新時代下高校竹笛教學改革策略

李洪磊

（玉林師范學院，廣西 玉林 537000）

竹笛所帶來的音樂之美是具有獨特色彩的，能夠激起人們心底的柔軟和感知，使聽者的心靈跟隨竹笛的變化而變化，是一種觸動心靈的樂器。但是由于現代竹笛課堂教學方式的不適用性，導致竹笛教學課堂中出現了一些問題，使得學生在學習過程中不能夠學習到更多實質性的知識點，長此以往也會使學生產生厭倦的心理，不利于我國音樂事業的發展。針對這種現象，就要求教師做出改變，為學生構建一個高效的竹笛課堂，不斷提高學生的音樂水平，使其在進行演奏過程中與竹笛達到真正的共鳴。今天主要探討的問題就是針對高校竹笛教學課堂中存在的問題，進行思考與改革，使學生在課堂上能夠學習到更多的竹笛知識，不斷提高學生的音樂水平和審美能力。

一、在竹笛教學課堂上存在的問題

（一）傳統教學觀念的影響

傳統的教學理念只是注重學生的學習成績，對于其音樂審美能力和音樂水平的提高不大重視，就使得學生在學習過程中出現慵懶的學習狀態，大大削弱了學生的學習熱情。此外，這樣的教學理念就使得課堂不再自由，同時也讓學生感受到了功利心，十分不利于學生的竹笛學習。而現在的教學理念是讓學生主動進行知識的學習，成為學習的主人，力爭在豐富自身文化底蘊的同時也能夠得到精神上的滿足，與竹笛產生共鳴，從而真正演奏出能夠震撼心靈的音樂。而這一點卻是傳統教學理念所不能滿足的。對此，教師就要制定與之相對應的教學方案，站在大局觀進行教學，改變傳統課堂上所存在的問題與不足，使學生的學習步伐能夠跟上教師的教學進度，使其學習到更多實質性的知識點。此外教師也要懂得用音樂之美感知學生的內心，使其真正成為竹笛的追求者[1]。

（二）教學手段不能與時俱進

由于學生對學習有一定的反抗心理，如果教師采用強制的手段讓其投入到音樂學習之中，是具有一定難度的。對于音樂教學來講，傳統的教學方式是不太適合的。因為音樂需要的是一個開放的學習狀態，讓學生盡情發揮自己的創作與熱情，而教師的主要教學任務就是進行知識的講解與適當的引導。這才能夠使學生真正地成為課堂的參與者，并且對音樂也有自己獨特的見解與創新，使音樂的魅力發揮到極致。這就需要教師在進行竹笛教學時要多多從學生的角度思考問題，對自己的教學方案進行及時的改善與調整，也要適當增加師生之間的互動，力爭在學習竹笛的過程中不斷提高學生的音樂審美能力和竹笛演奏能力，使其真正成為音樂的創作者和演奏者。

二、打破困境，懂得創新

（一）結合信息技術進行教學

多媒體技術與微課技術受到教育行業喜愛的主要原因就是因為它打破了傳統教學方式所帶來的局限性，能夠最大程度上激發學生的音樂潛力。所以教師在進行教學過程中，除了加強對專業知識的要求以外，也要懂得運用信息技術來進行教學，給學生一個最好的音樂體驗。此外教師也要懂得根據課程需要制定相應的多媒體課件，將文本與課堂完美地結合在一起，使學生能夠學習到更多實質性的竹笛知識。多媒體教學對于教育行業來講是一種創新也是一種進步，對于學生的音樂學習有著十分重要的現實意義。

例如，在進行竹笛教學時，教師如果只是一味地進行理論知識講解，對于大部分學生來說是不清晰的，不利于學生的學習。此時教師可以利用多媒體技術教學，有效解決這一現象，教師可以選擇一些有關竹笛的圖像或者是音樂作品，與當天的課堂內容相結合，來為學生進行知識的講解。這種方式不但改變了課堂枯燥乏味的狀態，也在一定程度上加深了學生的學習印象，使其能夠更好地進行竹笛學習。同時多媒體教學的方法也在一定程度上幫助教師解決了許多教學問題，使學生能夠近距離感受更多優秀的竹笛音樂，為學生真正營造了一個充滿藝術氣息的課堂氛圍，對于學生的竹笛學習和教師的教學工作起著十分重要的推動作用，同時也在無形之中大大提高了教師的教學成效[2]。

（二）開展小組學習，集思廣益

小組活動也是我們學習過程中一個好的選擇。所謂一個人的智慧，總歸抵不過一群人的智慧，一個人的學習也抵不過一群人共同學習。進行分組學習，也是現在需要的學習方法。在學習時首先提出對學生的學習要求，讓學生在課下進行討論與探究，在學習過程中不斷提高學生的竹笛演奏水平。因為老師與學生的生活環境也是不相同的，所以學生與學生之間更容易進行交流與學習。在上課時，針對教師提出的問題每個學生都表達自己的看法，教師也可以從中發現學生的短板，在講課時進行著重講解，幫助學生更好地進行竹笛學習。這種小組學習的方法，符合新時代的學習理念，同時為學生創造了一個充滿藝術氣息的課堂，使得學生的藝術氣息更加濃烈，大大提高了教師的教學成效[3]。

