的過程中更加關注職業發展規劃和職業發展趨勢，針對缺乏學習語文的動力。

此外，學生對學習的主動性不足也是拖累語文課成績的主要因素，中等職業學校學生的自學積極性相對薄弱，有的學生在學習前可能會提前閱讀語文，而大多數學生基本不可能進行所有的語文課前預習。學生習慣于在課堂上被動接受語文知識，不喜歡動腦筋，這也是阻礙中職語文教育的因素。

（二）教師現狀

雖然很多地方已經逐步開始實現中等職業技術學校的語文課堂教學改革和工程化建設，并在改寫教材，但中職語文教師的教育觀念并未因此而改變，“灌輸填鴨”的教學法還是大多數中職語文教師的教學方法。老師把字、句、章等知識點提前填充給學生，這使得學生過于依賴老師的詳細講解和已有的答案，無法充分發揮自己的學習主動性，也不是容易提高自學能力。這種傳統的教學方式不僅“難以下咽”，也不利于提高學生的核心語文素養，讓原本生動的語文課堂越來越枯燥。中職語文教師的關鍵在于教育觀念陳舊、教學模式單一。如果要提高學生在語言學習中的主觀能動性，就應該在有效教學的層面上完成和學生的雙重互動交流，將課程目標從簡單的日常任務轉變為促進學生個性發展的趨勢，以及將教師的角色從學習和培訓的領導者轉變為引導者。

在課程內容層面，教師往往局限于課本內容和一定的知識結構，在預期和已有的環境中引導學生的邏輯思維，這不僅沒有提高學生的自學能力，反而制約了學生的自學能力，因此，教師還需要在改善自身的教學思維的基礎上，對教學內容進行優化和更新。

二、提高中職語文教學質量的方法

（一）塑造學生學習語文的興趣

人們常說：“愛好是最好的老師。”不難看出，愛好對理解一個專業領域有著非常重要的影響。語文是一門涵蓋廣泛學科知識領域的學科，如果學生沒有足夠強烈的學習興趣，就很難提高中職語文教學的效率。因此，教師要提高中職語文教學的效率，最重要的是激發學生的興趣和愛好。在課堂上，教師可以選擇建立課堂教學場景的方法，根據課程內容設置詳細的場景模擬教學，讓學生提高注意力，讓大家融入課堂教學討論中，這有利于啟發學生的邏輯思維，還可以增進師生之間的交流，增進師生友誼，極大地激發學生對語文學習的興趣和自信心。比如在學習《荷塘月色》一節的時候，教師就可以利用多媒體教學工具，投屏播放荷塘月色的具體場景圖片，或者一段關于荷塘月色下賞月的短片，激發學生的學習興趣。此外，教師還需要從學生的心理狀態入手，中職學生正處于觀念不成熟的青春期。大多數學生因為進入中等職業學校而失去自學的自信，因此，教師需要與學生多交流。在心態上，改變學生對自己院校和學習的認知能力，讓學生牢牢把握自己的定位，從心態上激發學生學習語文的興趣，塑造學生的主動性。

（二）提高課堂教學效率

語文教師的課堂教學無疑不能兼顧每個人的情況，難免有些學生不去上課認真聽課或分心。因此，提高課堂教學效率對教師來說也很重要。教師需要適當的提問和抽樣檢查，盡量讓每個學生都參與課堂學習。比如學習《荷塘月色》的時候，教師可以詢問學生文中出現的“無邊的荷香月色”“小睡和酣眠”指代了什么？表明了作者什么樣的心情？通過這種貼切的問題來引導學生進行思考和舉手答問。教師需要使用生動的教學方法，擺脫目前一些課堂教學老師單人秀的局面，督促學生理解每一個關鍵知識點，不要盲目跟風，要求大家掌握所有語文知識，應該結合具體情況，從根本上提高課堂教學的高效性。

