陽光體育背景下的小學體育教學策略研究

李英材

（貴州省六盤水市鐘山區金盆鄉干河小學，貴州 六盤水 553033）

引言：陽光體育理念下，體育教師需要有效對學生進行引導，促進學生走出室內，在陽光下去進行運動，在培養學生體育能力的同時，促進學生身心健康發展。小學階段，正是學生身心全面發展的黃金時期。教師有效構建小學陽光體育活動，能夠對學生體育意識進行培養，促進學生不斷進行體育鍛煉，發展學生身心素養。本文就陽光體育背景下的小學體育教學策略進行探討，以期有效提高小學體育教學效率，對學生綜合素養進行培養，促進學生全面發展。

一、陽光體育理念在小學體育教學中的應用價值

（一）契合新課改教育理念

新時代背景下，為貫徹黨的教育方針，認真貫徹“健康第一”的指導思想，在體育教育教學中引入了陽光體育思想，要求在實際教學中將陽光體育落實在實處，提高小學體育教學價值。因此，在小學體育教育過程中，教師要明確陽光體育教育思想，有效對體育教學活動進行優化，促進學生自主參與進行小學體育教學活動中，培養學生綜合素質。傳統的小學體育教學過程中，教師教學思想落后，在體育教學活動中注重學生進行運動訓練，忽視了學生體育學習興趣的激發。陽光體育教學理念的引入，要求教師基于學生身心發展特征，有效對體育教學活動進行優化，促進學生邊玩邊學，這對于激發學生體育興趣具有重要價值。可見，陽光體育理念的引入，契合了新課改教育思想，能夠對學生綜合素質進行培養。

（二）提高了體育教學價值

傳統的體育教學過程中，主要開展“教師演示、學生模仿”的體育教學活動，這種教學模式下，學生體育學習過程較為被動，體育學習興趣不高。陽光體育教育理念下，要求教師優化體育教學活動，為學生構建良好的自主訓練空間，培養學生自主鍛煉積極性。這種教育模式下，學生自主性能夠得到體現，能夠形成良好的體育鍛煉意識和習慣，能夠獲得綜合發展，提高了體育教學開展價值。

（三）促進學生綜合發展

在當前的小學教育過程中，陽光體育思想的應用，能夠對小學體育教學進行優化，促進小學體育教育教學不斷改革。一方面，在陽光體育思想下，教師需要基于陽光體育教育理念，有效改革體育教學模式。這個過程中，傳統體育教學課程得到突破，能夠有效創新體育課堂教學模式，促進學生積極融入到體育教學活動中，不斷發展學生體育能力。另一方面，在陽光體育思想下，教師培養學生良好的體育意識，能夠提高小學生體育自覺性，促進學生積極參與體育教學活動。陽光體育教育的實現，不僅能夠豐富學生體育活動，還能夠從學生體育鍛煉意識角度出發，培養學生良好的體育意識，促進學生綜合素質提高。

二、小學體育教學現狀

（一）教師教學觀念落后

雖然自我國實行教育改革以來，教育教學已經取得了很大的成就，但仍有一些家長和教師受到以往應試教育的影響，將考試成績作為學習的最終目標，忽視了學生的全面發展。受此觀念的影響，體育課程與其它學科課程相比，成為可有可無，甚至是浪費時間的課程。教師隨心所欲地安排活動，學生隨心所欲地活動，甚至有些體育課被其它科目強占連動，但這種情況總會有一些家長的支持，無奈的是學生只能接受默認，體育不能發展，素質不能全面提高，這無疑違背了教育改革的初衷，也從根本上影響了學生的體育學習熱情。

（二）課堂教學內容單調

當前，很多體育教師仍舊堅持傳統教育思想，在課堂教學中采用傳統教學模式，機械化照搬大綱，導致體育教學活動單調，缺乏良好的互動性，不適應學生身心發展特征，體育教學價值不高。這種教育模式下，體育教學課程缺乏創造性，與學生實際需求相脫節，導致學生興趣和認識不高，習慣于停留在玩上，體育課堂教學價值得不到體現。長期下來，學生難以有效掌握運動技能，難以有效進行體育知識學習，學生體育學習興趣逐漸喪失，同時，也不利于推動體育課程教學的發展進步。

