淺談中職數學課堂教學改革的實施

張艷潔

（河南經濟貿易技師學院，河南 新鄉 453000）

教育教學的形式發生根本性的變革，整體的課堂教學內容得以轉變，賦予課堂新的內涵，與中職院校的教育教學進行密切的結合，推動改革的深度運行和發展，全面提高其課堂教學的有效性是十分必要的。對于傳統的中職數學課堂教學來說，在組織改革的過程中，由于各個層面缺乏特色，沒有進行深層次的挖掘，影響到學生思維的成長知識，整體的課堂教學效果無法得到全面的提高。面對此種情況，中職數學教師科學化的進行整體工作的安排和布置，以多樣化的手段進行課程的延伸，讓學生擁有機會進行深層次的更新，促使整體的課堂教學充滿生命力，全面進行課程的調整，鍛煉學生的數學邏輯思維能力，梳理知識體系，全面提高學生的學習質量和水平。下面就以中職數學課堂為例，就如何實施和開展教學改革，進行如下說明和闡述。

一、重構知識體系，鞏固學生學習數學的基礎

課堂教學內容最為關鍵的就是知識體系的建立，只有從整體上掌控教學的進程，全方位進行更新，才能讓學生的思維處于靈動狀態，而相應的學生接受和理解知識的能力和水平，才會得到真正的提高。對于傳統的中職數學課堂教學來說，由于大部分知識的銜接不夠密切，知識體系沒有進行密切的統一，也沒有充分考慮到中職學生的特殊性導致學生的接受能力受到限制，在這樣的情況下，學生掌握基礎知識的能力必然會受到限制，無法提煉新的教學資源，影響學生的學習進程。為此中職數學教師充分考慮教學的各個環節和步驟，形成完善的教育教學體制，重新構建知識體系，把新舊知識串聯在一起，能夠不斷地進行改進和調整，要明確學生的學習思路，充分掌握學生學習數學的情況，進一步鞏固學生學習數學的基礎。例如，在學習幾何知識的課程中，教師就可以對學習過的平面幾何進行回顧，總結出平面幾何的知識要點，并以此為切入點，對立體幾何的知識進行延伸，引導學生在平面幾何的基礎上對立體幾何的相關知識進行學習。通過知識的構建，不僅能夠很好的開闊學生的視野，同時也能提高學生對知識的感知能力，在這樣的情況下，依然能夠推進整體課堂教學的持續運行和發展。

二、利用現代化手段，培養學生應用數學的素養

課堂教學的現代化，緊跟科學技術的運用，而不斷地發生轉變，全新的教學手段，能夠形成良好的課堂教學環境，促使學生應用知識的能力和素養，得到全面的提高。我們都知道中職數學課程中的內容相對比較枯燥，如果單純地進行口述，則會影響到學生能力的提升，在這樣的情況下運用現代化的手段，復雜的知識變得更為簡單化，才能激活學生的數學思維，把先進的教學思想滲透到整體的課堂教學實踐中，這樣一來才能從整體上把握教學發展的規律。為此中職數學教師要善于運用信息技術，通過有效的方式整合教學資源，打破傳統教學的灌輸式模式，以更加形象直觀的方法，讓學生一目了然的了解和掌握數學教材中的重難點知識，這樣以來才能提高學生應用數學的綜合素養。例如創建生動的表象后使立體幾何，旋轉圖像等抽象、陌生的概念直觀化、形象化。另外，引入多媒體技術，可以使得教學內容與表現形式多樣化。在課堂教學實踐中不僅可以運用圖形、文字及各種動態形象表達內容，還可以通過聲音模擬進行教學，從而集圖、文、聲于一體，吸引了學生的興趣，也提高了教學的效果。

三、添加趣味性的資源，增強學生的數學探究意識

應試教育不僅僅影響義務教育階段的各學科的教學實踐，同時也對中職院校產生的負面影響是十分嚴重的，如果沒有進行深度的探索，則會影響到學生探究意識的提升，在這樣的情況下，學生的人文素養必然會受到限制，不能進行實踐性的改革和探索，阻礙整體課堂教學的延伸和拓展。為扭轉這一情況，中職數學教師必須運用現代學徒的教學模式，添加趣味性的資源，組織學生進行實際性的調查，根據教材的需要全面進行轉變，要讓多元化的教學內容融入到學生的學習之中，組織課堂教學探索和更新，要讓學生的內心感觸更加強烈，真正幫助學生建立完整的知識脈絡，從而增強學生的探究意識。在實際的中職數學課堂教學中，教師可以依托校方和企業兩個平臺，全面進行課程的更新，要通過有效的方式，搭建理論與實踐聯系的橋梁。具體的措施有：實踐教學體系的核心與基礎就是實踐課程體系，直接承擔著培養專業技能、訓練崗位技能與提升綜合素養的責任。因此學校在原有實踐課程體系上適當調整，增設、刪減等部分內容，實現對實踐課程體系的優化與完善；在新時期，想要提高培養人才的質量，就必須在“產學結合、現代學徒”的課堂教學模式下對人才進行培養，讓學生能夠盡早地進入社會，適應以后的工作環境，為學生的今后的工作積累經驗。

