基于質量標準的高職院校教育教學有效策略分析

季思遠

（鹽城幼兒師范高等專科學校，江蘇 鹽城 224005）

在當今社會，隨著經濟和社會的不斷發展，也促使教育事業的發展。其規模上，也日益擴大，也逐漸增加了教育成本。其資源上，需要投入更多。所以，為對教育效益上的投入提供重要的保障，在各項工作質量等方面，加大管理力度。對于完善的質量標準來說，是一整套科學的程序，針對高校教育工作的開展，可以起到監督的作用，而且也是此教育工作最終結果，避免發生資源浪費的現象。除此之外，高校質量標準能夠使得學校各方面的管理效果不斷提高。從學生的角度上來看，其高校質量標準下，有利于學生就業能力的提高。基于此，對于高校來說，必須要引進質量標準，開展教育教學管理，促使學生的就業能力不斷提高，使其步入社會后更好地適應，而且還有助于培養出優秀的人才。

一、高職院校質量標準體系的特點

（一）堅持正確價值導向

對于高職院校來說，其工作任務主要就是傳遞知識和培育人才，作為此任務的主體，教育是一種精神層面的活動，面對價值問題，主要就是在選擇和判斷等方面。高職院校為了讓學生在職業生涯中更好地就業，需要在這段時間內，將社會實際需求總結出來，針對社會的發展，將其此發展的趨勢判斷出來，并對教學價值體系正確進行判斷，樹立育人指導的思想，此思想還要具有一定的可行性。

（二）以教學質量為管理中心

在高職院校中，教育育人是根本任務，其主要追求的目標就是將全面發展的學生培養出來，其中教學成果對教學機構培養出社會標準人才起到衡量的作用。而對于高職院校質量標準來說，其核心主要就是建立在根本任務之上，進而以“人”質量上，將質量的鏈條形成出來。

在這個系統中，教師的教學風格直接影響到學生的成長，教師自身素質通過課堂教學下，直接嵌入到學生人格結構。基于此，在高職院校質量標準中，開展教育教學活動時，以教學質量為管理中心下，樹立教師監督體系，促進高職院校教育事業更好地發展。

二、高職院校質量標準體系應用高校教育教學存在的問題

（一）沒有貫徹相關思想

在高校教育教學下，通過應用質量標準下，主要存在問題就是思想沒有貫徹。其中主要的原因就是將質量標準應用在教育教學中，學校領導沒有意識到其重要性，缺少足夠的重視。就目前高職院校管理工作的現狀來看，高職院校需要結合自身的實際情況，在管理方面，將具有特色化的體制建立起來，而在高校教育教學中，通過應用質量標準，一定程度上，針對學校管理工作和教育教學，會產生負擔，進而使得高職院校無法積極貫徹質量標準。

（二）沒有落實相關政策

其相繼下發《教育部辦公廳關于建立職業教育工作改進制度通知》下，對于高職院校教育改革發展來說，要上升到制度改進層面中來。在通知中，曾明確指出，高職院校針對教學工作這一要素，需要將其把握住，站在專業課程、教師和學生視角下，建立改進機制，做到機制常態化。但是對于有的高職院校來說，其相關管理制度上，沒有將其落到實處貫徹針對這種情況，從各地教育管理部門的角度上來看，會直接關系到國家政策落實程度。學校將新元素引入在自身教學體系中，對于管理人員來說，很容易帶來一定負擔，除此之外，相關部門缺少指導下，直接關系到高職院校質量保障體系。

（三）相關機制有待構建

高職院校為了更好地發展，對高職院校質量標準體系建設積極貫徹，培養優秀的人才對社會的需求能更好地滿足，進而推動國家迅速發展。基于此，高職院校在教育教學的過程中，如果缺少相關機制的構建，從某種程度上來看，直接關系到高職院校的發展，所以必須要構建相關機制。

三、基于質量標準的高職院校教育教學有效策略

（一）貫徹相關思想，樹立高職院校質量管理意識

在高職院校教育教學的過程中，通過應用高職院校質量標準體系，針對管理的思想，必須要積極進行貫徹。首先，從校方領導的角度上來看，需要意識到其重要性，針對教育教學中應用質量標準等，在其應用等方面，加大力度。比如：校方領導可開展教學討論會，討論的課題圍繞高職院校質量標準體系在教育教學中的應用進行，在實際討論的過程中，主要從應用的利與弊進行討論，來組織教職員工按時參加，將相關思想進行貫徹［1］。除此之外，還可采取有效的舉措，積極建立和完善改進制度，并將績效激勵制度建立起來。通過這些有效的措施下，與學校內部達成共識，為學校在教育教學中對相關管理思想更好地貫徹提供重要保障，不斷提高質量管理的思想意識。

