體育教學對應用型本科高校學生職業素質形成的影響和促進機制

朱小軍 楊桂其 馬利

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2105-5042-1878

摘? 要：隨著我國教育改革事業的快速發展，教育的發展取得了豐碩的成果，在應用型本科高校中進行體育教學是當今高等教育改革事業中非常重要的一個環節，這也是從學生職業成長、全面發展、終身體育等角度進行考慮，從而對應用型本科高校的體育教學改革工作帶新的發展動力。對于應用型本科院校來說，也成為培養職業實用型人才的關鍵環節，這也需要學校能夠更好地關注和圍繞學生的職業和專業選擇，圍繞職業素質形成及促進機制進行改善優化，要注重實用性和職業性特點，不斷地更新教學理念，做好體育工作，從而可以更好地將其運用于實用性體育教學的開發和變革工作中。

關鍵詞：體育教學? ?應用型本科高校? ?高校學生? ?職業素質? 促進機制

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）09（a）-0131-04

The Influence of Physical Education on the Formation of Students' Professional Quality in Applied-oriented Undergraduate Colleges and Universities and Its

Promotion Mechanism

ZHU Xiaojun? YANG Guiqi? MA Li

（School of Basic Teaching， Nantong Institute of Technology， Nantong， Jiangsu Province， 226002 China）

Abstract： With the rapid development of China's educational reform， the development of education has achieved fruitful results. Physical education in applied undergraduate colleges and universities is a very important link in today's higher education reform， which is also considered from the perspectives of students' professional growth， all-round development and lifelong physical education， so as to bring new development power to the physical education reform in applied undergraduate colleges and universities. For application-oriented undergraduate colleges and universities， it has also become a key link in cultivating professional and practical talents. This also requires schools to better pay attention to and focus on students' career and professional choices， and improve and optimize the formation of professional quality and promotion mechanisms. It is needed to pay attention to practical and professional characteristics， constantly update teaching concepts， and do a good job in physical education， so that it can be better used in the development and reform of practical physical education.

Key Words： Physical education; Applied undergraduate colleges and universities; College students; Professional quality; Promotion mechanism

體育教學的最終目標就是能夠給社會培養出更多有用的人才，體育教學在應用型本科高校學生職業素養的影響和促進方面都起到了非常積極作用和社會意義。新時期應用型本科院校體育教學工作，要從職業性、實用性方面入手，圍繞學生為中心，深入地進行探討和反思，不斷地更新教育理念，只有這樣才能更好地保障應用型本科院校育教學的進步，并且能夠提高學生的職業素養，促進學生更好地就業。在此基礎上的教學和研究，才具有真正的現實意義。

1? 大學生職業素養的構成

職業素養可以分為職業思想、職業道德、職業行為習慣以及職業技能4個方面，而前面3項可以稱得上是職業素養中非常重要的基礎部分，屬于人生觀、世界觀的范疇，最后的職業技能則支撐了大學生整個職業生涯的重要表象內容。對于職業素養中的基礎部分，我們可以理解成一個人從出生到退休過程中不斷地積累、完善，逐步形成的，而職業技能更多是在不斷學習、培訓中獲得。如果將每個人都比作一棵樹，那么根系就是職業素養，這是樹木的基礎部分，而樹干、樹葉、樹型則是職業素養的外在表象，如果想讓樹木變得更加枝繁葉茂，那么首先就應該具備發達的根系。對于應用型高等院校的學生來說，必須要充分地運用校園基地，不斷地培養自身的文化知識和基本素養。高校教師也要從各個角度去教育學生如何學習基本科學文化知識，用不同的手段和方法去培養學生的職業素養。職業素養的概念涵蓋了諸如專業、職業道德、敬業精神等方面，其中專業排在第一位，職業道德和敬業精神則是在職場上和生活中都應當具備的素質。

2? 應用型本科院校體育教學中職業素養培養存在的不足

2.1 高校對于體育教學的認知不足，存在一定的偏差

相對于其他的高等院校，應用型本科院校更多注重學生的專業技能培養，而對體育教學工作普遍重視不夠，教學工作中存在諸多不足之處，對體育教學的目標設定也會存在一定的偏差，教方式單一，無法跟上時代發展的步伐。很多應用型本科高校的學生需要不斷地提高自身專業技能，而學校方面為了能夠更好地提高知名度，盲目地進行擴張，忽略了存在的真正問題，一味地去模仿211或者985等高等院校辦學方式和風格。這些盲目模仿的辦學理念，往往不能真正地體現出所學專業對口職業的專業性要求，無法滿足學生未來職業生活的真正需求。而體育教學由于其自身的特性，更多的是幫助學生能擁有一個強健的體魄，激發學生的自主創新和創作能力，培養學生的吃苦耐勞精神，從而幫助學生能夠構建一個非常強大的心理，提高其抗壓能力，這對于后期踏入職場是非常重要的。但是目前很多高校并沒有充分地發揮出體育教學的優勢，導致對于體育教學的錯誤認知不斷加深，從而最終的教學目標出現較大偏差。

