激發學困生對生物學科學習興趣的策略研究

范立娜

（吉林市亞橋第二九年制學校，吉林 吉林市 132000）

想要有效地提高學困生的學習興趣，教師需要深入了解學生的個人喜好和性格特點，在不斷的學習活動和課外實踐的教育過程中，借助互聯網信息技術，感受學生的情緒變化和情感體驗，不僅要在活動中起到強化知識的效果，而且要針對學生的開展合理的教學指導和心理輔導，讓學生的健康的發展和學習成績的穩步提高相協調，借此建立強大的自信心和學習興趣，讓學生在豐富的活動中獲得學生和老師的認可。

一、分析學困生的心理特點

學困生顧名思義就是在學習上有困難的同學，這些學生在智力，生理，心理等方面是沒有先天的缺陷的，但是，由于家庭背景，社會環境等后天因素的影響，導致他們不能夠嚴以律己，自律學習，行為習慣不太好，但是，作為老師應該深入淺出地分析學困生的心理特點，幫助他們擯棄自卑的心理，樹立自信，發揮所長，走向成才之路。

二、如何激發學生的學習興趣

（一）從教學過程來尋找根源

學生的學習興趣不僅僅是個別國家的問題，而且是整個全球教育界的問題，每一位老師需要借助教育這個過程來了解學困生的問題和困難，從而經過大量的調查得出學生問題的根本原因，不斷從原因入手解決學生的學習問題，讓學生體會到趣味化的教學體驗，并借此激發學困生對于課堂參與的積極性，將興趣培養成堅持，提高學生的學習成績。例如，在講解《練習使用顯微鏡》這一節的時候，需要仔細地了解和課堂上的每一節內容，仔細地比對每一個步驟，從而在實踐操作中感受到自己步驟的不足，繼而對于整個操作步驟有著更加深刻的體會，但是，在上課的時候會有很多關鍵的步驟，一步錯就會導致整個操作過程的失敗，而這時候更能察覺出其中學生的問題。

（二）利用游戲提高學生的學習興趣

游戲是開發學生智力的關鍵工具，而且又是基于物質需求之上的一系列的滿足，是在一定的空間內遵循一定的規則，追求精神世界滿足的行為方式，不僅有利于排解壓力，而且是貫穿于整個生命狀態的行為方式和社會手段。將游戲應用到教學當中不僅有利于活化課堂氛圍，而且有利于形成趣味化的課堂體驗，并借此有效地激發學困生的課堂參與積極性，強化學生的學習興趣。例如，在學習《種子的萌發》這一節的時候，可以開展一些教學游戲，比如種子萌發競賽，使用老師統一發下去的種子開始種植，第一個發芽的就算成功，當然，這期間學生會查閱大量的資料，了解到種子萌發的條件，不知不覺當中學會了這一節的知識，甚至有著更加深入地了解，這都是吸引學生的興趣點，有利于激發學生對于生物學習的熱情，提高學生的生物學習的積極性。

（三）開展合作探究

合作探究是農村貧困生教育的重要教育手段，是保證每一學生的保持興趣的重要手段，而且在有效的知識當中，開展合作探究和知識指導不僅有利于讓學困生在課堂是于自己的搭檔積極討論，合作學習，并且在合作中建立學習自信，而且有利于學生在討論中理解和提高對于知識的認知程度，同時進一步強化學生的對于學習方法的應用，在交流中升華，在升華的過程中不斷提高，促使學生的不斷進步和提高。

（四）開展課外活動

教師在教育的過程中需要依靠課堂教學來講解知識，完成教學進度，但是，同樣需要學生借助課外活動的組織和實施來對參與活動的學困生進行全程跟蹤，了解和調查，在有效的方案之內形成學生積極發展和老師不斷解決困難的局面，激發學生的參與興趣，初級階段的解決學困生的各類問題。而且在課外活動的開展之下，學生之間有利于形成良好的學習氛圍，甚至在全校的師生的支持下營造出良好的氛圍，強化學生的知識掌握程度。例如，班級中總是有一些不守紀律，雖然課外的活動成績非常好，但是他們也是屬于學困生，是需要老師去花心思的，比如，經過課外活動的表彰，趣味運動會的表揚等有效地課外活動的實施，讓學困生自己意識到學習的問題，能夠在隊伍中遵守紀律，聽從老師的只會，并且有著強烈的集體歸屬感和集體榮譽感，從精神面貌實現改變，從而落實到行動上。

三、結束語

總而言之，學生的學習興趣是需要不斷地調查，了解和解決的，需要針對學生的具體問題具體分析，讓學生在典型的實例中體會到老師的期盼和親人的期望，在不斷的挑戰自我的過程中體會到成長的快樂，在不斷的奮斗和實踐中明白突破自我的快樂，再豐富多元的教育活動中感受到不一樣的課堂，帶領學困生走出心理陰影，建立自強自信的品質和精神，成為德智體美勞全面發展的優秀學生。