新形勢下民族醫(yī)學院校實施開放實驗室管理與培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的研究
——以我校機能實驗教學中心為例

黃彥峰 黃永毅 張麗鳳 龐文杰

（右江民族醫(yī)學院，廣西 百色 533000）

高等教育的目標是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的人才［1］。實驗室是開展實踐教學服務(wù)和科研工作的重要場所，是培養(yǎng)醫(yī)學生動手實踐能力、提高學生創(chuàng)新能力的服務(wù)平臺［2］。實踐表明，在科學合理開放實驗室管理模式下進行嚴密細致的管理，可以為培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力提供一個良好實驗教學環(huán)境和優(yōu)質(zhì)服務(wù)平臺，可在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面取得顯著成效。

右江民族醫(yī)學院是位于桂滇黔三省交界處，是一所二本地方民族院校，學生大部分來自偏遠山區(qū)，學生入學起點較低，接受的教育比較單一，缺乏必要的創(chuàng)新啟蒙教育［3］。學生畢業(yè)后要適應(yīng)新形勢下創(chuàng)新型國家建設(shè)需要，要努力成為有創(chuàng)新和實踐能力的高級綜合應(yīng)用型人才，肩負起民族地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的重任。因此，根據(jù)我校的具體情況并結(jié)合機能實驗教學中心實施開放實驗室多年的經(jīng)驗，我們提出適合我校開放實驗室建設(shè)與管理的模式，以期為提高學生實踐創(chuàng)新能力服務(wù)。

一、新形勢下實施開放實驗室管理的意義

為了落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出要“著力提高學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力”的精神［4］，解決我校學生實踐動手能力較薄弱、創(chuàng)新能力不強等問題，我們以機能實驗教學中心為例，探索出如下開放實驗室管理的意義：1.讓更多有科研興趣的學生有機會參與科研實踐活動，提高學生實踐創(chuàng)新能力，為畢業(yè)后適應(yīng)新形勢下創(chuàng)新型國家建設(shè)需要奠定基礎(chǔ)。2.通過改變實驗教學方法探索科學合理的開放實驗室管理模式，提高我們實驗教學管理及服務(wù)水平、拓展和延伸實驗室功能。3.讓開放實驗室出更多成果真正體現(xiàn)開放實驗室的意義和價值。

