淺談大數(shù)據(jù)時(shí)代高職藝術(shù)教育發(fā)展趨勢(shì)和人才培養(yǎng)模式

李中玲 徐楊

（重慶輕工職業(yè)學(xué)院，重慶 401329）

引言

大數(shù)據(jù)時(shí)代，海量數(shù)據(jù)可以被有效地挖掘與利用，各行各業(yè)都在直接或間接的享受著大數(shù)據(jù)所帶來(lái)的福利。以高職院校所開(kāi)展的藝術(shù)教育為例來(lái)說(shuō)，基于大數(shù)據(jù)的諸多優(yōu)勢(shì)，無(wú)論是課堂教學(xué)理念還是人才培養(yǎng)模式均發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，朝著良性的方向發(fā)展。但目前來(lái)看，高職院校藝術(shù)教育過(guò)程中對(duì)大數(shù)據(jù)的利用力度還有所不足，未能充分發(fā)揮出大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，一定程度上影響了高職藝術(shù)教育發(fā)展。針對(duì)于此，必須明確和掌握大數(shù)據(jù)時(shí)代高職藝術(shù)教育發(fā)展趨勢(shì)和人才培養(yǎng)模式的要點(diǎn)，以求促進(jìn)高職藝術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代高職院校藝術(shù)教育發(fā)展趨勢(shì)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們?cè)絹?lái)越清晰地認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)中所潛藏的價(jià)值，并對(duì)這些大數(shù)據(jù)開(kāi)展了收集、整合、分析與利用，取得了較好的成效。從近年來(lái)教育事業(yè)對(duì)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用來(lái)看，基于大數(shù)據(jù)的教育理念、方法手段已經(jīng)層出不窮，在教育教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用[1]。從當(dāng)前高職院校藝術(shù)教育所使用的教學(xué)手段來(lái)看，STEM 教育理念、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、移動(dòng)學(xué)習(xí)均或多或少的依賴著大數(shù)據(jù)。由此也可以看出，大數(shù)據(jù)已經(jīng)在教育領(lǐng)域中獲得了廣泛的應(yīng)用，并在今后的教育教學(xué)事業(yè)中還會(huì)發(fā)揮出更為顯著的優(yōu)勢(shì)。除此之外，大數(shù)據(jù)技術(shù)在應(yīng)用過(guò)程中還有著非常顯著的特征，包括社會(huì)性、動(dòng)態(tài)性、廣泛性、公開(kāi)性，這與高職院校藝術(shù)教育的社會(huì)性、公共性、研究性較為吻合，可以說(shuō)，正是基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的顯著特性，才讓高職院校藝術(shù)教育的發(fā)展目標(biāo)更為豐富和具體，且有著明確的目標(biāo)指向。

從當(dāng)前高職院校藝術(shù)教育的發(fā)展來(lái)看，在應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的過(guò)程中，主要形成了三個(gè)方面的顯著趨勢(shì)。一是在大數(shù)據(jù)的讀取與分析過(guò)程中，藝術(shù)教育的策略發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，更多的教育教學(xué)理念可以深入應(yīng)用到課堂中，學(xué)生可以很好地吸納與內(nèi)化。二是基于對(duì)大數(shù)據(jù)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，個(gè)性化教育與自主化學(xué)習(xí)開(kāi)始成為藝術(shù)教育的主題，學(xué)生可以借助豐富的學(xué)習(xí)資源來(lái)參與到學(xué)習(xí)中，教學(xué)質(zhì)量可以大大提升。三是對(duì)于大數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)，其可以精準(zhǔn)挖掘出社會(huì)所需要的人才，繼而將這種挖掘信息融入到藝術(shù)教育中來(lái)，藝術(shù)教育的思路可以得到全然的革新，學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新思維能力與創(chuàng)造能力均可以得到很好的培養(yǎng)?？偟膩?lái)說(shuō)，大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高職院校藝術(shù)教育取得了很好的發(fā)展，這對(duì)于高職院校藝術(shù)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)確定與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新均有十分大的裨益，必須進(jìn)一步發(fā)揮好大數(shù)據(jù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代高職院校藝術(shù)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)

就高職院校藝術(shù)教育與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系來(lái)說(shuō)，其有著哲學(xué)上的辯證關(guān)系，高職院校通過(guò)開(kāi)展人才培養(yǎng)工作，可以為社會(huì)提供更多優(yōu)質(zhì)的人才。而在大數(shù)據(jù)時(shí)代因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展需求發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，因而高職院校藝術(shù)教育的人才培養(yǎng)模式也隨之而發(fā)生了變化，培養(yǎng)什么樣的人才是當(dāng)前階段高職院校需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

