高職院校提高學生信息素養的路徑探索與研究

陳 超

（湖南電氣職業技術學院，湖南 湘潭 411100）

隨著信息化時代的迅猛發展，在人們的生活中、工作中以及學習中都離不開信息化技術。為了適應時代的發展，教育部頒布了相關文件，重點推動信息化教育，從教育專用資源向教育大資源轉變，全面提升學生的信息素養，并從融合應用向創新發展轉變[1]，本文為了能夠更好地提升高職院校學生的信息素養，則從其內涵、現狀入手，探究有效的提升策略，具體內容論述如下。

一、信息素養的內涵

1974年，美國信息產業協會主席提出了“信息素養”這一概念，并解釋為：利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技能；1989年美國圖書館學會對這一概念進行了簡單的定義：要成為一個有信息素養的人，就必須能夠確定何時需要信息并且能夠有效地查詢、評價和使用所需要的信息；1997年馬海群在《論信息素養教育》中指出信息素養是在信息化社會中個體成員所具有的各種品質，而現代社會的信息素養本質是全球信息化需要人們具備的一種基本能力，主要是判斷什么時候需要信息，如何去獲取信息，并且如何去評價、有效利用所需要的信息[2-3]。

信息素養其實更應該說是“信息文化”，其是一種基本能力、綜合能力，是一種對信息社會的適應能力，同時也是21世紀能力素養當中的一種，除了信息素養外，還包括創新思維能力、基本學習能力、實踐能力以及人際交往與合作精神。而信息素養包含兩個層面，分別為人文和技術，從人文上來講，反映了人們面對信息的心理狀態，或者說是面對信息的修養，從技術上來講，反映的是人們利用信息的意識和能力。具體來說，信息素養應該包含五個方面：

（一）熱愛生活，有獲取新信息的意愿，能夠主動地從生活實踐中不斷地查找、探究新信息。

（二）具有基本的科學和文化常識，能夠較為自如地對獲得的信息進行辨別和分析，正確地加以評估[4]。

（三）可靈活地支配信息，較好地掌握選擇信息、拒絕信息的技能。

（四）能夠有效地利用信息，表達個人的思想和觀念，并樂意與他人分享不同的見解或資訊。

（五）無論面對何種情境，能夠充滿自信地運用各類信息解決問題，有較強的創新意識和進取精神。

二、高職院校學生信息素養現狀

隨著信息化時代的到來，電子產品成為高職院校學生們不可獲取的生活必備品，現代的男生、女生經常用電子產品打游戲、聊天、交友、看視頻等，很少有高職院校的學生會利用電子產品以及信息技術來獲取有用的信息[5]，并且安全意識淡薄，經常處于無法分辨網絡信息真假的情況，導致易遭受網絡虛假信息的侵害，影響身心健康。此外，還有很多高職院校的學生會利用信息化技術來傳播負能量、大量轉發虛假的東西，更有甚者直接人肉他人，侵犯他人的隱私[6]，嚴重危害社會的安定。而對于高職院校來講，計算機基礎課程通常以教授PPT如何制作、Excel電子表格如何使用以及Word如何排版為主，很難使學生明確網絡安全的重要性，并且因對信息化安全的重視程度不夠，導致課程內容不能更新，學生的信息素養不高，信息獲取能力不佳，最終影響高職院校的信息素養教育。

三、高職院校學生信息素養提升策略

（一）加快信息化環境的建設

高職院校學生信息素養的高低與學校的信息化教育環境有密切的關系，學校中良好的硬件設施、軟件設施都屬于良好的信息化教育環境，也是提升學生信息素養的基礎；此外，學校還需要不斷的升級校園網服務器、加強計算機機房的建設、建立網絡數據平臺、加強電子閱覽室信息資源建設[7]，以便高職院校學生能夠隨時獲取信息，便于信息查閱。

