紅色尋根之旅對高校傳承紅色基因的價值研究—以桂林灌陽縣紅色尋根之旅為例

文/殷雨晴（江西工業貿易職業技術學院）

一、傳承紅色基因的意義

黨的十八大以來，習近平總書記在多個場合反復強調要用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去。

紅色基因是中國共產黨帶領人民在革命、建設、改革等不同歷史階段所形成的各類優秀革命精神、崇高品質和遠大理想：在革命時期形成的紅船精神、井岡山精神、長征精神等；在建設時期形成的鐵人精神、雷鋒精神、兩彈一星精神；在改革階段形成的抗震救災精神、抗疫精神、脫貧攻堅精神等偉大精神，這些精神構筑起了中國共產黨人的精神譜系。

盡管紅色基因在不同的時期有不同的體現，但其精神的內涵是一致的。從形成機理來看，紅色基因以馬克思主義為指導，以中華優秀傳統文化為根基，以實現共產主義理想為目標，是中國共產黨人通過不懈奮斗所取得的優秀精神成果[1]。近些年來，學者們對于傳承紅色基因的研究也越來越重視，發文量呈現年年遞增的趨勢，紅色基因的傳承對于青少年的成長發展、社會主義核心價值觀的構建、中華民族偉大復興都有著重要意義。

二、高校做好傳承紅色基因工作的必要性

高校作為紅色基因傳承的一個重要主體，從責任義務和自身需要兩方面來看，都要做好紅色基因傳承。

一方面，高校作為人才培養的重要陣地，肩負著培養社會主義建設者和接班人的歷史使命，傳承好紅色基因責無旁貸。另一方面，紅色基因的故事載體以及其蘊含的精神文化為高校思想政治課程提供了優質素材和資源，做好紅色基因的傳承，既是高校加強德育教育的現實需要，也是辦好思想政治理論課的重要內容，更是落實新時代“立德樹人”要求的具體實踐。

三、紅色尋根之旅對高校傳承紅色基因的價值分析

現在各個高校對于傳承紅色基因這項工作十分重視，將其融入學校的思想政治教育工作之中。高校對于傳承紅色基因教育工作也有了很多的具體實踐，但是目前傳承紅色基因教育還存在著一些普遍性的問題。本文將從高校傳承紅色基因教育存在的問題分析入手，以江西工業貿易職業技術學院廣西灌陽縣尋根之旅為例，剖析紅色尋根實踐活動對于高校紅色基因傳承教育的作用。

（一）高校傳承紅色基因教育主要存在的問題

（1）從受教育者的角度來看，存在學生對于紅色基因傳承教育的認可度不高、自主性不強的問題。這與高校對于紅色基因的傳承教育主要采用的教學方式有關。目前高校對于紅色基因的傳承教育方式仍以理論灌輸的傳統方式為主，課堂中沒有充分發揮學生的主體作用，教師只是將表面的內容灌輸給學生，沒有考慮青年學生的心理特點和道德需要，沒有結合學生的實際情況進行傳承教育，學生產生抵觸心理。學生對于紅色基因精神文化理解流于表面，對其認可度低，缺乏學習動機，加上長期被動接受知識輸入的習慣導致學生學習的自主性低。

（2）從教育者的角度來看，存在部分教師理論水平不足，自身傳承紅色基因的信念不夠堅定的問題。作為高校紅色基因育人工作的重要主體之一，教師的理論水平會直接影響傳承紅色基因教育的效果。但是很多教師自身對于紅色基因的理論研究不足、缺乏系統性的學習[2]，沒有真正領悟到紅色基因傳承的內涵，對于紅色基因傳承信念也不夠堅定，更加無法激發學生對于紅色基因文化精神發自內心的認可和傳承紅色基因的責任意識。

（3）從教育形式來看，存在重視理論教學，缺乏實踐教學，紅色基因傳承教育缺乏生命力的問題。當前高校開展紅色基因傳承教育的主要方式是依靠課堂教學，實踐教育的機會比較少。

對于紅色資源利用不足，或者是實踐教育流于形式，實際的教育效果并不好。在當前互聯網時代，學生獲取信息的渠道多元化，這種重理論輕實踐的灌輸教育不能很好地傳承紅色基因教育[3]。學生對紅色基因相關概念的理解和把握，只停留在為學習該課程而學習的層面，而理論脫離實踐則會喪失其基本的生命力，紅色基因理論只會變成單一的教條和公式。

（二）紅色尋根對于紅色基因傳承教育的作用——以尋根桂林灌陽縣為例

近年來，江西工業貿易職業技術學院連續多年開展“守望信仰 紅色尋根”實踐育人活動，每年組織師生參加“追革命烈士足跡 尋共和國之根”暑期調研。調研活動使得師生切身體會到理想信念是精神之“鈣”，深刻體會到傳承紅色基因內涵，做堅定的紅色基因傳承者。2021年暑假，學校再次組織了紅色尋根之旅，先后共5支由師生組成的隊伍前往了廣西興安、全州、灌陽，貴州遵義和和寧夏西吉、固原、銀川等地。本文選取了2021年江西工業貿易職業技術學院廣西灌陽縣尋根之旅為例，探討紅色尋根之旅對于高校紅色基因傳承教育的作用機制。