（三）忽視陽光體育教育思想

在小學體育課程教學中引入陽光體育教育思想，成為當前體育教育改革的有效途徑。學校要把發展陽光體育活動作為全面推進素質教育的主要工作，提高全體學生的身體健康水平作為體育課程改革的任務，讓每一個學生在陽光體育活動中鍛煉，在陽光體育中成長。但是在實際教育教學過程中，存在很多體育教學思想落后，在實際教育過程中忽視陽光體育教學理念的應用，導致體育教學模式落后、教學方法單調，體育課程教學價值不高。

三、陽光體育背景下的小學體育教學策略

（一）明確陽光體育教育理念，探索體育校本課程

國家明確提出“廣泛開展全國億萬學生陽光體育運動，讓學生走進操場、走進自然、走到陽光下”，“應根據學生的年齡、性別、體質等實際情況，積極探索適合學生的體育教學和活動形式，引導學生進行有計劃、有目標、有規律的體育鍛煉”，這種體育教學思想下，不少對具體體育教育內容進行規劃，而是將體育課程設計空間交給教師和學校，教師和學校可以根據實際教學需求、學生身心發展特征有效進行體育教學設計，以此來激發學生體育運動意識，促進學生積極參與體育教學活動，發展學生綜合素養。近年來，隨著教育不斷進行改革，我國地方和學校對課程的決定權增強，校本課程開發成為學校教育教學開展的重要內容。因此，在陽光體育教育思想下，教師應該重視校本課程開發價值，基于《學校體育與健康課程標準》的指導，根據學校的性質、特點有效開發體育教學資源，以此來滿足學生體育鍛煉需要，促進學生能夠在體育活動中實現健康發展。實際教育過程中，教師在開發陽光體育校本課程時，應該從體育教育理念、體育教學形式等各個角度入手，有效創新體育教育過程，提高體育教學價值。

（二）轉變教師教學理念，激發學生參與興趣

實際教育開展過程中，教師教育思想、教育理念對學生學習過程具有直接性影響，進而影響課堂教學效果。因此，在小學體育教學過程中，教師想要實現陽光體育教學，需要有效轉變教育理念，優化體育課堂教學環境，有效激發學生學習興趣，引導學生積極參與體育知識學習過程，提高體育課程教學價值。體育課的環境對學生的課堂積極性，特別是對體育學科的課堂積極性，有很大的影響。體育教學通常采用課外實踐教學，有效地培養學生學習體育課的積極性，是提高體育活動教學效率的有效措施。體育教學中，教師要積極發揮發散思維的作用，營造輕松、活躍的教學環境，讓學生更好地參與到體育活動中去，從而達到提高教學效率的目的。如，小學體育教學中，教師應該因地制宜，善于應用各種體育教學設施，有效對體育教學項目進行開發，以此來豐富體育教學內容，促進學生積極參與體育活動，不斷發展學生素養。比如，學生可以因地制宜，增設瑜伽、體操、輪滑等體育項目，為學生帶來不同的體育項目，激發學生體育興趣。

