產教融合模式下職業教育策略分析

李 芳

（河南經貿職業學院，河南 鄭州 450018）

通過將職業院校的教育與企業的發展融合，能夠讓學生在掌握理論技能的同時，進一步獲取相關的技能，這對于帶動我國的就業水平，提升我國經濟發展具有非常重要的現實意義。隨著產業結構的升級與轉型，職業教育的模式也需要進一步創新，從而更好地滿足市場發展對人才的需求。因此研究產教融合背景下，職業教育的創新策略具有非常重要的現實意義。

一、職業教育產教融合發展的基本經驗

在我國職業教育的發展過程中，經過長期的實踐探索，我國職業院校通過與地方經濟的融合發展，呈現出產教融合的新模式，對于培養專業的技術人才具有重要意義。一方面，將產業發展過程中應用到的先進技術融合到職業教育中，能夠讓學生快速掌握生存技能，從而提升職業教育的時效性，推動職業教育的供給側改革，促進我國的經濟發展。

另一方面，將產業發展過程中的優秀文化與職業教育融合，可以培養綜合型人才，更能夠滿足現代社會對人才的需要［1］。在培育人才的過程中，僅僅傳承技藝是不夠的，還應該培養學生精益求精和追求卓越的工匠精神。因此在產教融合的過程中，職業院校方面要教會學生先進的專業技能，還應該發揮文化素質教育中的育人功能。在研究探索過程中，不斷采用新的教育理念和多種方式進行創新，從而引導學生早日樹立正確的職業價值觀。

二、新形勢背景下職業教育產教融合面臨的困境

（一）過分重視教育輕產業技能

傳統的職業教育理念對產教融合的認識不夠全面，過分重視“教”忽略了“產”，這也導致職業院校在培養人才的過程中難以認清企業的作用，不利于提升學生的綜合素質。例如，有效職業院校無法調和學校的公益性與企業的利益性之間的管理，因此認為企業與學校的合作不能深入，產教融合難以完成。有些職業院校認為產教融合就是促進自身產業的發展，對于企業的發展缺乏正確認識。也有部分職業院校認為產教融合是在工廠中設立學校，或者是在學校中設立工廠。以上幾種錯誤的認識難以推動產教融合的發展，影響了企業的利益，同時也不利于學生的發展［2］。

（二）企業缺乏足夠的參與動力

在產教融合背景下，除了職業院校發揮積極主動的作用之外，企業也是重要的參與者，如果企業不夠積極，熱情不夠，將會導致企業的合作工程難以快速推進。就當前而言，產教融合對于培養學生的綜合能力，提升職業院校的就業率具有重要意義。從這一角度而言，產教融合對于企業的積極影響并不能在短時間內顯現出來。企業參與動力不足的具體原因表現在以下幾個方面。第一，專業技能人員的培養周期較長，企業難以實現短期的利益，因此產教合作對于企業而言存在一定的風險。第二，企業在推動產教融合的過程中需要投入較大的成本，但在人才培養完成之后面臨人才流失的風險，這對于企業而言沒有穩定的保障。第三，職業教育產教融合的有關政策保護了就業率和職業院校的利益，對于企業的保護力度不足，缺乏對企業的補償政策，也導致企業的參與積極性不高。

（三）政策法規和相關配套機制亟待完善

就目前而言，我國對于產教融合的政策法規依然不夠完善。盡管在市場發展的過程中，推動產教融合的政策已經比較規范，但在實際的落實過程中，可操性和約束性等方面依然需要進一步加強。當前，我國對產教融合工程缺乏有效的法律支持，導致產教融合的相關政策在執行過程中存在一定的隨意性，這種隨意性也導致產教融合發展流于形式，校企合作不夠深入，影響的人才的培育效果。除了法規政策的原因之外，職業教育產教融合工程在標準體系的建設、績效體系的完善以及評價體系的建立方面依然存在一定的問題，這也難以為產教融合的進一步發展提供有效支撐。在信息技術快速發展的今天，大數據成為推動經濟發展的重要動力，因此如何利用現代信息技術加快政策法規的完善以及相關配套機制的建設是各級部門需要高度重視的問題。

三、新形勢背景下職業教育產教融合發展的策略

新形勢下職業教育產教融合面臨著良好機遇，職業教育要抓住這一情況，選擇合適的著手點，推動自身健康高速發展。就當前職業教育產教融合中存在的問題而言，需要從以下幾個角度做好相關工作：

（一）提升職業院校的教育教學質量

職業教育是以學習專業技能為主的教育發展模式，為進一步提升教育質量，需要提升專業技能訓練的水平，讓學生快速掌握生存技能，從而推動就業。在現代背景下，職業院校的管理人員應該充分認識到產教融合的優勢，并直接踐行到具體工作中。第一，各地職業院校需要積極轉變傳統的教育理念和思想認知，根據產教融合和校企合作的有關要求，積極研究推動產教融合的策略。第二，各地職業院校需要持續優化師資結構，通過開展技能培訓和知識競賽的方式，提升教師對相關產業的教學水平，充分發揮教師在人才培養中的作用。第三，各地職業院校需要深化教育改革，對于市場產業的實際需要，對教學內容進行及時更新，從專業的設置、教材的開發以及實習培訓等方面入手，形成以市場需求為基準的專業技能人才培養模式［3］。