四、創設精彩的氛圍，提高學生的數學創新能力

以往的中職數學課堂教學實踐中，許多教學方法沒有得到全面的運用，學生在接受知識的過程中缺乏自主性，不利于學生整體素質的提升，而學生的身心發展也受到限制。為了讓學生內心的學習動力得以持續的增強，積極的引發學生對數學課程的創新，必須通過不同的方式，進行課堂教學氣氛的營造和改變，讓學生接受到更為新鮮的內容，全面進行整體課程的優化，把獨具特色的教材知識融入到學生的學習之中，放飛學生的想象力，全面提高學生的創新素質和水平，真正為學生帶來新的體驗，促使整體的課堂教學效果得以全面的提升。因此，中職數學教師可以利用中等職業學生的心理特點，運用情境教學方法開展教學活動，讓學生了解數學的實用性，提高數學應用的能力，為未來的數學應用做好準備。對于中等職業學生來說，沒有什么比豐富多彩的課堂情境對他們更具吸引力。精彩的情境設計可以使學生積極地融入到課堂中，從而激發他們對數學學習的熱情。因此，在數學課堂教學中，教師應善于從生活中提取適合教學需求的精彩情境，營造充滿活力的課堂，使課堂充滿濃厚的興趣，從而提高中等職業數學的教學效率。

五、強調學以致用，提高學生解決數學的水平

新高考政策全面進行升華，素質教育的推進和實施，更為各學科的教學改革，準備好充足的條件，加強與生活之間的聯系，全面實現課堂教學的學以致用，顯得尤為重要。作為中職數學教師，需要打破傳統的教學方式，不再單純地進行知識的灌輸，而是注重與生活之間的密切聯系，尋找到新的突破口，體現數學課程的實用性價值，要把更多的教材資源融入到學生的現實生活中，拓展學生學習數學的范圍和領域，要讓學生成功的找到不同的方法并順利的解答各種各樣的問題，這樣一來才能促使學生運用數學的綜合素質得到全面的提升。比如在進行《立體幾何》的課堂教學中，表示需要從生活中挖掘一些與立體圖形相關的圖片或者視頻，然后借此進行全方位的探索和更新，讓學生真正明白立體幾何的內容、定義和性質，并加深學生的理解和運用，學生不僅能夠更加直觀的研究柱體和錐體，同時也能全方位分析其中的不同之處。通過多媒體展示，讓學生知道更多的立體圖形，加強在實際生活中對立體圖形的運用，從而提高學生的空間想象能力，運用數學的能力。教師還可以借助課后練習來訓練學生的思維能力與想象能力，培養學生的數學邏輯，鍛煉學生解決問題的邏輯性。

六、運用多元化評價，增強學生探索數學的信心

從課堂教學的長遠發展來看，課堂評價體系的建立，能夠切實解決學生成長中的各種問題，喚醒學生的自信心，幫助學生梳理知識體系，及時地進行知識的查漏補缺，以發現學生學習中的缺點和不足，全面推進課堂教學的持續運行和發展。所以在實際的中職數學課堂教學實踐中，教師要善于用系統化的內容，進行多元化的評價，多觀察學生的實際情況，適當的進行改進，要總結出課堂教學改革的經驗，不斷地進行整體課堂教學的改革，增強學生的探索勇氣，幫助學生進行知識的轉移，針對學生學習數學中遇到的各種困惑，合理化的進行改進，要讓學生全身心地參與到知識的形成中，以全面提高課堂評價的實際效果和水平。例如，在學習了《集合的概念》小節內容后，教師可以開展多元化評價。其一，學生自評。數學教師要讓學生從不足和收獲兩個方面入手，就自己的學習情況進行自我評價，如學生W 稱其對于集合的含義、常用的數集等內容有了較為全面的了解，但對于判斷元素與集合的關系理解的不到位，需要進一步的學習。其二，教師評價。如對于W 同學在課堂學習態度良好，基本掌握《集合的概念》小節內容表示認可和鼓勵，對于其在學習中遇到的問題進行細致和全面的分析，為其指引改進的方向，同時，提醒這位同學注意課堂的學習紀律，幫助學生及時地進行哥更正，扭轉課堂的被動狀況，從而在多元化的評價中，有利于學生進行精準的查漏補缺。

綜上所述，教學形式在不斷地發生轉變，通過學生喜歡的方式，進行整體課程的延伸，才能最大化的拓展學生的思維空間，幫助學生轉移知識內容，形成學生喜歡的教學環境，以全面推動整體課堂教學的深度運行和發展。作為中職數學教師，不僅僅需要運用上述方式進行課程的改進，同時也應該思考每個教學步驟靈活性的進行整體工作的安排，要把握教學契機，適當地進行延伸，全面進行創造，要促使課堂教學的各個層面富有新鮮感，能夠激發學生的自主學習興趣，全面提高學生運用數學的綜合素質和能力。