臨床醫(yī)學專業(yè)暑期大學生夏令營的探索與實踐

宣江穎

（南昌大學瑪麗女王學院臨床醫(yī)學（中英）18 級，江西 南昌 330031）

前言：臨床專業(yè)大學生在暑假期間積極參加夏令營實踐活動，對于自身專業(yè)知識和動手能力，都是一次不小的考驗和挑戰(zhàn)，同時也是對學校人才培養(yǎng)方案和教學成果的重要檢驗手段。大學生相比于中學生而言，更接近于社會，因此大學生暑期社會實踐具有著顯著的影響力和特殊教育意義，是從學生角色快速過度為社會勞動者角色的嘗試和轉變。在參與暑期夏令營的活動中，作為臨床專業(yè)的大學生要積極尋找自身專業(yè)知識與實踐活動的結合點，充分發(fā)揮專業(yè)知識和能力，并且學會用臨床專業(yè)的視角和思維模式來解決實踐問題，這樣才能學以致用，強化自身的學習能力和實踐動手能力。

一、本次夏令營情況介紹

本次夏令營活動是由清華北大聯(lián)合生命科學中心（清華方面）化學生物學、結構化學和藥物化學共同舉辦，舉辦時間為2021 年7 月11 日——7 月16 日。夏令營涉及了許多生物科研領域的專業(yè)知識，在開拓學科邊界的同時，更能讓參與活動的學員認識到醫(yī)學與科學之間密不可分的聯(lián)系，在作為一名優(yōu)秀的臨床醫(yī)生的同時，也要有作為優(yōu)秀科研工作者，成為一名對醫(yī)療事業(yè)做貢獻的意識科學家的覺悟。

二、夏令營活動對大學生素養(yǎng)與能力培養(yǎng)的意義

（一）激發(fā)學生的學習興趣

本次夏令營活動涉及到了許多生物科研領域的專業(yè)知識，這讓身為臨床醫(yī)學專業(yè)的筆者從中受益匪淺，不僅拓寬了學科之間的邊界，而且能夠讓人意識到臨床醫(yī)學與科研是密不可分的，在作為一名優(yōu)秀的臨床醫(yī)生的同時，也要有作為優(yōu)秀科研工作者，成為一名對醫(yī)療事業(yè)做貢獻的意識科學家的覺悟。尤其是在活動第一天的李四光演講項目中，筆者深刻體會到了科學家身上所具備的偉大的家國情懷，令人騰起由衷的敬佩之感。其中，最為感興趣的是關于跨膜轉運蛋白的研究，它們不僅僅充當著運輸者的角色，還可以作為藥物靶點應用于臨床研究，讓人不禁感嘆生物的神奇之處。通過參加上述活動項目，可以讓參與者逐漸發(fā)現(xiàn)自身的學習能力和學習興趣所在，將理論知識和實踐應用緊密結合起來，彌補了傳統(tǒng)課堂授課模式和授課內容的局限性，為參與者提供了以興趣為驅動力的學習機會，提高了學習效率和教學效果，同時為后續(xù)學生的個性化培養(yǎng)奠定了基礎。

（二）培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力

本次夏令營活動是以相關教師為指導，以學術為主要參與者和策劃者的構架來開展的。參加夏令營活動的學員來自不同院校不同專業(yè)的不同年級。在為期6 天的夏令營活動中，學員們彼此一起吃住，一起活動，還要根據(jù)內容安排的不同組成團隊，來完成指定的訓練任務和展示任務，這些團體活動都需要學員表現(xiàn)出良好的信任、溝通以及團隊協(xié)作能力，從而形成有凝聚力又能夠精誠合作的團隊，共同完成任務。舉例來講，在活動最后的小組作業(yè)中，筆者作為臨床醫(yī)學專業(yè)的學生，被分到的任務是檢索結構生物學的文獻，雖然非專業(yè)領域的知識做起來有些吃力，但同時也拓展了筆者的知識結構，最終憑借著整個團隊的共同努力，我們做好了最后匯報的充足準備工作，并且超預期完成了小組任務。在這個過程中，筆者也充分意識到，團隊協(xié)作對于任務完成的重要性，而作為團隊中的個人，應當及時調整思想觀念，忽視個人的利益得失，不斷地試著適應團隊，這種協(xié)作精神對于個人的身心全面發(fā)展和品格培養(yǎng)，都有著極大的益處，也能夠為日后的學習和步入社會后的工作奠定扎實基礎。

（三）提升了大學生的專業(yè)素質和能力

現(xiàn)階段，大學生暑期夏令營活動中都會設計許多專業(yè)性的訓練項目，常見的例如數(shù)學建模訓練、創(chuàng)業(yè)大賽訓練、機械創(chuàng)新設計大賽等，這些項目通常是以參與夏令營活動的學員專業(yè)為基礎，以實踐和創(chuàng)新理念為指導，從而為學員們提供各種科技創(chuàng)新活動平臺，讓他們能夠在訓練活動中重現(xiàn)審視自己所學專業(yè)的不足，以及專業(yè)在實踐中的應用。以數(shù)學建模訓練活動為例，學員們在參與訓練前通常僅僅將建模看作是高等數(shù)學中的微積分和線性代數(shù)理論知識而已，而在訓練過后當學員們學會了用純粹的理論知識解決實際問題時，就會發(fā)現(xiàn)這門專業(yè)的實用性價值，并且對之前所學知識進行反思，從而顛覆了學員們對于高等數(shù)學的認知。又比如，逆向工程訓練，組織夏令營活動的教師，可以將自身的實踐經(jīng)驗和體驗，傳授給學員們，讓學員能夠更多地了解軟件的使用技巧和用途，這些知識都是課堂和書本上學不到的內容，可以有效彌補學校教育的不足，從而開拓學生對專業(yè)課程體系的認知視野，提高學員的專業(yè)能力和素質。

