社會實踐對于大學生黨建的促進作用研究

韓奇

（鹽城工學院，江蘇 鹽城 224051）

在高校黨建工作中，大學生黨員的隊伍建設工作是重要的組成部分，該工作開展質量的優(yōu)劣，將直接關系到大學生黨員的先進性、關系到大學生黨員的成長和成才。因此，在高校黨建工作開展中，應當高度重視大學生黨員隊伍建設的實施，不斷促進黨建工作的深化改革，提高大學生黨員隊伍質量，促使這支隊伍能夠在高校中充分發(fā)揮先鋒模范作用，在校園中發(fā)揮榜樣力量。在新的發(fā)展形勢下，大學生黨建隊伍建設面臨新的挑戰(zhàn)，在黨建工作開展中應當不斷拓寬思路，優(yōu)化制度，與時俱進，不斷提高黨建隊伍的建設水平，以適應全新的發(fā)展形勢。當前，強調“社會實踐育人”，大學生黨建工作也應當積極通過社會實踐活動促進黨建工作，將大學生黨員隊伍打造成走向社會工作崗位的急先鋒，建設成為我國社會主義事業(yè)建設與發(fā)展的中流砥柱。

一、社會實踐的基本概述

社會實踐活動是一種與社會活動密切關聯(lián)的學習方式。從宏觀的角度講，社會實踐是指在人們認識世界、改造世界的過程中各類活動的總和，也就是全人類或者大多數(shù)人群在從事的各種社會性活動，進而實現(xiàn)對世界的認識、利用、享受和改造。而狹義的社會實踐，則主要是指學生通過課余時間或假期在校外實習，這一過程將促使在校學生能夠更深刻的理解其專業(yè)的知識，確認自身適合的職業(yè)就業(yè)方向，進而為后期的職場過渡做出一定的準備，并在一定程度上增強就業(yè)競爭力。例如在假期兼職、打零工等。

二、社會實踐促進大學生黨建的具體表現(xiàn)

社會實踐的過程需要學生本人親身參與到相應的實踐活動中，能夠在更大程度上調動知識應用的主動性和積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高動手能力，避免傳統(tǒng)教育形式產(chǎn)生的諸多弊端。這是實現(xiàn)高校素質教育的重要手段，能夠使學生能夠在實踐活動中受教育、做貢獻、長才能。因此，在大學生黨員黨建工作中，應當加強社會實踐活動的開展，這對于大學生黨建工作的開展將起到積極的促進作用。

（一）有利于實現(xiàn)素質教育，促進大學生黨員提高綜合能力

在2017年頒發(fā)的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中，強調了“社會實踐育人”的重要價值。在全新的發(fā)展時代，在高校教學中要持續(xù)提高實踐教學的比重，廣泛組織學生適時參與社會實踐，促進科教融合、校企融合的開展，將高校育人打造成新型的協(xié)同式育人模式。社會實踐活動是素質教育的重要載體，也是思政教育工作開展的有效途徑。大學生黨員是大學生的一個具有典型代表性的特殊群體，既體現(xiàn)了青年學生的時代風貌，同時更體現(xiàn)了共產(chǎn)黨員的先進性。但是由于缺乏人生磨煉，價值觀念不完善，在實踐綜合能力上相對較低。因此，在大學生黨建工作中應當積極加強實踐教育，促進學生獲得全方位成長。

（二）有利于實現(xiàn)“理論聯(lián)系實際”，增強大學生黨員的核心素養(yǎng)

社會實踐活動是實現(xiàn)理論聯(lián)系實際的一種有效方法，促使教育活動與生產(chǎn)勞動以及社會實踐相結合，這也是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風，是黨的教育方針的重要內容。因此，在大學生的思政工作和黨建工作中，理論教育與實踐教育的融合是根本原則。在大學生黨建中，通過社會實踐活動的參與，能夠促使大學生黨員更加深入地了解社會、認識國情，從更大程度上增長才干、奉獻社會，在社會實踐活動中實現(xiàn)毅力的鍛煉和品格的培養(yǎng)?？傊?，社會實踐的過程正是“理論聯(lián)系實際”的過程，將進一步增強學生對專業(yè)的理解、對社會的理解、對自身綜合能力的理解，主動應用所學知識進行實踐鍛煉，進而促進大學生黨員綜合素質的形成。

（三）有助于實現(xiàn)自我教育，促進大學生黨員創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

社會實踐內容是課堂教學內容的延伸，學生能夠在學校的指引，在社會生活中加強實踐。同時，在此過程中，也更有利于幫助學生樹立正確的人生價值觀念，增強社會責任感，培養(yǎng)為社會奉獻服務的價值觀，形成吃苦耐勞的精神?？傊?，社會實踐活動是大學生教育的重要方式，也是大學生黨建工作中實現(xiàn)自我教育最直接的一種方式。在具體的活動中，學生黨員將全力以赴地參與到某項實踐中，充分分析實踐活動的特點特色，結合自身專業(yè)的優(yōu)勢加以思考，提出創(chuàng)新性意見，體現(xiàn)出專業(yè)優(yōu)勢，實現(xiàn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和提升。同時，黨員的身份將給學生注入源源不斷的動力，在各項活動中充分發(fā)揮先鋒模范作用，不斷提升自身的綜合能力，積極主動幫助其他同學，體會成就感和自信。在反復的自我教育與創(chuàng)新思考中，促進大學生黨員思想覺悟水平和業(yè)務能力的提高，成長為有擔當、有使命感的優(yōu)秀隊伍。