二、新形勢下開放實驗室管理與培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的方式

（一）開放實驗室運行方式

1.培養(yǎng)對象。隸屬于機能實驗教學中心的教研室老師及本科導(dǎo)師制的學生。

2.開放的內(nèi)容。科研活動、本科生導(dǎo)師制、優(yōu)秀及興趣學生科研小組等。

3.開放形式。預(yù)約式。

4.申請流程。培訓→簽約安全承諾書→填寫《開放實驗室申請表》→申請開通門禁卡→進入實驗室→嚴格遵守各項規(guī)章制度→辦理實驗結(jié)束后手續(xù)。

5.開放實驗室管理模式。（1）出臺開放實驗室相關(guān)管理制度。編寫《機能實驗教學中心實驗室開放管理辦法》《機能實驗教學中心實驗室事故應(yīng)急處理預(yù)案》等管理制度，為實施開放實驗室管理過程中可能出現(xiàn)的問題提供解決方案，讓開放實驗室管理和運行過程中有章可循。（2）指定專職實驗技術(shù)員對開放實驗室進行規(guī)范化管理。（3）管理員對師生實施培訓準入制。所有師生通過培訓均需掌握《實驗室使用注意事項》《實驗室開放管理辦法》《實驗室事故應(yīng)急處理預(yù)案》《麻醉藥品和精神藥品管理條例》等管理制度及條例，并簽約實驗室安全承諾書。（4）管理員對易制爆、易制毒、麻醉試劑等嚴格服從學校管理并實行專人專柜統(tǒng)一管理。實驗項目所需的劇毒藥品、麻醉管制等藥品，由項目負責人員提出申請，并經(jīng)導(dǎo)師、機能實驗教學中心負責人審核后，上報學校有關(guān)部門審批、采購。按學校要求詳細記錄用量、用途等相關(guān)記錄工作。對剩余藥品由實驗項目負責人移交相關(guān)部門保管。（5）管理員對師生實施預(yù)約制。簽約實驗室安全承諾書后才準予辦理進入開放實驗室的申請手續(xù)，申請者填寫《開放實驗室申請表》及《實驗室實驗項目申報表》→導(dǎo)師簽名→機能實驗教學中心負責人簽名→基礎(chǔ)醫(yī)學院負責人簽名→教務(wù)處負責人簽名→完善相關(guān)手續(xù)名后將申請表及申報表紙質(zhì)版交實驗室管理主管老師存檔。（6）管理員對開放實驗室實施門禁卡管理。申請者辦理好相關(guān)申請手續(xù)后才能開通門禁卡，憑門禁卡進入開放實驗室。（7）實驗室負責人向上級部門申請安裝數(shù)字化視頻監(jiān)控系統(tǒng)，實現(xiàn)移動終端的實時監(jiān)控。管理老師可通過移動終端登錄監(jiān)控系統(tǒng)，進行遠程監(jiān)控和調(diào)閱監(jiān)控錄像。（8）實施實驗室登記制。使用開放實驗室的所有成員每次進入實驗后應(yīng)如實填寫《開放實驗室登記記錄本》相關(guān)內(nèi)容。（9）動物實驗必須遵守醫(yī)學倫理學，實驗動物尸體必須全部送回實驗動物中心，由動物中心做無害化處理。（10）必須遵守垃圾分類規(guī)定。（11）實驗結(jié)束后，申請者及項目組成員應(yīng)對所使用的儀器設(shè)備及物品清潔、歸位、清點，進行地面、水池、桌臺等清潔整理，經(jīng)實驗室管理人員檢查合格后方能離開實驗室。

（二）培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的運行方式

1.改變實驗教學方法及教學理念，突破傳統(tǒng)的實驗教學模式，給學生更多的主動和空間，在平時的實驗教學中注重培養(yǎng)學生的實踐動手能力，挖掘?qū)W生獨立思考與創(chuàng)新意識的能力，做到理論與實踐相結(jié)合。

2.著力打造第一和第二課堂聯(lián)動，強化學生在第一課堂學到的理論知識，讓學生在課余時間鍛煉實驗技能和實驗探索。通過平時的實驗教學加強灌輸“大創(chuàng)項目”對大學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，以講座和日常溝通的形式進行交流并分享申報立項經(jīng)驗及成果，以此促進學生對“大創(chuàng)項目”的關(guān)注度，激發(fā)更多有科研興趣的學生參與科研實踐活動，鼓勵更多的師生參與到項目實踐中。

3.以學生為主體，教師為引導(dǎo)，對參與科研項目的學生進行系統(tǒng)化訓練，鍛煉學生分析、解決實際問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，為學生后續(xù)的學習和研究奠定一定的項目基礎(chǔ)。（1）學生通過自己的努力，教師教學生查閱文獻資料的方法，引導(dǎo)學生制定科學合理的實驗方案。在教師的指導(dǎo)和幫助下將自己的創(chuàng)新想法與思路形成研究方案并申請到項目基金。（2）在項目訓練實施過程中，教師引導(dǎo)學生解決并分析科研訓練中出現(xiàn)的問題，對科研結(jié)果進行總結(jié)分析，通過系統(tǒng)培養(yǎng)和訓練，激發(fā)學生的興趣和潛能，提升學生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。（3）學生通過科研訓練與項目實施過程，基本了解實驗項目設(shè)計和具體實施的全過程，提高學生實踐操作、分析問題、解決問題的能力；通過師生間的交流與合作，提高學生表達能力、溝通能力及團隊協(xié)作能力。