（三）基于學生身心特征，有效設計陽光體育游戲活動

新課改背景下，陽光體育思想被提出，要求教師在小學體育教學過程中，從學生角度出發，創新體育教學活動，激發學生體育興趣。體育游戲是重要的體育教學策略，在陽光體育教學理念下，教師應該基于學生身心發展角度，有效進行體育游戲活動設計，以此來提高課堂教學價值，促進學生身心發展。第一，在體育教學游戲設計過程中，教師要充分了解學生的身體素質，體育器材、學校場地等，同時注意部分對抗性項目，避免與身體發生接觸，基于此進行游戲設計，保證體育安全性；第二，在體育游戲活動設計過程中，教師要合理設計游戲引入時間，提高體育游戲教學價值。實際上，在體育游戲活動中，如果游戲時間太長，那么學生會逐漸喪失紀律性，體育游戲活動效率不高；如果游戲時間較短，學生難以有效融入其中，體育教學價值得不到體現。因此，在進行體育游戲活動設計時，教師應該有效把握體育游戲活動時間，促進學生積極參與其中。第三，在體育游戲活動過程中，教師要制定合理的游戲規則，促進體育游戲有效開展。比如，在比賽性體育游戲活動中，教師制定合理的體育游戲規則，能夠對學生不文明行為進行約束，以此來促進體育游戲活動有序開展，提高體育教學價值。可見，陽光體育教學思想下，教師有效組織體育游戲活動，需要從學生身心發展、游戲時間、游戲規則等角度進行思考，有效對體育游戲活動進行優化，以此來激發學生參與興趣，推動陽光體育游戲活動高效開展。

（四）構建良好師生關系，促進陽光體育教育有效開展

實際教學過程中，課堂教學能否成功，取決于學生的學習動機、學習興趣。在這個過程中，教師扮演著引導和啟發作用，能夠在課堂教學中通過一定的語言，對學生進行引導和啟發，促進學生學習動機和學習興趣形成。因此，在小學體育教學中，教師有效地與學生進行互動具有重要意義。良好師生互動的展開，能夠構建良好師生關系，提高教師課堂引導作用。體育教學一般在課外進行展開，需要較大的空間，在實際教學過程中，受學生身心發展特征影響，很多學生在體育教學過程中專注度不高，容易出現各玩各的、不守紀律等現象。在這種情況下，如果教師直接對學生進行批評，將會影響課堂教學氛圍，降低了體育教學的快樂度。在這個時候，如果教師能夠有效地與學生進行語言互動，抓住學生注意力，就能夠促進學生積極參與進課堂教學過程，提高課堂教學效率。可以看出，良好的教學互動，是實現陽光體育的重要措施，能夠營造良好的體育教學氛圍，提高學生的課堂積極性。

（五）基于學生主體地位，有效實現陽光體育教學

新課改背景下，強調以生為本，注重學生綜合性發展。小學體育學科教學中，要求教師根據學生身心發展特征，有效進行教育創新，為學生構建良好的體育學習空間，促進學生積極參與到體育教學活動過程，發展學生綜合素質，實現陽光體育教育。小學階段，是培養學生良好習慣的關鍵時期，也是學生素質教養形成的關鍵時期，在這一階段，教師既要尊重學生的發展規律，又要強化學生的主體意識，在課堂上充分發揮學生主觀能動性，培養學生良好的體育鍛煉意識。舉例來說，教師在講解“腳內側踢足球”這一技巧性動作時，首先，教師可以將動作要領講解給學生，促進學生進行體驗，然后，教師給學生兩兩分組，促進學生在小組中進行反復訓練。學生在分組訓練過程中，可以根據動作要領進行自由發揮，這個過程中，不僅可以培養學生主體性意識，還能夠促進學生通過分組訓練，不斷培養自身體育習慣，感受到足球訓練帶來的樂趣。因此，陽光體育思想下，教師應該給予學生更多的自主體育學習時間，促進學生自主進行體育訓練，不僅可以激發學生體育興趣，還能夠培養學生良好體育習慣，促進學生感受體育興趣樂趣的同時，不斷提高自身體育能力。

總結語：小學教育階段，正是學生身心素養全面發展的黃金時期。在這個階段，教師有效開展陽光體育教育活動，能夠對學生體育學習過程進行優化，不斷引導學生進行體育鍛煉，促進學生身心健康成長。因此，在小學體育課程教學中，教師應該明確陽光體育教育理念，有效對體育教學活動進行優化，組織學生積極參與體育教學活動過程，促進學生不斷發展進步，培養學生體育能力，促使學生獲得全面性、綜合性發展，實現體育課堂教學價值最大化。