對(duì)于高職院校的藝術(shù)教育來(lái)說(shuō)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心便是人文素養(yǎng)與人文精神，要著重去提升學(xué)生的內(nèi)在精神品質(zhì)，確保學(xué)生可以對(duì)人文科學(xué)與知識(shí)均有良好的掌握。具體來(lái)說(shuō)，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中要將人文素養(yǎng)與藝術(shù)教育培養(yǎng)有機(jī)融合起來(lái)，打造基于大數(shù)據(jù)的高職院校藝術(shù)教育體系。對(duì)于藝術(shù)教育的使命來(lái)說(shuō)，需要確保所培養(yǎng)的人才是面向社會(huì)化的，人才要以研究型、創(chuàng)新型、綜合型為主，并在此基礎(chǔ)上要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，以此真正有效地發(fā)揮出高職院校藝術(shù)教育的引領(lǐng)作用[2]。除此之外，高職院校在藝術(shù)教育人才培養(yǎng)的過(guò)程中，還可以將博物館教育、教師教育、特殊人群教育、公共美育納入到藝術(shù)教育體系中來(lái)，努力培養(yǎng)人文藝術(shù)素養(yǎng)與精神品質(zhì)更加良好的專業(yè)人才，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)藝術(shù)教育人才的多元化需求。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代高職院校藝術(shù)教育的人才培養(yǎng)模式

（一）創(chuàng)新教育模式與實(shí)施路徑

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高職院校藝術(shù)教育的實(shí)施路徑更加的豐富，這對(duì)于藝術(shù)教育的高質(zhì)量開(kāi)展十分有利。從當(dāng)前高職院校教育模式與實(shí)施路徑來(lái)看，還存在著一些較為尖銳的問(wèn)題，尤其是還不能借助大數(shù)據(jù)來(lái)制定詳盡的人才培養(yǎng)策略，導(dǎo)致藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量還有很大的提升空間。針對(duì)于此，高職院校要依托于大數(shù)據(jù)來(lái)創(chuàng)新教育模式與實(shí)施路徑。具體來(lái)說(shuō)，高職院校在藝術(shù)教育時(shí)要確定以下五點(diǎn)教育模式與實(shí)施路徑：

1.構(gòu)建更為規(guī)范的藝術(shù)教育方法論體系：將諸多藝術(shù)教育內(nèi)容與大數(shù)據(jù)聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合人才培養(yǎng)需求來(lái)開(kāi)展課堂內(nèi)外的教育教學(xué)，將所積累的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)與學(xué)術(shù)研究中。

2.構(gòu)建多元化的大數(shù)據(jù)教學(xué)中心：在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支撐下，高職院?？梢钥紤]構(gòu)建更為豐富和多元的大數(shù)據(jù)教學(xué)中心，以此為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐練習(xí)提供基礎(chǔ)條件，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的多方面需求。

3.打造健全的藝術(shù)教育發(fā)展平臺(tái)：基于藝術(shù)教育的特點(diǎn)，高職院校要努力打造集教學(xué)、實(shí)踐、培訓(xùn)、研創(chuàng)為一體的藝術(shù)教育發(fā)展平臺(tái)，尤其是要構(gòu)建好藝術(shù)教育發(fā)展實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室。

4.打造社會(huì)實(shí)踐基地：高職院校的藝術(shù)教育有著很明顯的“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的這一特點(diǎn)，可以讓學(xué)生與社會(huì)之間產(chǎn)生直接的聯(lián)系，所形成的互動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)通道可以幫助學(xué)生更進(jìn)一步提升藝術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5.構(gòu)建教育數(shù)據(jù)信息資源庫(kù)：大數(shù)據(jù)在藝術(shù)教育中的優(yōu)勢(shì)是十分明顯的，高職院校為實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)的共享與儲(chǔ)藏，必須去構(gòu)建教育數(shù)據(jù)信息資源庫(kù)，將有關(guān)于藝術(shù)教育的信息資源收集與整合起來(lái)，以此幫助藝術(shù)教育獲得更好的發(fā)展[3]。

（二）整合課程模塊

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高職院校在構(gòu)建課程模塊時(shí)要去融合更多的現(xiàn)代教育理論和藝術(shù)教育理論，對(duì)藝術(shù)教育開(kāi)展前瞻性的分析研究，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程模塊的有效整合。在此過(guò)程中，要將教學(xué)課程模塊與研究課程模塊作為結(jié)構(gòu)框架，凸顯出課程教學(xué)中社會(huì)課題與文化項(xiàng)目的重要性，課堂教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)，以講授、點(diǎn)評(píng)和再研究作為課堂教學(xué)的主要手段，綜合性培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。