三、社會實踐促進大學生黨建的具體途徑

在具體的活動開展中，需要結合學校的辦學特點以及學生專業(yè)的特色和周邊資源的特點進行設計，有效提高黨建工作的開展實效，促進社會實踐教育在黨建工作中能夠發(fā)揮更大的價值。

（一）充分發(fā)揮學生的主體性地位，培養(yǎng)獨立解決問題的創(chuàng)新思維

社會實踐是開展“思政教育”和“黨建工作”的重要途徑，是實現(xiàn)素質教育的第二課堂，能夠更好地彌補傳統(tǒng)思政課堂教育的種種弊端，激發(fā)學生參與活動的主動性。同時，在理論聯(lián)系實際的實踐中，鼓勵學生通過自己的獨立思考和主動探索達到學習目的。因此，社會實踐是一種互動式的新型教學模式。而大學生黨員是活動的參與者和組織者，特殊的雙重身份能夠更有助于激發(fā)學生進行專業(yè)思考，有效解決在實踐中遇到的實際問題，促進學生全面成長。為此，在社會實踐方案的設計中，指導教師應當圍繞創(chuàng)新能力展開，主要擔任輔助性角色，活動的重點在于充分發(fā)揮學生的主體性地位，激發(fā)學生思考并解決問題的能力，鼓勵學生進行創(chuàng)新、創(chuàng)造，養(yǎng)成“獨立分析、借鑒經(jīng)驗、提出方案、解決問題”的思維習慣，進而構建成一個良性的循環(huán)過程，促進黨建工作取得實效。

（二）積極構建完善的實踐育人平臺，不斷擴展大學生黨員的受益覆蓋面

在社會實踐活動的組織中，將受到多方面因素的限制，例如人員、資金、場地和安全等。在傳統(tǒng)的社會實踐活動中，活動類型較為單一，實踐效果也受到較大的影響。在新的發(fā)展時期，高校應當積極挖掘校內資源，分析學校辦學特色和專業(yè)特色，充分結合社會資源，共同搭建類型多樣化、覆蓋面更廣的社會實踐育人平臺，以便于進一步擴大黨建實踐活動的覆蓋面，讓更多大學生黨員能夠受益。為此，在實踐育人平臺的搭建過程中，可以設計不同性質和風格的活動方式，例如勤工儉學、公益活動、職業(yè)體驗、服務社會、基層建設等等。通過不同類型的活動，帶給學生不同的社會體驗，能夠達到更全面的教育效果。同時，也能夠給大學生黨員帶來不一樣的思考，促使鍛煉更加全面，對社會了解更立體。例如建筑類學校，就可以“職業(yè)體驗”為特點，與建設單位相對接，開設實踐活動，促使學生對建筑行業(yè)有深入的了解。而如果是師范類院校，則可與教育類機構、企業(yè)等對接，開展“公益活動”“職業(yè)體驗”等實踐活動。與此同時，針對于不同活動形式的項目，應當組織好經(jīng)驗交流活動，引導學生加強對實踐活動過程的反省和思考，充分結合自身體會談認識、談成長，促進理論與實踐知識的融合，提高教育教學效果。另外，在單位合作單位的選擇上，要注重廣度的擴展，積累一批效果良好的合作單位，共同建立育人平臺。在長期的合作中，實現(xiàn)塞優(yōu)中選優(yōu)，進而建設成完備的實踐平臺體系，促進社會實踐平臺的良好運營，不斷促進大學生黨建工作取得實效。

（三）著力加強實踐基地的建設，構建常態(tài)化的實踐育人機制

社會實踐黨建工作是一個長期的過程，常態(tài)化的實踐教學效果將優(yōu)于體驗式的實踐效果。因此，為了提高社會實踐黨建成效的提升，應當加強實踐基地的深入建設，構建長效機制，將實踐活動構建成常態(tài)化的育人機制。因此，學校應當高度重視社會實踐教育基地的深入建設，與合作單位以期探討如何根據(jù)大學生黨員的身心發(fā)展規(guī)律和成長規(guī)律，不斷拓寬實踐內容與形式，推動實踐教育體系的完善。與此同時，在基地的建設過程中應當與學校辦學特色和學生的專業(yè)知識相結合，選擇學生擅長的項目展開，在此基礎上，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)學生良好的道德情操，形成堅定的理想信念，提高政治覺悟。例如，醫(yī)學類學校與社會福利院、敬老院等建立長效合作關系，使學生在實踐中能夠應用醫(yī)學知識。再比如鐵路類院校與高鐵部門相對接，不斷提高學生的業(yè)務技能和服務意識，既能夠為企業(yè)帶來效益，同時也能不斷鞏固學生的專業(yè)知識，為后期就業(yè)奠定基礎。

四、總結

綜上所述，在社會實踐的過程中，能夠為大學生黨員提供與社會接觸的機會，讓學生走出校園，了解社會并學習融入社會，為畢業(yè)后走向社會奠定基礎。這一過程是教育育人與實踐育人相結合的體現(xiàn)，能夠實現(xiàn)對課堂知識的補充。在全新的社會環(huán)境中，人才競爭日益激烈，要保持大學生的綜合競爭力，就應適應新時代的需求，不斷豐富專業(yè)知識，掌握高超的業(yè)務技能，同時更要具備良好的綜合素質。在社會實踐的育人過程中，能夠不斷提高綜合素養(yǎng)，形成良好的創(chuàng)新精神，塑造完善的高尚人格。