新課程下小學體育德育教學的有效教學措施

徐燕平

本文的主旨為深入探究新課程下小學體育德育教學的有效教學措施，以期能夠提高小學體育中德育教育的教學質量，提升學生的綜合素質。以文獻探究為理論基礎，通過本文分析可知，應從教師應以身作則起到榜樣的作用、教師應在課堂教學中融入德育教育、教師應在體育訓練中融入德育教育、教師應在教學評價中融入德育教育等幾方面入手，有助于促進小學體育德育教學的發展與進步。

隨著新課程改革的不斷深入，對小學體育德育教育也提出了更高的要求。如何提高小學體育中德育教育的教學質量，促進學生的身心健康成長，已經成為了當前小學體育教師普遍關注的重點課題。本文通過對新課程下小學體育德育教學的重要作用進行分析，并提出了幾點教學措施，對于提高小學體育德育教育的效率與質量，具有非常重要的意義。

1 新課程下小學體育德育教學的重要作用

在新課程的背景下，將德育教育有效融入到小學體育教育中，有助于培養學生的綜合素養。因此，小學體育教師在教學過程中，應深度挖掘體育教學中的德育元素，使其能夠與體育教學內容進行有機融合，進而在幫助學生提高身體素質的同時，還能夠使學生形成熱愛生活、團結友愛、遵紀愛國、勇于拼搏的良好思想品德，有助于促進學生的身心健康成長。

首先，小學體育教育中蘊含著豐富的德育教育元素，對于培養學生的優秀品質具有十分重要的作用。因此，小學體育教師除了要在教學活動開始前精心做好教學設計，將德育教育有效引入到教學內容中，并在教學過程中對學生們進行積極引導，以達到充分發揮德育教育的重要作用，還應該時刻規范自身的言談舉止，以期言傳身教為學生們起到良好的榜樣作用。

其次，一些小學體育教師在教學過程中，往往過于強調體育知識的教授，而忽略了對學生進行思想品德教育的重要性。在我黨的十九大報告中明確指出，應全面落實立德樹人的教育任務，培養德智體美綜合素質全面發展的社會主義接班人。因此，將德育教育有效融入到小學體育教育中，有助于推動小學體育教育的發展與進步，進而迎合素質教育的發展需求，使學生不僅能夠掌握體育理論知識以及運動技能，還能夠在潛移默化中提升自身的思想品質，有助于學生的綜合素質全面發展。

最后，小學體育教育的根本教學目標除了要提高小學生的身體素質外，還應該塑造小學生的思想品質。也就是說，在小學教育中開設體育學科，并不單單是使學生養成鍛煉身體的好習慣，還應該重視其中蘊含的德育價值。在體育運動項目中，既涵蓋了勇于拼搏的競技精神，也包含著團結友愛、不怕困難等各種各樣的良好品德，都是德育教育良好的切入點。因此，在小學體育教育中有效滲透德育教育具有十分重要的意義。現階段，很多家庭由于都是獨生子女，父母對孩子過于溺愛，容易造成孩子形成叛逆、自私、冷漠等不良性格。而德育教育的重要作用就是對孩子這些不良性格進行糾正，使其能夠形成良好的思想品德，有助于孩子的身心健康成長。

2 新課程下小學體育德育教學的有效教學措施

2.1 教師應以身作則起到榜樣的作用

首先，小學生正處于愛模仿的年齡段，且由于缺乏社會閱歷，因此可塑性極強。體育教師在日常與學生的交流過程中，應重視自身的言行舉止，避免在潛移默化中給學生帶來不好的言行示范。此外，在教學活動中，教師也應該通過自身的言談行為來為學生們起好榜樣作用，并將自身對學生的愛傾注到教學過程中，使學生能夠體會到教師關愛，進而在不知不覺中學會回饋教師的愛，以及如何去關愛身邊的同學與朋友。

例如，在體育運動訓練過程中，當學生遇到困難時，教師應耐心的引導學生克服困難;在學生們進行體育游戲時，教師也可以參與到學生們的游戲中，與學生們一起進行團隊合作，給予學生們成就感與自信心;在進行運動場的衛生清理工作時，教師應積極起到榜樣帶頭作用，與學生們一起進行勞動，使學生們明白勞動是一件非常光榮的事，勞動者都是值得尊敬的人等。

其次，小學生對于教師具有天然的依賴性，會習慣于模仿教師的一言一行，因此，教師應有意識的提高自身的思想道德修養，并在進行教學活動時，將這種品質融入到教學行為中。如教師應不吝表達對學生的熱愛，并將這種情感投入到體育教育事業中，從而潛移默化的對學生產生影響，使學生也能夠發自內心的產生對教師的熱愛以及對體育運動的熱愛。需要注意的是，教師在進行教學活動時，應避免將個人的負面情緒帶入到工作中，以免對學生造成消極影響，進而影響到學生的學習積極性。

最后，教師應提升自身的專業化素養，除了要具備扎實的體育理論知識外，還應該具備一堆水平的體育運動技能，能夠將體育教學項目中的各種動作規范的展示出來，從而能夠得到學生發自肺腑的敬佩，有助于教師樹立良好的師風形象，對學生產生積極的影響力。因此，教師應與時俱進的更新自身的知識結構，并能夠對體育文化的發展歷史與當前的發展形勢進行科學分析，且在教學過程中可以將這些內容引入到教學活動中來，有助于德育教育的滲透。

