如何激發學困生對生物學科的學習興趣研究

宋云飛

（吉林市亞橋恒山路九年制學校，吉林 吉林市 132000）

生物，顧名思義，是有關于生命體奧妙的一門學科，應當是極具學科魅力和擁有獨特學習內容的一門課程。對于初中生而言，接觸到這樣的學習內容是很有必要的，然而現在的初中生物教學，總是或多或少面臨教育方面的困難：學生學習積極性不高，普遍認為學習生物很難，對日后從事生物技術方面研究更是沒有興趣。如此現狀，值得生物教育工作者去探索、去激發學生對于生物學習的熱情。以下內容是針對生物學困生的一些教育教學心得，希望各位生物教師能夠共同探索，討論出生物教育方面的有效教學方法。

一、產生生物學困生的原因

大家都知道，每個學科都有學困生，可能是沒有興趣，也可能就是簡單的偏科，還有一些學生是前期學習很投入，卻沒有得到意料之中的成績，慢慢地就喪失了對于一門學科的學習熱情。分析產生生物學困生的原因，也無非是以上幾點。首先，生物作為初中階段學生才開始了解、學習的一門新學科，理所當然有著強大的吸引力，在學習初期，學生懷揣著對未知生命世界的無限熱情，全身心投入生物的課堂學習當中。由于許多學生熱愛生物學習，對于生物成績有很高的希冀。所以，當生物學習更多的體現在教材上面枯燥呆板的文字和插圖之后，學生產生學習落差，課堂內容不能激發他們的探索興趣，甚至反感厭惡，考試成績也會慢慢變差，如此一來，教師依舊按照原定教學計劃進行課堂教學，課堂學習更難激發學生學習熱情，課堂氣氛差，學生學習效率低，最終，這些學生逐漸成為生物學科的學困生。此外，家庭情況、學生個人素質等也歸為學困生產生的原因。

二、如何幫助生物學困生轉優

（一）對癥下藥，因材施教

導致學生成為生物學困生的原因是多種多樣的，不可同一而論，最佳解決方法就是對癥下藥，逐個擊破。生物教師可以逐個跟學困生談話，了解清楚學生成績差的原因，然后針對這些學生采取有效措施。例如：《細胞是生命活動的基本單位》這一章節，學生可能不會使用顯微鏡研究細胞和動植物結構，生物教師在課堂上可以著重關注學困生，幫助他們掌握正確的觀察方法；學到《人的由來》這類章節，有些學生對于“人的生殖”“青春期”等內容可能產生抵觸、害羞心理，這也是產生學困生的可能原因，因此，生物教師的啟發、講解就顯得尤為重要，教師可以在談論自己相關事情的基礎上，跟學生聊天，鼓勵學生講講自己面臨的這方面尷尬性問題，最好能夠讓學生自己克服這種心理。如果是家庭因素造成成績下降，教師可以進行家訪，盡己所能幫助學生樹立起陽光健康的心態，帶領學生一起探索生物奧秘，逐漸產生學習熱情，提高生物學習成績。

（二）教學情感化，重拾學習熱情

都說“興趣是最好的老師”，生物學習也一樣。很多學生成為學困生原因是：生物課內容并不像他們想象的那樣生動有趣。因此，生物教師就應該帶著感情去教學，而不是一味講解教材，不論是動植物，還是人類世界，或是生物多樣性、人體的營養等，都有其特定的想象空間。學習《生物的遺傳與變異》《生物的進化》這些內容，學生都希望得到深刻的理解認識，教師講課時，可以利用多媒體等設備，準備一些圖片和視頻，與學生在觀賞的同時，了解課本上沒有的知識，體會遺傳基因的獨特性、奇妙性，甚至可以中斷視頻，進行提問，尤其是讓學困生回答，讓學生尋找自己身上遺傳作用的結果，將課堂氣氛調動起來，讓大家在不知不覺中學到相關生物知識。

（三）努力營造生物學習的良好氛圍

《生物的生殖和發育》這一單元，有植物、昆蟲、鳥的生殖進化，有條件的生物教師可以帶領學生去動物園、博物館等地方，實地考察、近距離接觸，對所學知識了解更深。平時課堂上，教師也應該創設具體情境，在輕松的氛圍中講解知識，讓學生形成有疑必問的學習態度，課堂內外，校園內外，只要有相關生物知識，教師就應該帶領學生了解。關心、關愛學生，尤其是生物學困生，讓他們感受生物學習的美好，在濃郁的學習氛圍中學到更多的生物知識，慢慢產生學習生物的興趣。

三、結束語

學習并非一曝十寒之功，對于學困生來說，更應該長期堅持，生物學習是一個探索性過程，必須始終懷有強烈的熱情和滿腔的興致去研究、去探討，才能得到生物知識的理解滲透。生物教師在教育教學過程中，針對學困生應當采取獨特的教學模式，為學困生營造一種生物學習其實很有趣的情境，讓他們在輕松的課堂氛圍下逐漸體會生物學習的樂趣，培養起生物學習和研究探索生物的興趣。