1.桂林市灌陽縣承載的紅色基因

灌陽縣紅色資源豐富，1931至1934年期間，紅軍曾三次經過這里，足跡遍及灌陽幾百個村屯，留下大量文物、舊址。紅軍將士在灌陽這片紅色土地上進行了許多次戰斗，特別是湘江戰役新圩阻擊戰最為慘烈，為確保中央縱隊及后續部隊安全渡過湘江，紅三軍團五師、六師十八團和紅五軍團三十四師先后投入新圩阻擊戰，紅五師損失過半，紅六師十八團全團覆沒，紅三十四師傷亡殆盡；戰斗中先后有6000多名紅軍英烈犧牲于此。紅軍將士在這里逝去的是生命，留下的是堅定的理想信念、永恒的長征精神。[4]

2.尋根桂林市灌陽縣對高校傳承紅色基因的作用

（1）由“單向灌輸”轉變成“自主探究式學習”，學生對紅色基因精神文化認可度顯著提高。江西工業貿易職業技術學院組織的紅色尋根之旅，按時間劃分為三個階段，分為尋根前期準備階段、尋根中期調研階段和尋根后期總結提升階段。在這三個階段中，始終以任務驅動主線，充分發揮學生的自主學習性。在尋根前期準備階段，學生們就要承擔灌陽縣紅色歷史資料搜集整理工作，在這一階段，學生們主動通過網絡、書籍等各種方式去了解灌陽縣紅色歷史、灌陽縣紅色故事背后承載的紅色基因。

在尋根中期調研階段，學生們又承擔起了采訪調研任務，在教師的帶領下，去灌陽縣博物館、史志辦、新圩阻擊戰陳列館、新圩阻擊戰紀念園、酒海井烈士紀念碑進行實地調研，學生在當地查閱相關史料，采訪相關工作人員與紅色故事中的后人。

深入基層、深入群眾了解史實，增強對國情的認知，讓學生在實踐中明白歷史和人民選擇中國共產黨的必然性，了解共產黨在取得革命勝利以及在社會主義建設時期表現出來的精神和價值追求，顯著提升了學生對于紅色基因精神文化的認可度，并且讓學生意識到祖國的繁榮昌盛需要一代又一代的青年肩負起責任。

在尋根后期總結提升階段，學生們尋根回來后需要同教師一起撰寫心得體會、調研報告、紅色故事等，并且通過各種形式，讓參與學生走進全校學生中間進行分享和傳播，讓學生成為紅色基因的傳承者。整個活動過程，學生充分參與，紅色基因精神文化的學習積極性和自主性大大提高，并且在全校學生之間發揮了紅色基因傳承教育作用。

（2）由“教育者”轉變成“受教育者”，教師隊伍理論水平提升，紅色基因傳承信念更加堅定。習近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性[5]”因此，傳承紅色基因，首先需要思想政治課教師清晰紅色基因的科學內涵，以及各種紅色基因之間的內在邏輯規律，加強對紅色基因的理論研究，[6]堅定對紅色基因傳承的理想信念。紅色尋根活動中，教師要準備充足的材料、做大量調研、進行理論上的總結歸納、研究撰寫論文等，在實踐過程中不僅學生，教師不僅是教育者的角色，也是受教育者的角色，教師不斷學習紅色基因相關的理論知識，提升了自身的理論水平。

從堅定理想信念的層面來說，此次的紅色尋根之旅，可以說對所有教師也是一場精神的洗禮，強化了教師們傳承紅色基因的責任意識和堅定了教師們傳承紅色基因教育的信念。

（3）由“理論課堂”延伸至“校外實踐課堂”，紅色基因文化鮮活富有生命力。高校要加強學生的理論知識學習，理論學習要“學深悟透”，這是傳承紅色基因的基礎和前提。

理論課堂是思想政治教育的主陣地，但是傳承紅色基因教育必須堅持理論學習和社會實踐相結合。通過紅色尋根的實踐活動，有效解決了紅色基因傳承教育實踐課程的缺乏和流于形式等問題，充分實現理論與實踐相結合，有助于新時代青年透徹理解紅色基因的本質內涵。紅色尋根活動中，學生在尋根活動的前中后期一直在進行自主探究式實踐活動。

在尋根的實踐活動中紅色基因精神不再是僅僅停留在書本中的故事，通過學生自己參與調研實踐活動，傳播紅色基因文化，將理論知識與社會實踐結合起來，紅色基因精神文化變得生動鮮活，具有生命力。

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江西工業貿易職業技術學院是一所教育部備案的全日制公辦專科層次的普通高等職業院校，是江西省示范性高等職業院校，江西省首批高技能人才培養示范基地。

學院前身為江西省糧食學校，創辦于1964年；1998年更名為江西省工業貿易學校；2001年與江西省糧食干部學校、江西省糧食職工中專合并；2003年6月，經江西省政府批準、教育部備案，設置為江西工業貿易職業技術學院。

據2021年1月學校官網顯示，學院占地總面積534畝，建筑面積17.82萬平方米，其中，教學行政用房8.98萬平方米，學生宿舍6.63萬平方米，其它建筑面積2.21萬平方米；設有八系二部，開設55個專業；有在校生1.2萬人，教職工500余人。