高校學生“柔性管理”的新舉措

摘要：隨著社會的發(fā)展進步加快，對大學生的綜合素養(yǎng)要求就越高。當代大學生是強國目標實現(xiàn)的主力軍，大學生的素養(yǎng)高低和高校管理水平科學性的強弱之間是存在著極為密切的關聯(lián)性的。對于大學生這群具備自主思想和意識的群體而言，引入“柔性管理”的方式，會增強他們的凝聚力和向心力，會讓高校的學生管理活動朝著高質量的方向發(fā)展和進步。

關鍵詞：高校學生;柔性管理;管理措施

一、研究必要性分析

當代大學生群體是推動社會發(fā)展的中堅力量，大學生的素養(yǎng)高低和高校管理水平科學性的強弱之間是存在著極為密切的關聯(lián)性的。“剛柔相濟”，無疑是學生管理工作中一種十分有效的手段。大學生作為成年人，他們有了自己的思想、情緒和態(tài)度，“柔性管理”的方式恰恰可以實現(xiàn)因勢利導，幫助大學生群體獲得更好的發(fā)展和進步。但是從當前的教學現(xiàn)狀來進行分析，很多高校的制度化管理模式、機械化管理模式的屬性還是十分突出的。人性化管理氛圍的營造不利，將會影響到大學生參與各類教育教學活動的積極性。為此，文章在研究過程當中，選擇了“柔性管理”作為基本方式，為高校學生管理工作的高質量發(fā)展提出了一些見解和主張。

二、“柔性管理”的基本內涵

柔性管理，究其本質，是一種“以人為中心”的“人性化管理”，它在研究人的心理和行為規(guī)律的基礎上，采用非強制性的方式，在員工心目中產(chǎn)生一種潛在的說服力，從而把組織意志變?yōu)橐环N個人的自覺行動。柔性管理從本質上說是一種對“穩(wěn)定和變化”進行管理的新方略。柔性管理的最大特點主要在于不是依靠權力的影響力，而是依賴于員工的心理過程，主要表現(xiàn)于每個員工內心深處激發(fā)的主動性、內在潛力和創(chuàng)造精神，因此具有明顯的內在驅動性。

實際上，柔性管理已經(jīng)不僅僅是企業(yè)管理當中的一種手段，在當前的教學管理工作過程中，也得到了不同程度的滲透和使用。柔性管理在高校學生管理中的應用，能夠讓整體的學生管理工作氛圍更加輕松、愉悅。針對于高校學生管理中“柔性管理”舉措的研究，具有十分重要的價值和作用。

三、高校學生“柔性管理”的發(fā)展策略分析

（一）加強自信教育，營造充滿朝氣的“柔性管理”環(huán)境

學生有自信，學習才有動力，才有激情，才能朝著復合型人才的方向越走越遠。為此筆者認為，柔性管理應該將“自信教育”擺在一個突出位置之上。可以將自信教育劃分成為理論層面上的自信和實踐層面上的自信兩個維度。理論自信，就是要注重自信教育內容的引入，例如“四個自信”在思想政治課堂當中的安排等，理論可以更好地指導實踐，理論可以讓大學生的“自信方向”更加精準;實踐自信，則是基于“高素質”人才培養(yǎng)的基本需求，給廣大的學生主體創(chuàng)造更多的實訓機會，例如在校內可以建設實訓基地，在校外可以借助于“校企合作”的方式為學生創(chuàng)造頂崗實習的機會。學習的機會越多、鍛煉成長就更大，學生的自信心就會越強。越有自信，在學習當中就會越發(fā)積極。因此，從這一個層面上來進行分析，我們也可以將“柔性管理”和“正性管理”等新型管理方式進行對接分析和協(xié)同考量。

（二）加強心理健康教育，鋪設積極向上的“柔性管理”氛圍

心理健康教育也是當代大學生管理活動當中不可或缺的一個關鍵內容。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，對外開發(fā)水平的提升，很多新思想、新理念和新主張也逐漸引入到了國內，這無疑會對大學生的思想認識產(chǎn)生一定的沖擊作用。而且，大學生自身在人際關系壓力、學習壓力的影響之下，也會出現(xiàn)一些不健康的心理表現(xiàn)。柔性管理，關注的就是當代大學生的身心健康成長。借助于柔性教育的方式，通過慢慢引導和滲透，讓學生首先具備較高的道德素養(yǎng)，形成健全的人格以后，才能夠為社會的發(fā)展做出突出貢獻。

（三）加強自我管理能力教育，拓展自主發(fā)展的“柔性管理”基礎

在實踐操作過程當中，我們很多人都會將“柔性管理”定義成為是高校輔導員、教師的柔性管理，實際上這種認知是片面的。要加強當代大學生自我管理能力教育，拓展自主發(fā)展的“柔性管理”基礎。對于高校的教師而言，要為學生們創(chuàng)造一個積極向上的空間基礎，但是也要將更多的管理主動權“還給”學生們。自我的“柔性管理”能夠讓大學生明白自己的優(yōu)勢和短板，清楚自己最為需要的是什么，這樣才能夠讓教育更有針對性，才能夠切實發(fā)揮“靶向教育”的積極作用，才能夠讓當代大學生更自律的做好自我管理、自我監(jiān)督和自我服務工作。

四、結束語

總之，“柔性管理”是一種在充分契合大學生實際心理訴求的基礎之上而發(fā)展起來的學生管理方式。這種管理方式更人性化、更自由靈活，因此值得引起教育管理工作者的重視。筆者對高校學生柔性管理提出了三個層面上的建議，實際上，具有豐富學生管理工作經(jīng)驗的教師都知道，“柔性管理”作為一種新型的教育管理工作方式，在實踐應用當中的滲透并不多，取得的效果并不明顯。要想讓大學生群體的“柔性教育”特色發(fā)光發(fā)亮，僅僅依賴于以上三種舉措是遠遠不夠的，還需要教師有大膽探索的勇氣，不斷嘗試，才能夠獲得不斷的進步，更好的培養(yǎng)學生成長成才。

參考文獻：

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湖南鐵路科技職業(yè)技術學院? 鐘小波