新形勢下民族醫學院校實施開放實驗室管理與培養學生實踐創新能力的研究
——以我校機能實驗教學中心為例

黃彥峰 黃永毅 張麗鳳 龐文杰

（右江民族醫學院，廣西 百色 533000）

高等教育的目標是培養具有創新能力、適應醫療衛生事業發展的人才［1］。實驗室是開展實踐教學服務和科研工作的重要場所，是培養醫學生動手實踐能力、提高學生創新能力的服務平臺［2］。實踐表明，在科學合理開放實驗室管理模式下進行嚴密細致的管理，可以為培養學生實踐創新能力提供一個良好實驗教學環境和優質服務平臺，可在創新人才培養方面取得顯著成效。

右江民族醫學院是位于桂滇黔三省交界處，是一所二本地方民族院校，學生大部分來自偏遠山區，學生入學起點較低，接受的教育比較單一，缺乏必要的創新啟蒙教育［3］。學生畢業后要適應新形勢下創新型國家建設需要，要努力成為有創新和實踐能力的高級綜合應用型人才，肩負起民族地區醫療衛生事業的重任。因此，根據我校的具體情況并結合機能實驗教學中心實施開放實驗室多年的經驗，我們提出適合我校開放實驗室建設與管理的模式，以期為提高學生實踐創新能力服務。

一、新形勢下實施開放實驗室管理的意義

為了落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中明確提出要“著力提高學生的學習能力、實踐能力和創新能力”的精神［4］，解決我校學生實踐動手能力較薄弱、創新能力不強等問題，我們以機能實驗教學中心為例，探索出如下開放實驗室管理的意義：1.讓更多有科研興趣的學生有機會參與科研實踐活動，提高學生實踐創新能力，為畢業后適應新形勢下創新型國家建設需要奠定基礎。2.通過改變實驗教學方法探索科學合理的開放實驗室管理模式，提高我們實驗教學管理及服務水平、拓展和延伸實驗室功能。3.讓開放實驗室出更多成果真正體現開放實驗室的意義和價值。

二、新形勢下開放實驗室管理與培養學生實踐創新能力的方式

（一）開放實驗室運行方式

1.培養對象。隸屬于機能實驗教學中心的教研室老師及本科導師制的學生。

2.開放的內容。科研活動、本科生導師制、優秀及興趣學生科研小組等。

3.開放形式。預約式。

4.申請流程。培訓→簽約安全承諾書→填寫《開放實驗室申請表》→申請開通門禁卡→進入實驗室→嚴格遵守各項規章制度→辦理實驗結束后手續。

5.開放實驗室管理模式。（1）出臺開放實驗室相關管理制度。編寫《機能實驗教學中心實驗室開放管理辦法》《機能實驗教學中心實驗室事故應急處理預案》等管理制度，為實施開放實驗室管理過程中可能出現的問題提供解決方案，讓開放實驗室管理和運行過程中有章可循。（2）指定專職實驗技術員對開放實驗室進行規范化管理。（3）管理員對師生實施培訓準入制。所有師生通過培訓均需掌握《實驗室使用注意事項》《實驗室開放管理辦法》《實驗室事故應急處理預案》《麻醉藥品和精神藥品管理條例》等管理制度及條例，并簽約實驗室安全承諾書。（4）管理員對易制爆、易制毒、麻醉試劑等嚴格服從學校管理并實行專人專柜統一管理。實驗項目所需的劇毒藥品、麻醉管制等藥品，由項目負責人員提出申請，并經導師、機能實驗教學中心負責人審核后，上報學校有關部門審批、采購。按學校要求詳細記錄用量、用途等相關記錄工作。對剩余藥品由實驗項目負責人移交相關部門保管。（5）管理員對師生實施預約制。簽約實驗室安全承諾書后才準予辦理進入開放實驗室的申請手續，申請者填寫《開放實驗室申請表》及《實驗室實驗項目申報表》→導師簽名→機能實驗教學中心負責人簽名→基礎醫學院負責人簽名→教務處負責人簽名→完善相關手續名后將申請表及申報表紙質版交實驗室管理主管老師存檔。（6）管理員對開放實驗室實施門禁卡管理。申請者辦理好相關申請手續后才能開通門禁卡，憑門禁卡進入開放實驗室。（7）實驗室負責人向上級部門申請安裝數字化視頻監控系統，實現移動終端的實時監控。管理老師可通過移動終端登錄監控系統，進行遠程監控和調閱監控錄像。（8）實施實驗室登記制。使用開放實驗室的所有成員每次進入實驗后應如實填寫《開放實驗室登記記錄本》相關內容。（9）動物實驗必須遵守醫學倫理學，實驗動物尸體必須全部送回實驗動物中心，由動物中心做無害化處理。（10）必須遵守垃圾分類規定。（11）實驗結束后，申請者及項目組成員應對所使用的儀器設備及物品清潔、歸位、清點，進行地面、水池、桌臺等清潔整理，經實驗室管理人員檢查合格后方能離開實驗室。

（二）培養學生實踐創新能力的運行方式

1.改變實驗教學方法及教學理念，突破傳統的實驗教學模式，給學生更多的主動和空間，在平時的實驗教學中注重培養學生的實踐動手能力，挖掘學生獨立思考與創新意識的能力，做到理論與實踐相結合。