（三）懂得開發學生的創作靈感

音樂本身就能夠帶給人精神上的沖擊以及心靈的碰撞，使聽眾能夠充分感受到竹笛演奏者當時的心理狀態以及想要表達的內容。所以說成為一名優秀的竹笛演奏者就要擁有一對懂得欣賞的耳朵，只有這樣才能夠創作出更多的優秀作品。此外，懂得欣賞也能夠在一定程度上給學生帶來一些創作的素材，幫助學生產生源源不斷的靈感[4]。所以在教學過程中教師可以向學生引薦一些具有學習價值的竹笛音樂，讓學生近距離地傾聽與感受，并且把自己的感受融合在音樂之中，使自己的竹笛演奏水平得到質的提升。這種方式也能夠在一定程度上提高學生的音樂審美能力，對于美的事物也會充滿欣賞狀態，從而能夠創造出更多優秀且值得欣賞的竹笛音樂作品，對于學生今后的音樂創作也有著非常重要的現實意義。

（四）開發學生的潛力，提高其審美創作能力

每個人的音樂創作能力都是不一樣的，并且都有著很大的發展潛力，所以教師在進行竹笛教學過程中一定要懂得引導學生進行竹笛音樂的創作，改變學生固有的音樂思想，使其能夠真正成為音樂的創作者。此外教師也要幫助學生改變死板的竹笛演奏技巧，將自己想要創作的音樂作品以竹笛為載體進行演奏，表達出自己想要表達的思想感情，與聽眾產生心靈上的共鳴。為實現這個目標，就要求教師要改變固有的教學理念，懂得創新，鼓勵學生進行音樂的創作，使其把自己獨特的音樂思想融入竹笛演奏之中，迸發出學生無盡的潛力。此外，教師也可以舉辦一些竹笛演奏比賽，讓學生將自己的音樂作品進行展示，使越來越多的人能夠感受到自己想要表達的情緒以及對音樂的熱愛。作為比賽，就會有輸贏之分，在一定程度上能夠激發學生的勝負欲，使其真正投入到音樂的創作之中，為今后的音樂事業奉獻出更多優秀的竹笛音樂作品。在參與比賽的過程中，學生也能夠在別人竹笛演奏中學習到更多的演奏技巧，將其運用到自己的音樂創作中，使自己的作品能夠得到升華與發展，對于學生的竹笛學習有著非常重要的現實意義。

（五）課下作業也要具有開放性

學習并不是一蹴而就的，需要長時間的努力與探究，這就使得教師要注重對學生課下作業的安排，使其真正掌握自己所學習到的竹笛音樂知識。同時教師要制定一個行之有效的方案，將課后作業變得更加開放化，從知識層面、音樂層面以及技巧方面進行布局與安排，使學生能夠不斷提高自身的竹笛演奏水平。此外這樣的課后作業對于教師的教學工作來講也有著極大的好處，將教學壓力減到最小，從而構建出一個有效率的音樂課堂。

比如，布置一些有關竹笛演奏技巧的作業，讓學生課下進行分析與探討，并在此過程中培養學生對音樂的探索，從而真正成為竹笛音樂的創造者和演奏者。此外，這樣的作業既不會使學生感到厭煩，也不會讓學生草草了事。同時，這種探究的精神對于學生今后的音樂創作也有著十分重要的現實意義，既能讓學生學習到竹笛的精髓之處，又能使其認真地完成課后作業，可謂是一舉兩得。同時教師也可以讓學生進行課后作業的展示，讓其將自己的想法與創作融入音樂之中，打開學生的創作意識，使其能夠制作出具有自己靈魂的竹笛音樂作品。在展示的同時也能夠增加學生的自信心，使其真正成為課堂的參與者。教師也要懂得引導學生將自己在學習過程中存在的問題與發現進行分享，帶動課堂上的互動環節，從而給學生帶來更多音樂創作靈感。

三、結束語

教師要懂得利用多種方式增加學生對音樂學習的積極性，使學生感受到音樂的魅力，從而真正投入到了音樂的學習之中。此外，教師也要懂得與學生進行互動，了解學生在學習過程中存在的問題，進行及時的調整，使學生的學習步伐能夠跟上教師的教學速度，從而學習到更多實質性的竹笛知識。同時教師也要懂得優化竹笛教學體系，從學生角度出發，構建屬于學生自己的音樂課堂，引領學生學習優秀竹笛作品中的演奏技巧，將其運用到自己的音樂作品之中，為我國的音樂事業奉獻出更多優秀的竹笛音樂作品。此外課上課下是同等重要的，應兩頭抓起，使學生打下堅實的竹笛基礎，也希望為祖國培養出一批又一批優秀的音樂人才。