2.2 教師應在課堂教學中融入德育教育

首先，在體育課堂教學過程中，教師應給予學生們足夠的尊重，讓學生能夠感受到與教師處于平等的地位，不僅不會降低教師的威嚴，反而有助于構建和諧的師生關系，對學生產生更大的積極影響。如，在教學活動開始前，教師可以提前幾分鐘候課，為學生們樹立良好的時間觀念。如果教師因故遲到的話，也應該誠懇的對學生們進行檢討表達歉意。通過這種方式使學生們在潛移默化中養成遵守時間約定、勇于面對錯誤等良好品德。

其次，在體育教學活動中，教師應引導學生們養成自覺遵守課堂紀律的良好習慣。如在參加體育課時應穿著校服或便于活動的運動服;在進行隊列或隊形的教學時，應遵守紀律、聽從教師的指揮;在進行教學活動時，應做到不遲到、不早退、不曠課等。通過這種方式，使學生養成在校自覺遵守校風校紀、在外自覺遵守國家的法律法規等好習慣。

最后，教師應對體育教材進行充分挖掘，從而找出合理融入德育教育的切入點。例如，通過講解體育教育的教學目標與教學任務，使學生們能夠正確認識體育教育，進而為成為合格的社會主義接班人而強壯體魄，讓學生們能夠充分認識到積極參加體育運動的重要性;在體育運動項目中，應充分利用各項體育運動的特點來開展德育教育，如通過體操類或跳躍類的體育運動能夠培養學生形成勇敢進取的精神、多人球類運動可以培養學生的團隊協作能力與集體榮譽感、中長跑類運動可以培養學生吃苦耐勞的精神等。

2.3 教師應在體育訓練中融入德育教育

首先，在關于耐力的體育訓練中融入德育教育，有助于鍛煉學生的忍耐力與韌性。例如，在蘇教版小學《體育與健康》中，有關于1000米長跑的訓練。很多小學生對于這種長跑鍛煉有畏難情緒，尤其是女孩子通常難以將訓練堅持下來。很多小學生由于總是無法完整的完成訓練，久而久之自信心容易受到打擊，進而產生厭學情緒，對長跑訓練產生排斥心理。在這種情況下，教師應及時發現學生的心理變化，并對學生的不良心理進行有效疏導，使學生能夠充分認識到忍耐與堅持的重要意義，從而達到德育教育的有效滲透。

其次，在關于集體性的體育訓練中融入德育教育，有助于激發學生的團隊精神與集體成就感。例如，在進行跳大繩的訓練時，教師可以先將學生們進行合理分組，再根據不同小組之間的差異性，為其布置不同的訓練任務。各小組成員只有相互協調、相互配合才能逐漸培養出默契，并共同完成教師布置的訓練任務。通過這種方式，使學生們充分認識到團隊配合的重要性，從而使學生們在強身健體的同時，還能夠提升自身的協作精神，且利用這種集體活動，可以通過性格外向的學生帶動那些性格內向的學生逐漸融入到集體中來，有助于構建和諧的生生關系。

最后，在競技性較強的體育訓練中融入德育教育，有助于激發學生的競爭意識，對于塑造學生勇敢、堅強等良好品質具有十分重要的作用。例如，在蘇教版小學《體育與健康》中，有關于籃球、足球、排球等競技性較強的訓練活動，教師可以充分利用對抗賽等形式，激發學生的競爭精神與參與積極性。在比賽過程中，難免會出現困難、失敗等挫折，教師應引導學生們保持良好的心態，用冷靜的態度去面對攻守的失利，并通過與團隊伙伴的良好溝通、培養默契來共同面對困難、突破困境，從而有助于塑造學生良好的心理素質。

2.4 教師應在教學評價中融入德育教育

體育教師應充分重視教學評價對于學生的影響力，并將德育教育有效融入到教學評價中，從而有助于促進學生的身心健康成長。在進行教學活動時，教師應對學生多加鼓勵與贊賞，從而使學生能夠減輕心理負擔，有利于激發學生的參與積極性，對于樹立學生的自信心具有十分重要的作用?？茖W合理的教學評價能夠使優等生更加強化要提升自身的決心，也能夠使學困生產生努力進步的勇氣。特別是在學校舉辦運動會之類的活動中，對學生進行有效的鼓勵與贊美能夠激發學生的進取意識，進而使學生產生主動努力的驅動力。而有些教師在面對學困生或學生出現錯誤時，過于嚴厲的批評不僅不會使學生進步，反而容易導致學生的負面情緒，甚至產生自暴自棄的想法，這對于心智尚不成熟的小學生而言，容易造成孩子一生的心理陰影，不利于學生的身心健康成長。

例如，在足球訓練過程中，有些學生不可避免會產生一些個人英雄主義思想，總希望能夠突顯自身的技巧，通過自身的力量去進球得分，結果反而會導致團隊合作的不順利，進而錯失得分機會，甚至導致比賽的失敗?；诖?，教師在對學生們進行點評時，應使其能夠充分認識到足球運動不是一個人的運動，僅靠自己的力量是很難取勝的，應與自己的團隊形成良好的配合，通過集體的力量才有更多的勝利機會。此外，教師還可以引導學生們進行比賽后的戰術討論，使每個人都能了解到自身的優勢與短板，進而在日后的訓練中，努力彌補自身的短板，并與其他團隊成員培養彼此之間的默契，以期能夠在下一次的比賽中獲得好成績。

通過本文的分析與研究，在新課程的背景下，將德育教育有效融入到小學體育教育中，有助于培養學生的綜合素養，具有十分重要的意義?；诖?，本文提出了幾點相應的策略：教師應以身作則起到榜樣的作用、教師應在課堂教學中融入德育教育、教師應在體育訓練中融入德育教育、教師應在教學評價中融入德育教育等。文中所提的幾點策略，對于推動小學體育德育教學的進一步發展，具有積極的促進意義。

（作者單位：常州市龍城小學）