（二）落實相關政策，創新高職院校教育教學理念

國家發布的《國家職業教育改革實施方案》明確指出，針對教學標準和畢業學生質量標準等，需要將改革方向正確的把握好。在統領職業教育發展的過程中，針對職業教育體系，積極進行完善。在現代服務企業，在制度上，提供一定的保障；在人才上，給予一定的支持。對于當下職業院校來說，質量標準化建設是一個課題，從高職院校的角度上來看，需要將其落到實處［2］。首先，在高職院校教育教學中，需要對此理念積極進行創新，改變以往以崗位技能人才為主的高職院校教育理念目標，將“社會國之工匠”培養為轉變方向，進行轉變。在價值觀和人文性以及綜合素養等，著重對學生進行培養，使得高職院校畢業生步入社會后能夠更好地適應社會，不斷提高畢業生適應的能力。

（三）構建相關機制，完善高職院校教育教學體系

高職院校在實施和建設質量標準化體系的過程中，針對高職院校質量標準體系建設，影響此建設還有一個問題就是缺少相關機制。管理機制需要有待完善，針對這種情況，很容易會使得運行機制不暢，難以質量監控具有一定時效性提供重要保障［3］。對于有的高職院校來說，其內審方面，雖然有相應的體系，但是從專業課層面上來看，缺少對學校和教師以及學生的關注。在《方案》中，提到的相關辦學標準，如師資隊伍、教學教材和信息化建設等等，在職業教育服務發展等方面，積極進行引領，促進就業創業。在立德樹人的要求下，其根本任務是健全育人機制、評價機制完善和人才培養規范等，這對于高職院校來說，在其管理、運行和評價等方面，需要將相應的機制建立出來，針對高職院校教育教學，積極完善此體系，在人才培養過程中進行規范。可采取以下措施：建立健全內部質量組織領導體系，此體系主要包括的機構有領導機構和監管機構等；在其內部運行上，將健全的體系建立出來，此體系必須要有內部質量實施方案和內部質量的目標［4］。對于內部質量，通過建設智慧平臺下，在此平臺中，可實時監控和管理在專業和學生管理以及資產運行等情況，做到此情況隨時把握，便于進行調整，使其實現實時監控。

（四）運用多媒體教學方式，實現多種教學方法相結合

在現代化教學的背景下，在課堂教學中，出現了多媒體教學的模式，使其得到了廣泛的應用。尤其是高等職業院校，其硬件資源上，相對來說比較充分，在課堂教育教學中，可充分利用多媒體教學模式，并在質量標準下，給予充分利用，由此以來，有利于學生積極性的提高［5］。多媒體教學主要就是將教學內容以及相關的資料，通過多媒體以幻燈片的形式為學生播放出來，為學生進行呈現，不僅能夠擴大學生的知識面，開拓學生的視野，還能不斷提高教學的效果。通過多種教學模式下，從多個層面上，讓學生不斷提高，促使教學的氛圍更加活躍化。

（五）創建合理的教學評價方式，提高教育教學效果

對于高職院校來說，需要將合理的教學評價方式建立出來，基于質量標準，遵守公平、公正、合理原則下，來評價教師教育教學的質量，非常有利于不斷提升教學水平［6］。教師在日常教學的過程中，在教學質量上，是有一定高低的，通過評價管理機制的建立，使得學校各級領導合理評價教師教學質量。對于教學薄弱的教師，要進行鼓勵。并適當鼓勵教學質量好的教師，這樣可以在無形之中使得教師隊伍不斷壯大，促使教學效果不斷提高。

總而言之，對于高職院校教育教學管理來說，為了促使以后更好地發展，必須要建立高職院校質量管理體系，為高職院校管理創新還能提供一份力量。在教育教學的過程中，在應用高職院校質量管理體系的前提下，還存在一定問題，如沒有貫徹相關思想、沒有落實相關政策等等。基于此，需要我們結合應用高職院校質量標準體系的實際情況，采取有效解決措施，在高職教育教學中，促使此質量標準體系更好地應用，不斷提高應用效果，為高職教育教學順利開展提供重要保障，推動高職教育可持續發展。