（二）提高企業的參與積極性

產教融合的發展需要企業提供一定的技術支持，提升企業在產教融合工程中的積極性，能夠讓學生快速完成身份的轉變，掌握實用技能，這也是推動產教融合的重要保障和基礎。就當前的《職業教育法》而言，就規定企業需要以多元化的渠道參與到各大職業院校的教學和政策體系中，從而充分履行自身參與職業教育的業務。因此在產教融合過程中，企業的積極參與也是自身的一項義務。相關的部門在推動產教融合發展時，需要采用多種方式調動企業的積極主動性，從而推動產教融合的進程。在深化各大職業院校教學改革的過程中，需要鼓勵和引導企業在職業院校的教學設計、專業設置以及實習培訓中發揮主導作用，從而推動校企合作模式的建立。對于實際工作的落實而言，各大院校需要充分認識到產教融合中，企業的地位和價值，采用多種方式積極達成校企合作，最終形成穩定的聯合辦學模式，提升人才的培養水平，為我國經濟的進一步發展提供動力。

（三）營造產教融合的良好環境

為營造良好的產教融合環境，各地區的政府部門應該做好牽頭工作，從而為產教融合營造良好的社會環境。第一，重視示范點的建設，充分發揮示范點的榜樣作用。在推進示范點的建設過程中，政府部門需要帶頭及時調動相關部門的工作積極性，從而定期總結建設過程中的經驗教訓，逐漸擴大示范點的范圍，加強項目建設，培育一批影響力廣泛、特色鮮明的職業院校。對于當前產教融合過程中存在的問題，政府部門需要提升重視，不斷完善相應的政策，從企業角度和學校角度出發，維護各自的利益。第二，政府部門需要不斷完善和健全職業教育產教融合體系，做好績效評估體系的完善工作。及時對工作的開展情況進行評價，鼓勵創新，充分調動學校和企業的工作積極性，通過完善配套制度落實相關政策。在整個過程中，既要保證人才的培養水平，也需要保護企業的效益，通過適當的扶持政策，幫助企業更好地規避風險，從而充分展現學校和企業在產教融合中的主體作用。此外，產教融合模式下需要職業院校了解市場需求與發展趨勢，主動根據市場變化調整人才培養模式，選擇合適的著手點，促進職業人才培養質量提升。

（四）做好職業生涯規劃教育

在進行大學生就業指導過程中，想要進一步增強學生自信心，最好的解決方法是要從實際操作中幫助學生，對學生進行引導。比如，很多學生缺乏職業自信，畏難情緒嚴重，總認為自己的工作超級難，而且做不好。如此學生很難在實際操作中對自身能力進行提升。為此，最好的解決方法是教師引導學生參加校企聯合開展的校園實踐，跟隨一批工作經驗豐富的師傅進行實習操作，他們不僅耐心、細心，工作經驗豐富，在教習過程中更樂于分享自己的工作經驗和注意事項。在與老師傅不斷交流過程中幫助學生認識到，其實工作本身并不難，難的是有一顆不畏困難，堅持到底的決心，只要自己肯努力，就一定能完成實習任務。同時，隨著學生實踐操作能力的增長，在此過程中需要逐步為學生增加實踐難度，幫助學生鍛煉自我的同時，提升能力，不斷增強學生職業自信心和實踐操作能力，實現就業目標［4］。

隨著教學的深入，教師應進一步提高自身能力和教育思維，增強自身就業教育導向意識和能力，通過耐心引導和指導，幫助學生端正學習態度，積極、正確、客觀地開展職業生涯規劃教育，為學生未來發展、學習、就業制定明確學習模板，指明方向的同時堅定信念，幫助學生實現綜合提升［5］。在職業院校創業意識培養時，應結合其發展特點，在此給出幾點建議：①培養職校生就業觀念時，要樹立社會主義核心價值觀，重視創業創新教學，提高培養學生創業意識的重視度；②針對社會發展，市場轉變，不斷調整自身教育觀念和模式，進一步完善創業教育與就業指導，實現職校生綜合素養的提升；③重視就業創業指導團隊的建設，同時配套相關教育體系，提供必要支持和引導，為學生營造一個良好創業氛圍；④引進其他院校或國外先進創業經驗，全面提升民辦高校學生創業意識和能力。這就需要學校及教師做好篩選工作，利用合適的創業項目激發學生的創業意向。

綜上所述，就當前我國的職業教育改革工作而言，需要重新整合教育和社會資源，通過積極制定人才培養計劃，從而提升我國教育水平的同時，促進產業的健康發展。另一方面，就當前我國產教融合過程中存在的問題，需要積極進行創新，通過多種制度的完善和政策的扶持，不斷提升產教融合的質量。希望通過文中論述，可以為類似研究提供借鑒與參考，提升我國職業教育質量的提升。