三、新形勢下開放實驗室管理與培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力存在的問題及對策

（一）開放實驗室管理的工作量未納入績效管理，且缺乏專職管理人員。開放性實驗以學生自主實驗為主，在實施過程中涉及的知識面廣，需要解決的問題比較復(fù)雜，使用儀器的種類及數(shù)量多，工作瑣碎、繁雜、壓力大、工作量大，對實驗指導(dǎo)老師、管理技術(shù)員的專業(yè)綜合知識、輔導(dǎo)能力及儀器使用能力等提出更高要求，他們經(jīng)常犧牲自己的休息時間來完成工作，而他們付出的工作量沒得到認可，嚴重打擊教師及管理技術(shù)員的積極性，此服務(wù)模式不能適應(yīng)新世紀培養(yǎng)人才的需求。建議學校從政策層面加以重視，設(shè)立專門的開放實驗室公共平臺并配套相應(yīng)的管理人員，科學合理地核算開放實驗室管理的工作量并納入績效，調(diào)動相關(guān)人員的積極性。

（二）學校對開放實驗室管理的體制機制、網(wǎng)絡(luò)化管理平臺、激勵制度等方面有待完善。建議學校選派相關(guān)人員到兄弟院校學習先進科學的管理模式并吸取豐富經(jīng)驗，開展適合我校開放實驗室管理模式和運行機制；同時建設(shè)開放實驗室管理管理體系的網(wǎng)絡(luò)平臺，實行網(wǎng)絡(luò)化辦公，讓管理人員科學規(guī)范全程監(jiān)控實驗室的開放過程和開放質(zhì)量，提高工作效率。

（三）學生缺乏必要的創(chuàng)新啟蒙教育，獨立思考的能力，自信心不足。為此，我們通過改變傳統(tǒng)的實驗教學模式，在平時的實驗教學改變學生觀念，建立良好的師生關(guān)系，讓學生了解新形勢下國家需要什么樣的人才，激勵學生真正成為學習的主人，激發(fā)學生的獨立思考與創(chuàng)新意識。

（四）實驗課時安排不足，嚴重限制學生獨立動手能力和實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。建議學校適當增加實驗課時數(shù)，增加設(shè)計性、探索性實驗的比例，對實驗教學實施多層次、模塊化的改革，鼓勵學生從自身專業(yè)知識水平和興趣出發(fā)，選取相應(yīng)的科研方向，參與設(shè)計性、探索性、創(chuàng)新性的科研實驗，培養(yǎng)學生獨立操作能力和創(chuàng)造性思維［5］。

四、新形勢下開放實驗室管理與培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的實踐效果

（一）有更多學生早接觸科研、早進實驗室、早進科研團隊，確實提高學生實踐動手、科研創(chuàng)新和團隊協(xié)作能力。機能實驗教學中心實施開放實驗室以來，共接收了五千多名學生的申請，完成一百多項各類學生科研課題和科技競賽項目，并分別在《中國實驗方劑學》《中華臨床醫(yī)學雜志》《現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學》等刊物上公開發(fā)表實驗論文九十多篇。其中《黃芪多糖對力竭小鼠保護作用及運動能力的影響》《亞麻籽提取物對D-半乳糖胺致小鼠急性肝損傷的保護作用》等實驗研究在“挑戰(zhàn)杯”廣西大學生課外學術(shù)科技作品競賽取得了佳績。

（二）學生學會了自主學習、自我管理、創(chuàng)新性實驗選題的實驗教學模式。在項目實施過程中，學生要通過申報課題、實施課題、研究結(jié)果的整理和分析、論文撰寫等過程，同時與教師及同學的交流學習，激發(fā)學生自主學習的興趣和潛能，提高自我管理、團隊協(xié)作、實踐創(chuàng)新能力等。

（三）提高教學及實驗技術(shù)員的實驗教學管理及服務(wù)水平、拓展和延伸實驗室功能，讓現(xiàn)有的儀器設(shè)備、師資隊伍、實驗條件等資源最大化利用。實驗技術(shù)員在參加2017“泰盟杯”首屆青年教師機能學實驗技能大賽、2018第二屆泰盟杯高校創(chuàng)新機能實驗設(shè)計大賽等賽事中取得了佳績。

（四）為學生提供自主發(fā)揮、自我創(chuàng)新的平臺和空間，為新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。開放實驗室給學生提供了一個靈活的學習空間與實驗條件，學生可根據(jù)自身情況合理地安排實驗的時間與內(nèi)容。讓學生在實驗過程中處于主體地位，通過主動思考、主動設(shè)計，充分發(fā)揮學生的能動性。