2.2 教師的職業素養比較欠缺，整體的教學方式滯后

由于受到傳統教育理念的深入影響，很多應用型本科高校對于體育教學工作并沒有給予應有的關注和視，導致體育教學的地位越來越低。學校學生和教師對于體育教學的態度一直處于一種漠視狀態，很多時候在進行體育教學時，教師只是帶領學生做完一系列的熱身運動后自由活動，并沒有采取有針對性的教學活動，導致很多學生在完成熱身活動后就無事可做，并沒有充分地利用體育教學的優勢來培養自身的技能和素養。一方面，教師自身缺乏體育教學的職業素養，整體的教學方式也比較滯后;另一方面，學生自身的懈怠情緒也影響了老師上課的積極和熱情。教師只能做出妥協，任由學生耗費掉課堂時間，這些都非常不利于學生職業素質的形成和提高。

2.3 高校對于體育教學目標的設置不明確，不利于職業精神的培養

相對來說，體育教學工作的教學目標和專業課學是不一樣的，與其他科目相比也存在較大的差異，在進行課程設定的時候要充分考慮學生的實際情況，深入研究學生在年齡發展、性別差異、自身對于未來的職業規劃、社會的發展需等諸多方面因素，從而制定出一套貼合際的、滿足學生實際情況的教學目標，并以此為基礎，開發出滿足學生各種實際需求的體育課程。目前，很多的應用型本科高校的體育教學工作都是由教師帶頭做一系列的動作或者是指導，學生一味地進行模仿，這種教學方式非常容易受到學生的排斥，根本無法達到真正的教學效果，這種排斥心理久而久之就會發展成認為體育教學根本沒有任何意義，但是迫于無奈只能應付了事，這非常不利于學生養成良好的體育鍛煉習慣，也對應用型本科高等院校的體育教學工作產生了一定的阻礙。

3? 應用型本科院校進行職業實用性體育教學的重要意義

隨著當代社會生活節奏的不斷加快，人們在日常工作、生活中的壓力越來越大，這就導致一些職業人才在走出校門邁入工作崗位后不能很好地適應這種快節奏，這就是目前應用型本科高校體育教學不足帶來的負面影響。所以，體育教學對于應用型本科高校學生的未來發展是非常重要的，是不可缺少的一部分，是未來職業教育的重要內容，也是學生職業素養形成的重要推動力量。只有這樣才能更好地提升學生綜合能力和素養，從而為社會培養出更多全面性、綜合性的人才。

3.1 有助于培養學生的職業素養和能力

對于應用型本科院校的教學工作來說，學生不但需要掌握專業技能，還應該形成一個良好的職業素養和能力，這是不可忽視的重要部分，而體育教學工作則可以在某些程度上改善學生職業素養較差的問題[1]。隨著當前社會的不斷創新和發展，各行各業對于人才的需求也日益擴張，專業的知識、專業的技能都成為了入職的第一道門檻，而一些單位在實際招聘時往往都會提出額外的諸如強健的體魄、較強的職業素養、良好的心理素質等方面要求，這些都是社會對于人才的全面性、綜合性的根本要求。在體育教學中，有很多運動都有助于學生的職業素養和能力培養，這也對體育教學提出了更高的要求和標準，所以需要不斷地更新教學內容和教學方法，從而能夠更好地迎合學生的實際需求和愛好興趣，緊密結合職業教學的特色，將教學目標和職業素養相結合，讓學生能夠在一個輕松的氛圍中提高自身的職業素養。

3.2 有助于提高學生的綜合能力

目前，一些應用型本科院校自身對于體育教學工作沒有給予應有的關注和重視，整體的重視程度不夠高，同時教學模式比較單一，教學內容落伍，無法更好地跟上時代發展的步伐。而教學內容并沒有更好地融入職業教育理念，這就導致學生不能更好地從體育教學中獲取有效的知識，無法更好地突出職業性特點[2]。另外，在實際教學時教師的教學模式有待提高，很多時候都是只關注學生技能的培養，學生自身對于體育教學缺乏興趣，不能積極主動地投入到日常學習中，這就導致應用型本科高校的學生自身的體育意識較差。高校要更好地意識到體育教學對學生職業素養的培養，不斷創新教學模式，從而提高學生的綜合能力，促進學生能夠更好地從體育教學中獲取良好的合作和競爭意識，這對于其后期的職業生涯發展具有重要的影響。

3.3 有助于提高學生身體素質、培養意志品質

在應用型本科高校體育教學過程中，教師首先需要做好帶頭作用，積極主動地帶著學生進行各項體育鍛煉，安排他們能更好地進行素質練習，從而改善學生體質。其次，教師要做好引導工作，指導學生能夠擁有良好的鍛煉方法，從而在最短的時間內增強自身體質。教師利用在教學工作中的言傳身教，正確做好引導，從而為學生的終身體育奠定良好的基礎[3]。在實際教學工作中，體育教師對于教學的課程內容必須進行科學、合理的規劃和設計，這樣可以更好地讓學生在學習的過程中體會身體感受。在進行體育運動的時候，特別是一些具體項目的訓練時，要更好地克服體育項目對身體帶來的困難，從而讓學生可以在正常條件下體驗身體感受，這對于學生自身意志、品質以及情操的培養是非常重要的。強意志、強筋骨、調情感都是體育的特殊功效，這對于培養當代大學生的意志品質是非常重要的部分。