總的來(lái)說(shuō)，高職院校在藝術(shù)教育的課程模塊設(shè)置中，應(yīng)該緊緊圍繞著人文素養(yǎng)與人文精神來(lái)完善課程模塊，可確定三個(gè)課程模塊。一是將人文知識(shí)與技能作為一大課程模塊，所教學(xué)的主干課程包括國(guó)學(xué)、外語(yǔ)、哲學(xué)、外語(yǔ)、文學(xué)、史學(xué)等；二是將人文能力與方法作為一大課程模塊，所開(kāi)展的主干課程包括在線課程學(xué)習(xí)技巧與能力、專業(yè)創(chuàng)作研究、美術(shù)教育學(xué)、教育心理學(xué)，重點(diǎn)去幫助學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力；三是將人文精神與品質(zhì)作為一大課程模塊，落實(shí)專業(yè)研究與拓寬模塊的教育目標(biāo)。在教育過(guò)程中重點(diǎn)進(jìn)行特殊人群藝術(shù)教育、社會(huì)藝術(shù)學(xué)習(xí)、美術(shù)創(chuàng)作與實(shí)踐、社會(huì)文化服務(wù)[4]。在課程模塊整合的過(guò)程中，高職院校要不斷去思考和探究，開(kāi)展面向社會(huì)、專業(yè)的教育教學(xué)，保證藝術(shù)教育的質(zhì)量。

（三）轉(zhuǎn)變教師的課堂角色

大數(shù)據(jù)時(shí)代教育教學(xué)理念與模式均發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在課堂中的主體地位越來(lái)越凸顯，已然成為課堂學(xué)習(xí)的主體，這很好地提升了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，對(duì)落實(shí)教育教學(xué)目標(biāo)有十分大的裨益?；诖髷?shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高職院校藝術(shù)教育所帶來(lái)的影響，在今后的教育教學(xué)中，教師要積極去轉(zhuǎn)變自己的角色，更多參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，做學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。總的來(lái)說(shuō)，教師需要重點(diǎn)做好三個(gè)方面的工作，一是要更加重視學(xué)生個(gè)性與本體的發(fā)展，對(duì)學(xué)生給予思想、學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握最佳的課堂學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到樂(lè)趣。二是在課堂上要多方面去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比如可以向?qū)W生提出課堂問(wèn)題，并與學(xué)生積極分析討論，在學(xué)生分析的過(guò)程中給予指導(dǎo)，為學(xué)生答疑解惑。另外，在課堂上要更加注重師生之間的互動(dòng)，開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，共同去挖掘知識(shí)點(diǎn)[5]。三是在教學(xué)過(guò)程中教師要學(xué)會(huì)使用多種新型教學(xué)手段，在課堂上向?qū)W生提供更多的學(xué)習(xí)資源和社會(huì)信息資源，幫助學(xué)生制定出具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，繼而讓學(xué)生獨(dú)立去學(xué)習(xí)，教師要避免在課堂上全程講授，要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，比如可以使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。

大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職院校藝術(shù)教育的教師要不斷去轉(zhuǎn)變自己的課堂角色與教學(xué)理念，秉承個(gè)性化教育、因材施教的原則來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，真正落實(shí)人本教育[6]。相信教師通過(guò)不斷轉(zhuǎn)變自己的課堂角色與教學(xué)理念，教學(xué)質(zhì)量自然可以得到提升。

（四）創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法需求，暴露出較多的局限性。為此，必須對(duì)當(dāng)前的教育教學(xué)方法做進(jìn)一步的創(chuàng)新與完善，幫助學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)?？梢钥闯觯诖髷?shù)據(jù)的影響下，高職院校的藝術(shù)教育已經(jīng)更加注重人與科技的雙重發(fā)展，協(xié)同創(chuàng)新與融合互動(dòng)成為了藝術(shù)教育的主旋律。

以其中的交互式教學(xué)方法為例來(lái)說(shuō)，其在大數(shù)據(jù)時(shí)代的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)是十分顯著的，可以幫助學(xué)生很好的學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以學(xué)生為中心，借助云平臺(tái)與在線教育向?qū)W生傳輸更多的學(xué)習(xí)知識(shí)，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自然豐富的教學(xué)情境，引導(dǎo)自主去學(xué)，并在教學(xué)的過(guò)程中與學(xué)生積極討論，建立平等互動(dòng)的教學(xué)課堂。交互式教學(xué)方法可以為構(gòu)建師生之間良好的交流空間，對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升有十分大的裨益[7]。再以互動(dòng)式線上線下教育為例來(lái)說(shuō)，教師可以將線上教育與線下教育結(jié)合起來(lái)，組織學(xué)生參與到更為有效的學(xué)習(xí)中去。比如在線上教育中，教師可以借助多媒體向?qū)W生直觀展示藝術(shù)教育的相關(guān)知識(shí)，并通過(guò)制作微課視頻來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，考慮打造移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)線上藝術(shù)教育，讓藝術(shù)教育的方式方法更加的豐富，更好滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

四、結(jié)束語(yǔ)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高職院校積極去轉(zhuǎn)變藝術(shù)教育的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)顯得十分關(guān)鍵和急迫，務(wù)必給予高度的重視。在藝術(shù)教育過(guò)程中，教師要更加注重信息技術(shù)的應(yīng)用，同時(shí)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，努力去打造高效課堂。另外，藝術(shù)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式需要不斷去創(chuàng)新完善，基于社會(huì)發(fā)展需求來(lái)創(chuàng)新與完善人才培養(yǎng)模式，幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展。