淺談怎樣培養農村孩子喜歡小學數學

頃軍輝

（陜西省咸陽市彬州市香廟中心小學，陜西 咸陽 713502）

一、設計教學活動，激發學生主動學習的興趣

在基于教師對學生了解的前提下，教師應當做好教學活動設計，有著明確的教學目標。尤其是對于農村小學生來說更需要教師花心思在教學活動設計上，將學生的注意力吸引到課堂學習當中，并從中培養出學生良好的學習興趣。教師要從小學生的行為狀態出發進行課堂活動設計，讓課堂能夠更加靈活，讓學生能夠在玩中學習、學習中玩，讓數學學習成為一種快樂的游戲。例如：在進行生活的數這一課教學當中，教師可以通過圖片形式進行玩具圖片的播放，先問學生知道這是什么玩具嗎？讓學生的注意力從課外的玩耍中投入的課堂當中。然后，又問學生這些玩具應該怎么玩，很對學生必定會踴躍發言，并積極與同學分享著自身玩具的強大功能，以及自己的技術。接著教師再通過動態視頻來播放吸引學生注意力，讓學生能夠專注的看著教師的投屏，然后放出一個綜合圖片，讓學生說是圖片上的小飛機有幾架、汽車有幾架、機器人有幾個、球有幾顆等等，引導學生踴躍發言。最后，教師將生活引導到學生自身，詢問學生有沒有清點過自己的玩具？不同類型的玩具有多少個呢？讓有整理過的同學進行講解自己的玩具，也讓沒有整理過的學生回家進行自己玩具的整理，下一節課來告訴老師答案。對于整理過的同學回去重新清點一下，看看是否是正確的數目。如此一來，讓學生在輕松的氛圍內進行了生活中數的認識，在不知不覺中引導學生將數學與生活進行聯系，認識到數學的重要性，進而加強自身學習的興趣。

二、利用學生好奇心，精心設疑進行新課導入

小學生對于事物的好奇心都是非常強烈的，教師應當緊抓這個特點進行新課導入。對此，教師可以采用設疑的方式來進行學生學習引導，激發學生積極思考問題以及學習興趣。一般的實施方法是教師在進行教學之前利用教學工具進行問題設立，并給與一定時間讓學生進行問題思考，并分出小組讓學生之間相互討論。然后，讓學生進行答案的講解。最后教師進行學生答案的整理分析緊接著進行新課的引入。例如在觀察物體這一節課當中，教師可以在課前尋找來一些多面體物體，或者是形狀特殊的物體，詢問學生這個物體像不像一個動物，或者是問學生看到的物體是怎樣的？如教師用一個兔子玩具作為教學工具，讓學生從不同的角度進行觀察，問學生看到的兔子玩具有什么，是怎樣的，并讓學生進行簡單的畫圖，描述出自己所看到的物體。有的學生或說看到兔子上有漂亮的裝飾、看到兔子只有一只耳朵、看到兔子沒有眼睛鼻子、看到兔子有兩只耳朵等等。同時，在學生進行問題回答之后再次進行問題的深入引導，為什么大家看到的物體是不一樣的呢？然后引發學生好奇心，讓學生再次進行思考。在精心的設疑下能夠有效的激發學生的學習興趣，讓學生能夠根據教師的問題進行一步步的深入學習。

三、多樣化評價，鞏固學生學習興趣與積極性

小學生雖然年紀較小，但是對于贊美、對于評價總是很在乎。在幼兒園的時候學生得到一個小小的紅花都能夠回家高興的展示給家長、鄰居、身邊的同學看，開心的分享著自己得到獎勵的興奮。對于小學生也是不例外的，可以說每個人都非常習慣贊美，在評價和贊美中能夠找到動力，能夠激發更強烈的學習興趣。因此，教師應當要把握好評價的功能，應該針對不同的學生給予不同的肯定，鼓勵學生持續的學習，激發學生深度的學習興趣。例如，某某同學的想象力非常豐富，能夠從兩個三角形的拼接中看到蝴蝶的翅膀。某某同學的空間感非常好，能夠將圓形拉伸一下變成圓柱。有的學生還能將一個長方形和三角形拼接成一個房子等等。對于一些不積極的學生教師可以采用幽默的方式評價學生可能在腦海里在描繪著很多新奇的圖形，并鼓勵學生和同學們分享一下自身腦海中的圖形等等。如此一來，每一位學生在教師的眼中都是擁有豐富想象力和強烈動手能力的，讓學生能夠積極的參與到教學活動當中。此外教師可采用一些獎勵，可以是物質，也可以是語言表達來進行激勵學生，讓學生擁有更濃烈的興趣，在教師的肯定、積極評價下進行自主學習、自主思考，進而培養成一個擁有良好學習興趣的學生，能夠持續不斷的進行新知識的吸收，積極的開拓自己無限的可能，為自身數學打下良好的基礎。對于教師而言，多樣化的評價能夠讓教學效果更加明顯，能夠快速激發學生學習興趣，不斷提升自身教學水平，讓學生成為一個熱愛學習、積極進取的學生。

興趣是最好的老師已經是老生常談的話題，在素質教育的背景下，小學數學教師應該充分發揮自身教師職責，認真負責的從多個角度進行學生的深度了解，進而從學生的興趣愛好出發讓數學課堂更加多樣化、更加貼近生活，激發學生學習興趣、培養學生良好學習習慣。同時，在教學中重視學生為課堂主體，科學合理規劃課堂讓學生能夠從中找到學習的興趣，培養出對學生終生有利的學習興趣，讓學生成為一個擁有自主學習、自主探討能力的人。