（四）培養(yǎng)了大學生吃苦耐勞的堅強意志力

就我國目前的實際情況來講，許多大學生在家庭中基本上都是獨生子女，除了父母的寵愛之外，還有爺爺奶奶、外公外婆等親屬的溺愛，長期處于這種嬌生慣養(yǎng)、有求必應的環(huán)境中，導致許多學生存在著心理素質較差、動手能力不足、意志力薄弱，在生活和學習方面很難吃苦等諸多問題，并且在性格上容易以自我為中心。本次夏令營讓同學們去往外地獨自學習、自理生活，能夠有效培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，提高學生克服困難的意志力。

三、提高暑期夏令營活動質量的建議

（一）適當延長活動時間

目前，夏令營活動已經(jīng)被許多高校列為了宣傳和招生的方式之一，以其豐富多彩的活動內容而備受關注。夏令營活動的時間長短不一，沒有統(tǒng)一標準，但適當延長夏令營的時間，可以讓參與的學員們相互之間更深入地了解，也更加有利于學員展示自己的特長。另外，對于那些通過夏令營來達到宣傳和招生目的的高校，延長活動時間，同時豐富活動內容和項目，也可以從多個維度來檢驗學員的能力，提高招生學員的質量。

（二）提升夏令營宣傳影響力和效果

在新媒體尤其是短視頻日益繁榮的當下，夏令營活動的宣傳形式也日益增多，常見的有學校網(wǎng)站、學校微信公眾號、短視頻平臺、教師和學生朋友圈以及校內外宣傳海報等。鑒于目前微信作為使用頻率較高的通訊軟件，校方可以結合平臺優(yōu)勢組建微信群，與所有參與的學員進行實時互動，解答各方面的問題。同時，通過微信群還可以收集學員的基本信息，并且從獎助學金、研究生培養(yǎng)、就業(yè)、導師信息等方面著手，利用新媒體手段，將擬開展的夏令營活動信息和內容生動地對外界進行宣傳。在夏令營活動結束后，還可以通過新媒體平臺，將學校的招生海報、訊息等發(fā)布到相關院校，以此進一步擴大夏令營輻射力，形成良好的宣傳效果。

（三）做好夏令營活動期間的服務

參與夏令營活動的學員通常來自于全國各地不同的高等院校，到別的高校中參加活動，難免會產(chǎn)生一定的陌生感。為了確保學員能夠以最好的狀態(tài)融入到夏令營活動中，將自己的專業(yè)優(yōu)勢和實力充分展現(xiàn)出來，這就需要組織者安排好夏令營活動的各個環(huán)節(jié)，讓不同地區(qū)、不同性格和不同教育背景下成長起來的學員，都能夠有一種賓至如歸的感覺。具體實施中，可以安排充足的志愿者，遵循人性化和自覺化的服務原則，將各項活動組織得更緊周到細致，從而增加學員體驗的滿意度。另外，在夏令營短短的幾天當中，除了做好合理的安排和服務之外，還應當建立一套規(guī)范化的考核標準與機制，例如優(yōu)秀學員的評選，優(yōu)秀小組的評選等等，通過公開、公平、公正的考核，能夠促進學員們充分展現(xiàn)出自己的能力，增進各個評分環(huán)節(jié)的公平性和客觀性，提高優(yōu)秀營員選拔的時效性和準確性。

（四）做好夏令營活動的后續(xù)工作

夏令營活動結束后，要特別重視對學員的后續(xù)跟蹤以及活動的反饋信息。通過學科導師團隊宣講和夏令營活動能增加導師和心儀學生的紐帶連接作用，老師應該注重在活動結束后與學員們之間的聯(lián)系，引導學員講述自己參與夏令營活動的感受，或者鼓勵學員寫一篇夏令營活動感悟。這樣一來組織方可以通過學員們的反饋信息，來了解到此次夏令營活動中的不足之處和受到學員喜歡的內容，從而為后續(xù)的夏令營活動提供參考依據(jù)。另一方面，通過學員的反饋和感悟，也能讓學員們起到一個總結和復盤的效果，強化學員們對于參加夏令營活動的重要意義。夏令營活動的結束不是終點，是培養(yǎng)學員素質和激發(fā)學員積極性的重要起點。所以，在活動結束后，對于舉辦夏令營活動的高校來講，可以在校內微信群、網(wǎng)站等平臺，持續(xù)推進與推免、考研相關的指導工作，增強紐帶連接作用，增進學員對學校、學院的更多了解，吸引學員報考并提高報考成功機會。對于另擇他校的同學進行訪談，調研原因，并找出可待解決的問題。調研營員對夏令營活動的感受與意見建議，進一步完善。

結語：高校的暑期夏令營活動，通過學科前沿講座、師生互動交流、科研基地參觀、綜合能力測試等多項內容的展示，使大學生充分了解學校辦學特色和學科優(yōu)勢，感受校園文化和研學氛圍，以此來提升對推免生及優(yōu)秀生源的吸引力。同時，夏令營通過搭建校際交流平臺，讓不同院校、不同專業(yè)的學生近距離、更深入的了解學校的學科專業(yè)、師資隊伍、科研水平等，激發(fā)學生繼續(xù)深造的熱情，吸引更多優(yōu)秀人才報考。大學生參與暑期夏令營，不能將其僅僅當作是一場社會實踐活動，而是應當將其看作是實踐教學、檢驗專業(yè)知識以及培養(yǎng)學生教學教育能力的重要舉措。通過對比實踐中存在的教育方式不同等現(xiàn)象，從各專業(yè)培養(yǎng)方案等方面分析其對各具體特色的教育教學風格的影響。