幼兒園德育管理淺談

【摘要】：幼兒學(xué)前期是道德觀、人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展的重要時(shí)期，亦是最易接受更好的教育的關(guān)鍵期。所以，在對(duì)幼兒教育的過(guò)程中需要不斷滲透品德教育，這對(duì)于幼兒以后的發(fā)展有著重要的意義，能夠更好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】：幼兒;德育;途徑;

前言

“道德教育”是教育者依據(jù)一些屬于社會(huì)或統(tǒng)治階級(jí)的道德要求，或者其他方面，比方說(shuō)受教育者的道德品質(zhì)而形成和發(fā)展的自然規(guī)律和社會(huì)需求等，通過(guò)引導(dǎo)教育者和受教育者學(xué)習(xí)到屬于社會(huì)的道德思想、法律政治道德規(guī)范和思想法紀(jì)道德規(guī)范，并能讓受教育者形成一定道德思想、政治道德等方面的道德規(guī)范。常規(guī)的德育活動(dòng)是一種教育行為，是一種教育人、學(xué)習(xí)做人的活動(dòng)。它培養(yǎng)人的思想道德品質(zhì)，也將社會(huì)中人的思想道德、社會(huì)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為社會(huì)個(gè)體的思想道德品質(zhì)，會(huì)促進(jìn)一個(gè)人思想道德品質(zhì)的發(fā)展。因此，學(xué)齡前德育對(duì)學(xué)齡兒童的教育具有不可忽視的重要性。

一、幼兒園德育管理方面存在的問(wèn)題及其原因

1.幼兒園的德育目的功利化

幼兒園一直都在不斷的強(qiáng)調(diào)老師要高度重視幼兒德育。無(wú)論是上級(jí)有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)還是各教育部門(mén)，以及很多幼兒園，都在不斷強(qiáng)調(diào)德育對(duì)于幼兒園的重要意義，由此可見(jiàn)幼兒園德育的重要性。但現(xiàn)狀是，很多幼兒教育機(jī)構(gòu)都只是在幼兒的德育課堂上做表面文章，在幼兒常規(guī)的一日生活中，幼兒德育課程以及操作中德育卻被拋棄了。在當(dāng)前我國(guó)開(kāi)展應(yīng)試軟性階段素質(zhì)教育的大潮和規(guī)模階段教育快速發(fā)展的大環(huán)境中，德育教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)是一個(gè)目前仍然無(wú)法嚴(yán)格準(zhǔn)確衡量的重要應(yīng)試軟性階段教育質(zhì)量指標(biāo)。現(xiàn)階段，不少幼兒園的家長(zhǎng)過(guò)于強(qiáng)調(diào)過(guò)度重視強(qiáng)調(diào)幼兒智育的發(fā)展，幼兒園之間的幼兒資源競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，以至于許多幼兒園為了幼兒園的生源，摒棄了初心，只能逐漸徹底舍棄重視幼兒德育，轉(zhuǎn)而重視發(fā)展幼兒智育。

2.幼兒園的德育方式集中于說(shuō)教

幼兒園中，許多的老師通常采用的德育說(shuō)教方式來(lái)進(jìn)行教育。其中包括教師講述、課堂互動(dòng)提問(wèn)、批評(píng)等口頭宣傳說(shuō)教等。這僅僅通過(guò)使用口頭說(shuō)教的教育方式對(duì)幼兒進(jìn)行教育，并不是很符合當(dāng)前幼兒德育的一個(gè)基本規(guī)律。說(shuō)教法不符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，也無(wú)法讓幼兒很好地接受教育。被動(dòng)的說(shuō)教教育達(dá)不到教育效果。不僅如此，幼兒因其具有愛(ài)模仿，好奇的自然天性，教師與他們朝夕相處，潛移默化中也就逐漸成為了他們學(xué)習(xí)模仿的主要對(duì)象。教師的道德說(shuō)教對(duì)教育幼兒擁有好的道德言語(yǔ)以及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)形成都具有潛移默化的重要影響。

二、解決幼兒園德育管理問(wèn)題的對(duì)策

1.探索新的德育方法

（1）努力創(chuàng)設(shè)良好的幼兒德育教學(xué)環(huán)境，陶冶幼兒們的道德思想情操。創(chuàng)設(shè)好的德育生活環(huán)境主要包括兩個(gè)基本方面：各種精神生活環(huán)境的綜合創(chuàng)設(shè)和各種物質(zhì)生活環(huán)境的綜合創(chuàng)設(shè)。幼兒園首先也就應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的校園精神教育環(huán)境。教師之間也更應(yīng)該互幫互助，友愛(ài)和諧的和睦相處，以此為本班幼兒成長(zhǎng)樹(shù)立良好模范。

（2）從培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用互動(dòng)游戲的形式進(jìn)行幼兒教育。在以往的幼兒教育德育教學(xué)活動(dòng)中，多數(shù)教師從幼兒道德生活的實(shí)際情況出發(fā)，選取具體形象的幼兒道德教育場(chǎng)景和良好的幼兒道德行為習(xí)慣作為教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用童話故事，圖片等形式使幼兒道德教育的內(nèi)容更加具體，幫助幼兒快速理解基本的道德觀念。但大多數(shù)教師完全忽視了電子游戲在幼兒園德育過(guò)程中的重要作用。教師要正確認(rèn)識(shí)和做好所有幼兒的游戲德育，引導(dǎo)所有幼兒在這個(gè)游戲德育活動(dòng)中充分體驗(yàn)自己該怎么做。

2.幼兒園德育需要家長(zhǎng)的共同配合

幼兒園既是培養(yǎng)兒童關(guān)愛(ài)的最佳場(chǎng)所，也是家長(zhǎng)接受家庭教育心理知識(shí)的最佳場(chǎng)所，具備一定條件的幼兒園教育者應(yīng)該多組織多開(kāi)展一些家庭教育知識(shí)講座，讓幼兒家長(zhǎng)掌握很多科學(xué)的家庭育兒知識(shí)，能夠在家園合作中，共同樹(shù)立正確的家庭育兒觀。老師更應(yīng)該做到與家長(zhǎng)多溝通、多聯(lián)系，多深入了解幼兒在家庭生活中的各種表現(xiàn)和行為情況，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握孩子在整個(gè)家庭中的行為表現(xiàn)，以便及時(shí)采取有效的家庭教育指導(dǎo)。除此之外，要真正做好這一德育工作，作為一名專(zhuān)業(yè)教師，除了積極讓每一位家長(zhǎng)了解園中每一位幼兒的具體表現(xiàn)外，還應(yīng)積極向每一位家長(zhǎng)宣傳幼兒園的師德教育工作理念及師德教育工作主張，從而使其在幼兒園德育工作中發(fā)揮最大效力。家園合作是幼兒教育的最重要的方式，家長(zhǎng)和教師在幼兒身心發(fā)展中擔(dān)任同等教育者的角色，因此，探討多種形式進(jìn)行家園共育在幼兒德育的過(guò)程中是尤為關(guān)鍵的一環(huán)，家長(zhǎng)和老師能達(dá)成教育共識(shí)，共同協(xié)調(diào)教育一致性，有利于幼兒園德育管理。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒園的德育教育滲透需要各方面的不同努力。教師要嚴(yán)格要求自己，不斷地提高自身的素質(zhì);幼兒園更要完善好德育管理機(jī)制，形成良好的管理體系;家長(zhǎng)與園方要做好溝通，互相配合。總之，只有各方面有關(guān)教育者都相互配合，幼兒園的德育工作才能夠做好。

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韓山師范學(xué)院 邱碧珍