（三）師生應形成公平友好的師生關系

一種公平友好的師生關系，就是師生在教與學的環節中情緒輕松、愉快、合作公平。社會心理學的基礎知識就提到過，學生在心情愉快的時候進行學習和訓練，可以在大腦皮層產生強大而令人興奮的刺激，使得學生產生明顯的好奇心，學習效率更高，更有利于發展大腦。而且師生只有在輕松、友好、公平的氛圍中才能進行良好的溝通和交流，學生只有在內心非常平靜和平靜時，才能聽從老師的話。所以，老師要從身邊的小事做起，從小事做起，關注學生，了解學生，多給他們微笑和鼓勵；認真聽取學生的意見和建議，保持好奇心和好奇心，公平對待學生，珍惜每一個有人文情懷的學生，與學生交朋友，融入學生中互為朋友，與學生一起應對課堂教學中遇到的不便和問題。當學生通過思考得到合適的結果時，要給予無條件的、熱情的表揚，讓學生積極地投入到學習中。當學生遇到學習困難或考試成績不理想時，應立即給予具體指導，協助學生發現學習中的不足，正確引導學生尋找最佳學習方法，掌握學習方法，制定學習計劃，擺脫學習障礙和不良的閱讀習慣等。比如，在學習了詩詞《沁園春》之后，教師要鼓勵學生去搜集更多相同詞牌名的詞，并要求學生和自己交流這類詞的共同點，在這樣的交互式學習中幫助學生找到學習的信心，同時也和學生建立了良好的關系。

（四）課程內容的難易程度應根據學生的具體教學情況而定

課堂教學的核心是教學內容，課堂教學的重點是學生。因此，中職語文教師必須了解教學內容，了解學生的整體水平，針對學生的具體情況，合理分配課程內容，設置課程內容的難易程度，讓大部分學生盡可能多地接受、消化和吸收他們所學到的東西。如果語文課程內容難度太大，學生很容易失去自信。這就像從樹上摘蘋果一樣，要從最好摘的開始摘起。換句話說，教師要引導學生在學習中全力以赴，從而讓他們感受到經過不懈奮斗后成功的喜悅。比如教師抓住學生的興趣重點，選擇學生感興趣的文章進行教學。比如《我的媽媽》這篇文章的重點寫的是母愛的偉大，描寫愿意付出的媽媽，這位媽媽自始至終為她的孩子承擔艱辛，為了孩子的發展前景而努力生活。而文章段落是一篇好文章的主要部分，所以關于這部分教師可以設計預習題目，讓學生通讀學習，然后老師會給予適當的、具體的指導，讓學生充分理解這部分的內容和作者想要體現的情感，逐步培養學生對于文章內容語言表達的理解，其他的課外資料的教師也可以根據情況給予詳細介紹，加深學生對課文的理解。

（五）課堂教學節奏要適中

在課堂教學中，一味急于求成，通常都是欲速而不達。適當的課堂節奏可以使學生保持良好的學習效果，使學生的注意力、思維能力和好奇心保持充足，有效提升課堂教學的實際效果。尤其是中職教師，首先要對學生的學習成績和閱讀習慣、家庭經濟條件和自然成長環境、習慣養成和主要表現等有一個非常客觀準確的基本掌握。根據學生的具體情況，教師可以準確把握課堂教學的節奏感，教學節奏需要大多數學生能夠接受。課堂教學要根據不同課文的內容，有清晰的節奏感。課文中的部分小說合集較長，內容較少，教師可以加快節奏感；有些古詩雖短，但意境深，可以放慢節奏感。再比如戲劇《哈姆雷特》的人物主要矛盾很容易集中掌握，所以課堂教學節奏可以相對加快。同時，重點內容要在黑板上寫清楚，讓學生從聽寫到讀轉變。只有在課堂教學中不斷調整節奏感，保證有放松和適中的速度，學生才能緊跟教師的思路，準確、全面地理解學習內容。

結束語

作為中等職業院校課堂教學的主干課程，語文課程應受到院校的高度重視，不斷提高中職語文教學水平。老師和學生應該一起努力。只有真正對語文學習感興趣的人，才能掌握語文課程的學習精髓。在新的課堂教學形勢下，中職語文教師必須不斷提高自身的教學能力，端正對待學生的教學態度，提高課堂教學效率。