（二）開展信息素養專題講座

學校應該重視信息素養的教育，定期舉辦針對信息素養專題的講座，在講座中需要將信息篩查、信息搜尋、專業文獻搜索技巧、信息加工等內容進行傳授，尤其是計算機系的高職院校學生，更應該進行深入性的講授，以學生的需求為基礎，對其實施網店開設、網站域名申請等技巧的傳授。

隨著信息化時代的發展，網絡信息數據網逐漸壯大，其中蘊含的信息較多，很難分辨出真假信息，使得學生易受到假信息的誤導。信息素養包括信息傳播、安全，因此，高職院校可以邀請專業的法律人士在信息素養講座上，講解相關的信息法律安全知識，提升學生的信息安全防護意識，做到在網絡上不信謠、不傳謠，懂得如何分辨真假消息，以便掉進假信息的套路中，降低網絡安全事故的發生率。

（三）組織高職院校學生參加信息素養大賽

信息素養大賽由中國高等教育文獻保障系統中心提出，并由相關的信息素養基底承辦，在信息素養的教育中有積極的意義。在該比賽中，有單選題、多選題、判斷題等多種形式，內容都是一些當今社會上的熱點話題，在該比賽中，網上填寫答案代替了紙質答題，提高了比賽的效率，并且方便快捷。此外，這些比賽可以提升高職院校學生的積極性，調動學生的學習熱情，使學生能夠投身于信息素養建設以及學習中來，提高自身的信息素養[8]。

（四）提高教師信息素養水平

高職院校應該加強對信息素養的重視程度，保證學生信息素養的提升，而為了達到這一教學目的，除了保證信息素養的教育環境外，還需要重視師資力量的建設，而這也就要求高職院校應該加強教師信息素養的培訓，使老師能夠掌握信息素養課程的前沿資訊，使其了解信息素養教育的真諦，給予學生高質量的教學內容。此外，高職院校的老師還需要多交流，不斷反思信息素養教育中存在的問題，一同探討信息素養教學的改進方式，以不斷提升教師的教學質量，鞏固學生的信息素養。

（五）開展混合式信息素養課程教學

高職院校的安排的課程以及課時極為有限，為了能夠盡快提升學生的信息素養，則需要采用混合式信息素養課程教學，尤其是應該利用信息化技術進行課程教學，其中常見的慕課教學方式，其可以不受時間以及地點的限制，使學生可以隨時隨地的學習，而老師則可以通過國內MOOC平臺上已有的信息素養課程資源進行教學，或者是通過自己制作的PPT、微課視頻等進行信息素養的教學[9]。此外，教師可以將教學的內容通過云課堂或者是超星學習通等平臺來發布，使學生可以線上學習，并在這些平臺上進行簽到、點名以及課堂討論。而這種生動、有趣的混合教學模式可以調動學生的積極性，彌補課時以及課程的不足，盡快提升學生的信息素養。

（六）重視學校圖書館對信息素養培育的能力

重視圖書館的入館教育可以使學生了解圖書館的服務范圍、工作流程，為培育學生信息意識和信息知識提供前提條件。通過本站網頁、圖書館及時通報館內各類信息，多種形式的不定期教育以引導學生使用館藏，參與圖書館的各類活動，引發其對圖書館的興趣，使其主動使用圖書館，提升對信息的歸納和收集能力，并為學生提供培訓服務、咨詢服務、數據庫服務等。

綜上所述，隨著科技的進步，經濟的發展、信息時代的到來，使得我國的信息數據網逐漸擴大，更多的信息傳遞均通過網絡傳播，而傳播的信息當中，有真有假，一定程度上影響了網絡的安全，而這也就要求我國需要重視信息素養教育，積極控制網絡上的不安定因素。而高職院校是學生受教育的主要場所，因此，各大高職院校應該跟進時代的步伐，了解時代的發展需求，不斷改革教育內容以及模式，強調信息素養教育的重要性[10]，并利用各自學校的優勢以及特色，將信息素養融入教學大綱中去，以多種教育的方式來提升學生的信息素養能力，維持信息化社會的安定。