4? 提高應用型本科高校體育教學的影響和促進機制策略

4.1 更新應用型本科高校體育教學理念

4.1.1 注重加強應用型本科高校學生的社交能力培養力度

對于教師來說，要從實際教學理念出發，注重健全學生心智和培養學生健康體魄，切實有效地將社交能力作為應用型本科高校體育教學工作的重要一個環節。為了能夠讓學生更好地學習體育，要從各個角度幫助學生構建職業化交往場景，從而能夠讓學生在真實的體育教學中構建良好的交往技能和溝通技巧，這樣可以更好地對學生自身身心進行調節，幫助學生提高自身交往能力，從而鍛煉學生適應社會、適應職業的能力[4]。

4.1.2 構建應用型本科高校體育教學的長遠目標

這要將學生的職業成長和自身發展有機結合到一起，制定一個科學合理的體育教學目標，為學生構建一個清晰而明確的發展場景。在為應用型本科高校體育教學的規劃過程中，要充分地結合不同職業、不同專業的特點，然后充分地運用體育教學來培養學生的特長和個性，從而使得學生的身心素質和職業能力得到更加全面的發展。最后就是要不斷地豐富應用型本科高校體育教學的形式，應用型本科高校體育教學必須要結合學生的專業類型、個性特點、學習方式等諸多方面因素，從而對教學形式進行創新，不斷地豐富教學方式，以此來進行教育資源的整合，從而讓應用型本科高校的學生能夠通過體育教學內容更好地滿足社會需求，使其成長為全面的綜合性人才，讓自身的成長和社會經濟發展接軌，有效地提升應用型本科高校體育教學成效和成果[5]。

4.2 確立應用型本科高校職業體育教學方法

隨著社會的不斷創新和發展，教學工作的各項改革步伐也在日益加快，特別是對于一些應用型本科院校來說，無論是從指導思想還是教學內容方面都需要進行不斷的優化改善。針對這些問題，從學校的角度來說，必須要將培養學生技能放在第一位，主要表現在以下幾個方面：首先是要注重培養學生的興趣和習慣，其次是制定更科學、合理的課程目標，最后就是不斷地提升學生的體育能力。傳統的教學模式已經無法跟上時代發展的步伐，只有不斷創新新的教學方法，才能在實際教學工作中有效地調動學生的積極主動性，做好學生身體素質的有效培養。從而真正地實現學習和鍛煉相結合、工種和專業相結合的目標，最終為社會培養出一支更加符合當前社會發展和需求的體育人才。

4.3 明確應用型本科高校職業體育教學目標

應用型本科高校體育教學工作并不能排除提高運動技術發展、技術水平身體素質等方面的相關內容。但是這些并不是真正的目標和出發點，從根本上來說，必須要注重體育教學的實用性。而體育教學的最終目標就是要通過這些專業性、針對性的體育練習，不斷促進學生對于專業技能的掌握和學習。體育教學需要經過長期的實踐和積累，以此才能更好地積累各方面經驗，這樣不僅可以讓教育原則實現共性，還可以更好地發揮出體育的自身特性[6]。同時，體育教學的需要目標是更好地為工種、專業服務，不僅可以滿足不同的專業，還可以滿足不同學生身體條件的各種要求。其次是要進行對應性、針對性的身體鍛煉，避免因為職業造成的身體損傷，更多地進行一些保護身體健康的動作性練習。

4.4 開展職業特色化教學，更好地推動學生個性化發展

對于應用型本科高校的不同專業學生來說，其自身對于體育鍛煉的需求不盡相同，因此學校要根據這些實際情況開展特色化的教學活動，從而滿足不同職業學生對于身心素養發展需求。對于學校來說，可以將體育課程教學分為室外、室內兩種類型，對于不同職業特性的學生要設置不同的特色化教學課程，諸如保健課程、理論課程以及基礎課程等，這樣在后期可以穿插不同的課程安排中，讓學生能夠真正地了解一些緊急以及突發事情的處理方式和方法。對于室外的活動可以安排一些具有特色的體育社團活動，諸如乒乓球、羽毛球等，這樣可以讓學生更好地選擇自己感興趣的活動，積極地參與各項體育活動，同時還能夠不局限于體育課堂，更好地激發學生參加體育鍛煉的欲望。這種特色化的體育課堂設置可以更好地應對不同職業學生對于自身素質提高的需求，并且便于學校教師更好地進行系統管理，有效地提高教學質量和效率，全面提升學生的職業素養。

綜上所述，在應用型本科高校體育教學實際工作中，必須要注重實用性和職業性特點，不斷更新教學理念，從而幫助學生養成良好的鍛煉習慣，不斷地豐富自身發展素質，提高身體素質，從意識和能力等諸多方面保障應用型高校學生的身心能夠得到更加全面的發展，從而有效地縮短應用型本科高校學生走出校園、邁入社會、進入職場的周期，從根本上滿足社會和教育對于應用型本科高校對于體育教學的真實需求。

參考文獻

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