職業院校教學做一體模式研究與探索

摘 要：教學做一體模式是以學生職業技能生成和掌握為主，配合一定的理論教學，在充分發揮學生主體地位的基礎上，改變學生課堂被動接受理論、知與實踐操作脫節的問題。針對當前很多職業院校的教學做一體的師資力量不夠完善的缺點，提出針對性的意見和建議。

關鍵詞：教學做一體;雙師型;教學模式

職業院校的教學做一體模式是將知識理論和操作實踐有機結合的一種教學模式。教學做一體模式是以學生職業技能生成和掌握為主，配合一定的理論教學，在充分發揮學生主體地位的基礎上，改變學生課堂被動接受理論、知識與實踐操作脫節的問題。在教學做一體模式中，教師不再是課堂的主角，而只是導演，學生變成了課堂的主人翁。通過理論教學與操作實踐同時展開的教學活動中，學生能夠直接把學會的知識理論立應用到實踐操作，這樣不但使學生掌握了職業技能，而且還可以培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。

1. 不斷加強雙師型教師隊伍建設

教學做一體模式必須要有雙師型教師隊伍作為基礎。但是，當前很多職業院校的教學做一體的教師數量和質量都不能滿足教學需求，加大教學做一體師的培訓已經是很多職業院校面臨的急迫任務。教學做一體教師不但需要淵博的專業知識，而且要有熟練的實踐操作本領，不僅是“傳道授業解惑”的“教書匠”，還是技術嫻熟的“大師傅”，既會教還要會操作。所以，各職業院校應當制定各種措施來提升教學做一體教師隊伍。

（1）完善崗前的培訓機制。職業院校的教師主要來自于各師范院校的研究生或者博士。這類人才的專業功底強，但是實踐操作能力差。所以，各類師范院校可以設置教學做一體模式課程，為成為教學做一體教師打好技能基礎;另外，職業院校也可以對意向進入院校工作的畢業生安排進入學校的實習單位進行雙師崗前技能培訓，最后根據培訓結果擇優錄取。

（2）做好骨干教師的傳幫帶。老教師、骨干教師是學校的“傳家寶”。職業院校應當讓具有實踐操作經驗的老教師和骨干教師去幫帶年輕教師，并定期查幫帶的情況。另外，各年齡階層的教師之間還要互幫互助，做到“向老教師學經驗、向年輕師學理念”，不僅在提升雙師操作技能的基礎上，還要提升教學理念、方法和手段的先進性。

（3）加強校外企業培訓實踐。組織教學做一體的教師到職雙師的培訓機構和校外對口企業實施教學方法理論和相關專業技能的培訓。職業院校中很多師都沒有企業工作的經歷和經驗，具備再好的理論基礎也是也不過是“紙上談兵”。因此，職業院校必須要組織教學做一體的教師下沉到對口企業一進行崗位技能的培訓，不斷強化實踐操作技能的鍛煉。

（4）外請或聘請行業專家。職業院校人才培養出發點要是以就業為目的，重視學生的職業技能能力的培養。因此，最符合這方面的教師人才就是企和行業里的專家大師。教學做一體教師最現實、最具質量的來源就是到企業或行業中的專家和技術人才。

2. 完善建設教學做一體教學模式

（1）完善教學內容的模塊化。教學內容的模塊化是根據人才培養目標，把專業課程的教學內容歸納整合，從而形成具有技能和知識相輔相成的教學體系。在大多數職業院校都能依據自身實際，將教學內容設置為基本的四大模塊。這四大模塊是將課程學內容劃分為職業素養模塊，這個模塊是由文化課和從業指導課兩個子模塊構成;專業素質模塊，這個模塊是由專業理論能力和操作技能能力兩個子模塊構成;職業定位拓展模塊，這個模塊是由職業定位能力和職業擴展能力兩個子模塊構成;綜合實習實訓模塊，這個模塊是主要是由企業實訓構。其中和專業素質模塊是四個模塊的主要模塊。

（2）采用教學做一體的教學方法手段。教學做一體模主要是強調學生的主動性，只有通過學生的自主實踐，才會發現問題，進而分析問題進而解決問題。通過這種教學模式，讓學生經歷學習實踐、小組合作和師生探討最終獲得問題的解決方法。經這一系列的教學活動，不但讓學生獲得了專業的知識與技能，同時也提升職業素養和能力。在教學做一體的課堂中，教師通過提前布置的問題或者任務進行教學引入，然后對問題或者任務中比較復雜的論知識進行必要的講解，進而繼續布置任務把學生提前分成若干小組，對既定問題或者任務，通過小組合作或者自主學習。

（3）創新多樣化的課堂教學手段。為了不斷提升教學做一體模式的教學效果，就要加強利用各種利于教學的器材，采用豐富多彩的教學方法手段，如實操演示、現地參觀、小組討論、翻轉課堂等方法手段，不斷調動學生課堂學習的主動性和積極性。

（4）編寫教學做一體教材。教材是教學內容的載體，當前很多職業院校的教學做一體模式改革處于摸索階段，相應的教學做一體的教學模式并不是很完，而且市場上的教學做一體教材也是經過各職業院校自身實際進行編寫的，并不能完全適用于自學校。所以，各職業院校應當根據院校的實際情況，組織教師編寫突出技能操作、操作性強的教學做一體教材。而一線教師也應當根據教學做一體課程教學改革的實際要求，以實用性和前瞻性為指導原則，緊貼企業和市場的實際需求，編寫專業教材和活頁式教材。

參考文獻：

[1] 酈俊伍. 高職院校建筑材料課程教學做一體化教學改革探究[J]. 改革創新. 2018（07）.

[2] 段立霞. 對技工院校一體化課程教學改革的思考[J]. 現代教育 . 2014（23）.

火箭軍士官學校，黃雷 范仕剛 韋關潮