2.著力打造第一和第二課堂聯動，強化學生在第一課堂學到的理論知識，讓學生在課余時間鍛煉實驗技能和實驗探索。通過平時的實驗教學加強灌輸“大創項目”對大學生實踐創新能力培養的重要性，以講座和日常溝通的形式進行交流并分享申報立項經驗及成果，以此促進學生對“大創項目”的關注度，激發更多有科研興趣的學生參與科研實踐活動，鼓勵更多的師生參與到項目實踐中。

3.以學生為主體，教師為引導，對參與科研項目的學生進行系統化訓練，鍛煉學生分析、解決實際問題的能力，激發學生的創新性思維，為學生后續的學習和研究奠定一定的項目基礎。（1）學生通過自己的努力，教師教學生查閱文獻資料的方法，引導學生制定科學合理的實驗方案。在教師的指導和幫助下將自己的創新想法與思路形成研究方案并申請到項目基金。（2）在項目訓練實施過程中，教師引導學生解決并分析科研訓練中出現的問題，對科研結果進行總結分析，通過系統培養和訓練，激發學生的興趣和潛能，提升學生的創新能力和綜合素養。（3）學生通過科研訓練與項目實施過程，基本了解實驗項目設計和具體實施的全過程，提高學生實踐操作、分析問題、解決問題的能力；通過師生間的交流與合作，提高學生表達能力、溝通能力及團隊協作能力。

三、新形勢下開放實驗室管理與培養學生實踐創新能力存在的問題及對策

（一）開放實驗室管理的工作量未納入績效管理，且缺乏專職管理人員。開放性實驗以學生自主實驗為主，在實施過程中涉及的知識面廣，需要解決的問題比較復雜，使用儀器的種類及數量多，工作瑣碎、繁雜、壓力大、工作量大，對實驗指導老師、管理技術員的專業綜合知識、輔導能力及儀器使用能力等提出更高要求，他們經常犧牲自己的休息時間來完成工作，而他們付出的工作量沒得到認可，嚴重打擊教師及管理技術員的積極性，此服務模式不能適應新世紀培養人才的需求。建議學校從政策層面加以重視，設立專門的開放實驗室公共平臺并配套相應的管理人員，科學合理地核算開放實驗室管理的工作量并納入績效，調動相關人員的積極性。

（二）學校對開放實驗室管理的體制機制、網絡化管理平臺、激勵制度等方面有待完善。建議學校選派相關人員到兄弟院校學習先進科學的管理模式并吸取豐富經驗，開展適合我校開放實驗室管理模式和運行機制；同時建設開放實驗室管理管理體系的網絡平臺，實行網絡化辦公，讓管理人員科學規范全程監控實驗室的開放過程和開放質量，提高工作效率。

（三）學生缺乏必要的創新啟蒙教育，獨立思考的能力，自信心不足。為此，我們通過改變傳統的實驗教學模式，在平時的實驗教學改變學生觀念，建立良好的師生關系，讓學生了解新形勢下國家需要什么樣的人才，激勵學生真正成為學習的主人，激發學生的獨立思考與創新意識。

（四）實驗課時安排不足，嚴重限制學生獨立動手能力和實踐創新能力的培養。建議學校適當增加實驗課時數，增加設計性、探索性實驗的比例，對實驗教學實施多層次、模塊化的改革，鼓勵學生從自身專業知識水平和興趣出發，選取相應的科研方向，參與設計性、探索性、創新性的科研實驗，培養學生獨立操作能力和創造性思維［5］。

四、新形勢下開放實驗室管理與培養學生實踐創新能力的實踐效果

（一）有更多學生早接觸科研、早進實驗室、早進科研團隊，確實提高學生實踐動手、科研創新和團隊協作能力。機能實驗教學中心實施開放實驗室以來，共接收了五千多名學生的申請，完成一百多項各類學生科研課題和科技競賽項目，并分別在《中國實驗方劑學》《中華臨床醫學雜志》《現代預防醫學》等刊物上公開發表實驗論文九十多篇。其中《黃芪多糖對力竭小鼠保護作用及運動能力的影響》《亞麻籽提取物對D-半乳糖胺致小鼠急性肝損傷的保護作用》等實驗研究在“挑戰杯”廣西大學生課外學術科技作品競賽取得了佳績。

（二）學生學會了自主學習、自我管理、創新性實驗選題的實驗教學模式。在項目實施過程中，學生要通過申報課題、實施課題、研究結果的整理和分析、論文撰寫等過程，同時與教師及同學的交流學習，激發學生自主學習的興趣和潛能，提高自我管理、團隊協作、實踐創新能力等。

（三）提高教學及實驗技術員的實驗教學管理及服務水平、拓展和延伸實驗室功能，讓現有的儀器設備、師資隊伍、實驗條件等資源最大化利用。實驗技術員在參加2017“泰盟杯”首屆青年教師機能學實驗技能大賽、2018第二屆泰盟杯高校創新機能實驗設計大賽等賽事中取得了佳績。

（四）為學生提供自主發揮、自我創新的平臺和空間，為新型的創新創業人才培養奠定基礎。開放實驗室給學生提供了一個靈活的學習空間與實驗條件，學生可根據自身情況合理地安排實驗的時間與內容。讓學生在實驗過程中處于主體地位，通過主動思考、主動設計，充分發揮學生的能動性。